2025高考散文閱讀突破：理解重要詞句（考點(diǎn)梳理+模擬訓(xùn)練+答案解析）

PAGEPAGE12025高考散文閱讀突破：理解重要詞句（考點(diǎn)梳理+模擬訓(xùn)練+答案解析）【命題特點(diǎn)】一、考點(diǎn)分布：主觀題、客觀題均有考查。二、考查內(nèi)容：賞析“文眼”，賞析用詞，理解詞語含義，理解句子含意，理解人物語言含意等。三、掌握程度：能對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語、句子進(jìn)行理解，由表及里深層分析，立足語境，挖掘修辭義、主旨意蘊(yùn)?！霸~義、句意題”屬于“鑒賞評(píng)價(jià)”中的一個(gè)命題點(diǎn)，可分為兩種題型：理解重要詞語含義，理解重要句子含意。從高考試卷命題的情況看，這類題主要考察對(duì)意義的挖掘?？忌３霈F(xiàn)的問題是：不能由表及里，進(jìn)行深層分析，而只浮于表面。解答此類題，應(yīng)善于挖掘其修辭義，主旨意蘊(yùn)等深層含義，不能浮于表面，淺嘗輒止?！究键c(diǎn)梳理】理解重要詞語含義詞語在備用狀態(tài)時(shí)的意義叫“基本意義”，即詞語本身的字面義，也是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思；而當(dāng)詞語進(jìn)入語境后，它的意義就是動(dòng)態(tài)的、變化的了，往往含有某種特殊意義，即語境義。與一詞多義不同，語境義是不固定的，離開了特定的語言環(huán)境，它便不復(fù)存在。這種含義與詞的基本義有一定的聯(lián)系，但又與之不同。高考的文學(xué)類文本閱讀在考查本考點(diǎn)時(shí)側(cè)重考查語境義。理解詞語的含義，指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個(gè)字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項(xiàng)，再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求。一、什么是重要詞語所謂“重要詞語”是就詞語在文中的地位和作用相比較而言的。高考考查的“重要詞語”具體說來主要是以下幾種：1.體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語。有些詞語在文中有高度概括力，或顯示事物差異，或感情傾向特別強(qiáng)烈；有的詞語與全文核心內(nèi)容或與文章局部主要內(nèi)容密切相關(guān)。2.運(yùn)用修辭和寫作方法的詞語。這樣的詞語多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中。3.有特殊用法的詞語。如：出現(xiàn)貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等用法的詞語。4.具有特殊指代意義的詞語。如：有遠(yuǎn)指、近指、不定指等現(xiàn)象的詞語。5.表情達(dá)意方面非常出色的詞語。如：在特定語境中的動(dòng)詞、名詞、形容詞、疊詞等。二、設(shè)問方式下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是。（《心靈的呼吸》）結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。（《窗子以外》）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說明第⑤段中“孱弱”的含意。（《比鄰而居》）綜觀全文，簡析文中加點(diǎn)詞“篡改”的內(nèi)涵。（《糧食》）三、解題思路1.“三看”巧解文中詞語。一看詞語本身：看其詞性，看其自身意義，看其有無修辭，看短語組成。二看上下語境：看其在句中的搭配成分，看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù)，看其上下文有無提示。三看動(dòng)態(tài)語境：看詞語因比喻、反語、借代等修辭手法而產(chǎn)生的臨時(shí)新義，看詞語在語境中因引申而產(chǎn)生的新義。2.“四聯(lián)”透析詞語。一聯(lián)：聯(lián)系詞語所在的句子內(nèi)容，聯(lián)系詞語的上下語境，在句中解詞，詞不離句。一般有臨時(shí)性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。二聯(lián)：聯(lián)系語句所用的修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法等。三聯(lián)：聯(lián)系散文標(biāo)題和主題，聯(lián)系作者的情感傾向揣測詞語含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點(diǎn)明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。四聯(lián)：聯(lián)系散文的時(shí)代背景、作者生平、寫作意圖等。四、答題步驟與規(guī)范1.答題步驟第一步，通讀。通讀相關(guān)語段或全文，把握上下文文意，是理解詞語的前提。第二步，聯(lián)想。理解詞語在文中的意思，既要把握其原始意義，更要展開聯(lián)想，抓住它在語境中的臨時(shí)意義、動(dòng)態(tài)詞義。第三步，作答。先解釋其本義，然后再解釋其在具體語境下的含義，還要注意詞語所運(yùn)用的手法和所產(chǎn)生的表達(dá)效果。2.答題規(guī)范理解詞語含義=手法＋內(nèi)容（詞語意思，詞語所寫內(nèi)容）+效果（情感、形象、主旨）。即詞語采用……手法，寫出了……內(nèi)容，表達(dá)了……情感（主旨），或?qū)懗隽巳宋铮ň拔铮攸c(diǎn)。【教材鏈接】【選必中第二單元魯迅《記念劉和珍君》】理解下列句子中標(biāo)紅詞語的含義。中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。【參考答案】“偉績”和“武功”都運(yùn)用了反語，指段祺瑞執(zhí)政府的暴行與中外反動(dòng)派的屠戮一脈相承，又指出這次暴行是空前的?！菊骖}引路】（2023·新課標(biāo)Ⅱ卷《社戲（節(jié)選）》）9.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）一、讀懂文章從題材和內(nèi)容來看，文章展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化活動(dòng)——社戲年年如此、今年亦如此的“照例”模式，表明社戲歷史悠久，是當(dāng)?shù)刂匾拿袼讉鹘y(tǒng)文化活動(dòng)。作者按順序有層次地記述社戲的籌備、演出、結(jié)束過程，從組織方、演員、觀眾不同層面，表現(xiàn)出社戲在當(dāng)?shù)厝说纳钪姓加兄匾匚唬鐟蚪o人們帶來了節(jié)日般的快樂，滿足了人們的精神需求。理解這些詞語的深層意味是難點(diǎn)。這一步，既要綜觀全文，又要跳出原文，把社戲放到歷史和時(shí)代社會(huì)背景大環(huán)境中，思考作者寫作目的、主旨等。二、研讀篩選解題第一步：在文中找出帶有這些短語或詞語的句子。①“凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼”；②“因?yàn)橐挥袘?，照?xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣”；③開鑼后即照例‘打加官’，由一個(gè)套白面具的判官，舞著個(gè)骯臟的紅緞巾幅，臺(tái)上打小鑼的檢場人叫一聲：‘某大老爺?shù)撐桓呱?！’那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個(gè)紅包封”；④“戲文經(jīng)點(diǎn)定后，照例也在臺(tái)柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號(hào)，這個(gè)包封卻照例早由蘿卜溪辦會(huì)的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔”。解題第二步：分析這些詞語基本義，所表達(dá)的共同意思。字面本義：“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”，都有一個(gè)“照”字，也就是依照（依據(jù)）的意思；“例”“習(xí)慣”都是過去就有的現(xiàn)成模式、習(xí)慣性的常規(guī)做法，照著做就行。“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等詞語表明像這樣的社戲是每年都有的，社戲在籌備和演出過程中都是依照固定程序進(jìn)行，社戲是當(dāng)?shù)刂匾拿袼孜幕顒?dòng)。解題第三步：結(jié)合全文，思考這些詞語背后的意蘊(yùn)。社戲“照例”進(jìn)行，形式、內(nèi)容幾乎都不變，可以看出社會(huì)的封閉性，社戲是封閉的鄉(xiāng)土社會(huì)的一個(gè)縮影，開篇三個(gè)自然段，介紹了社戲不變中的“變”——時(shí)局的變化。社戲籌備過程中有一個(gè)插曲，“半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪”“長順約集本村人在伏波宮開會(huì)，商量看這戲演不演出。時(shí)局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？”這些暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這樣年年固定演出的社戲有可能被戰(zhàn)爭打斷，這里世外桃源般的美好生活也可能被戰(zhàn)爭打破，“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”反復(fù)出現(xiàn)，暗含著作者對(duì)這片凈土即將遭受戰(zhàn)爭影響的擔(dān)憂。三、答準(zhǔn)題目【解析】①“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等的使用可以看出，社戲的全過程是沒有所謂創(chuàng)新出奇之處的，任一個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，都可以照例進(jìn)行。表明這樣的社戲是古老的習(xí)俗和當(dāng)時(shí)重要的民俗文化活動(dòng)，傳承已久。②從社戲擴(kuò)展到蘿卜溪這個(gè)鄉(xiāng)村社會(huì)來看，“照例”意味著儀式化的社戲沿襲慣例這么演著，形式、內(nèi)容幾乎都不變，表明這是一個(gè)較為封閉的鄉(xiāng)土社會(huì)，生活也只是簡單無波瀾地重復(fù)著，是不受外界打擾的世外桃源。③如果將思考擴(kuò)展到“照例”的外延層面上，文章暗示了即將發(fā)生戰(zhàn)爭的背景，而行文中刻意強(qiáng)調(diào)“照例”，其實(shí)隱含著“例外”或?qū)?、甚至已?jīng)出現(xiàn)，暗含著作者對(duì)這片凈土即將遭受戰(zhàn)爭蹂躪的擔(dān)憂?！緟⒖即鸢浮竣偕鐟蜃鳛楫?dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)、民間儀式，傳承已久，各個(gè)步驟都有例可循；②社戲各步驟循例展開，代表著一種秩序井然、安穩(wěn)平和的生活常態(tài)；③多次強(qiáng)調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)⒊霈F(xiàn)。理解重要句子含意理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。一、什么是重要句子1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜句：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意思隱晦的句子；2.含蓄句：有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用的句子；3.技巧句：使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子；4.主旨情感句：揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點(diǎn)的句子，即常說的“文眼”；5.行文思路句：揭示文章脈絡(luò)層次的句子，包括對(duì)下文有起始作用的總領(lǐng)句，對(duì)上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等。二、常見設(shè)問方式1.聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話。2.請(qǐng)解釋這句話在文中的含意。三、解題技巧“內(nèi)看＋外聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意四、解題方法1.做到“三注意”首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定答題區(qū)域。其次要注意劃分句子的主干與枝葉成分，尤其是枝葉部分，有時(shí)枝葉部分就是答題的切入點(diǎn)。再次要注意本句與上下文句子之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系有指代（復(fù)指）、總分（分總）、說明、擴(kuò)展（含闡述、解說）、比較、呼應(yīng)等。2.做到“三想到”首先想到可能采用了某種修辭技巧；其次想到可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）；最后要想到文中的重要語句，需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主旨、情感等加以理解。【教材鏈接】1.【選必中第二單元魯迅《為了忘卻的記念》】課文中“當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只有《文藝新聞》上有一點(diǎn)隱約其辭的文章。”一句的深層意蘊(yùn)是什么？【參考答案】①“不敢載”是進(jìn)步報(bào)刊的態(tài)度；“不愿載”是中立報(bào)刊的態(tài)度；“不屑載”是反動(dòng)報(bào)刊的態(tài)度，“隱約其辭”是“左聯(lián)”領(lǐng)導(dǎo)刊物的態(tài)度。②全句不僅說明了五烈士是被秘密殺害，而且反映出國民黨反動(dòng)派對(duì)社會(huì)各界施行高壓政策，白色恐怖嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)。2.【選必中第二單元魯迅《記念劉和珍君》】聯(lián)系語境，分別體會(huì)下面句子中關(guān)鍵詞語的含義和表現(xiàn)力，并寫出句子的深層意蘊(yùn)。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？【參考答案】“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。“哀痛者”和“幸福者”分別指看到黑暗現(xiàn)實(shí)，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國為民，敢于斗爭、敢于犧牲的人。深層意蘊(yùn)：真正勇猛的革命志士，能嚴(yán)肅對(duì)待反動(dòng)統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而英勇斗爭。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?、人民的悲慘命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。【模擬訓(xùn)練】閱讀下面的文字，完成問題。孩子的禮贊——贈(zèng)組緗女孩小鳩子李長之我從孩子們那里得的是太多了，可是我常對(duì)不起孩子。在孩子們的群里，我得著解放，我忘懷一切，可是我常不知不覺，露出多于他們的心眼兒，在玩上勝了他們，事后想想，這勝利都是可恥的，而且感到悲哀。前幾天吧，有幾個(gè)孩子，是不相識(shí)的，登門來要畫片。畫片是我所愛的，來的是同好，我當(dāng)然歡迎?？墒墙缦抟彩怯械模闶且晕也惶珰g喜的畫片為限，太大的犧牲，我是舍不得。我先把極其喜歡的畫片藏著，誰知孩子們是不客氣的，抽屜里的都翻出來了，我要禁止，不過因?yàn)槲蚁騺硎遣粫?huì)擺尊嚴(yán)的面孔的，尤其對(duì)于我愿意親近的孩子們，我也只能束手了。這使我想到我那曾經(jīng)在小學(xué)校教過一小時(shí)的書的經(jīng)驗(yàn)，我看著那些像海里的珍珠樣的一群眼，他們起始就嬉笑地望著我，我不能裝模作樣，我擺不出教師的架子，我就先笑了，他們也笑起來，于是我和他們哄然地下了堂。我說我不能教你們了，你們太頑皮了，可是他們一點(diǎn)也不是和我過不去，倒是太好感了，許多孩子來拉我的手，我俯著身子應(yīng)接不暇，他們還有跳在我肩頭的，抱著我的脖頸的，前邊是些孩子擋著去路，后邊是些孩子擁著。這回也是的，孩子們嬉笑著，把我的畫片都把在手里了，這時(shí)我就對(duì)不起孩子了，我說畫片上有故事，得我講才行，先把畫片哄到手，把自己心愛的就隔過去，倘如被他們的小手指畫著，意在暴露我的破綻時(shí)，我就說一個(gè)“那張不好”以了之。不多時(shí)候，我卻發(fā)覺我失敗了，因?yàn)樗麄儾⒉粚?duì)我那煩口瞎溜的故事感興趣，他們對(duì)于畫的好壞之感，也沒聽我的指揮，我以為狗貓是他們喜歡的，在我又是想扔了的，我便大夸其好，以便他們要，好送給他們?？墒撬麄兒芾涞Ｒ卜路鹗嵌喟胍鹆肆硗獾囊靶?，倒把目前的放過了似的，我在這里說狗貓，他們卻說要看牛，翻著牛了，他們卻說要看馬，馬我是有的，我不能示弱，必要向他們炫耀，我那張是法國達(dá)維（David）畫的拿破侖騎著的一匹馬，一向是愛著的，我一定要炫耀一下了，可又怕被孩子們要了去，終于炫耀的心強(qiáng)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地給他們看了，果然他們很喜歡，都跳了起來，我剛擔(dān)心他們是要拿走的，其中的一個(gè)孩子卻向我提出進(jìn)一步的要求了，他說畫上一匹馬的他不要，他要兩匹的，接連著就有一個(gè)孩子要三匹的，于是四匹的，五匹的都來了，我才知道他們并不是死死地要占有一張畫，他們卻是有理想的，只追求一種理想，他們實(shí)在是高尚多了，我在慚愧中，我說著：等我畫吧，要多少匹，畫多少匹，他們于是跳著，高興地逞能地把匹數(shù)加多起來，就跳著去了。這回我在孩子們那里不是得到的很多了么？我知道孩子們?nèi)绾蔚膼勖?，又如何的純潔，更如何的近于純粹的審美的觀照，在我自己，卻是如何的狹小，如何的不及他們光明都證明出了。

我常對(duì)不起孩子們的，可是孩子們并不冷淡我。我每每感到在孩子們前頭而慚愧的，孩子們卻依然對(duì)我加以原宥。孩子們依然是給了我許多許多知識(shí)和德性。正如歌德說，我們當(dāng)以他們?yōu)閹煛，F(xiàn)在在一起的孩子們中，我得益最多的，又彼此知道姓名的，是小鳩子，這孩子和我頗有交情。孩子的爸爸組緗，真是如我們幾個(gè)朋友所加的徽號(hào)，是一位感傷主義者，他看一件什么事物，無往而沒有感傷的色彩。連他的聲調(diào)也是感傷主義的，雖然在銳利的幽默中，甚而哪怕是譏笑的態(tài)度，也有憐憫的傷感的同情在。他的夫人和孩子剛來北平不久，他曾向我介紹過他的孩子，據(jù)說是非常想家，常模仿在家里的祖母想她的光景，而且還感到孤寂，因?yàn)槟菚r(shí)還沒有在一塊玩的小孩子，孩子才多大呢，不過六歲。我心里想，組緗的話是不能不承認(rèn)的，因?yàn)橛兴@樣傷感的爸爸，孩子難以不傷感，而且縱然不傷感，由感傷主義者的爸爸看去，也會(huì)傷感了的。孩子是聰明的，大眼睛，像她的母親。她母親有一般的母親的習(xí)慣，愛記得孩子在各種才能上初學(xué)時(shí)的情況，而且愛和人說。我沒想到這小鳩子會(huì)那么對(duì)我有好感，我不大能講故事，連孩子的語言也很不熟悉，可是她是可以把故事講給我聽的，而且是用孩子的語言和我說的。不但這，有次我看見她畫的畫，是畫人，頭都是圓頭圓腦的，兩個(gè)耳朵掛在頭皮上，像茶壺蓋的鼻子，腿照例是單線的，腳和手沒有分別。我看她是畫的那么用心，我想起來了，不光她，一般的孩子，在會(huì)使用筆以后，沒有不施展創(chuàng)作的才能的，人類對(duì)于藝術(shù)竟是這么根本而且普遍的呢？這發(fā)現(xiàn)，就是從小鳩子得來的。我那時(shí)繼而想，孩子的愛藝術(shù)的好傾向，是一切孩子共同的。在反面，孩子的壞習(xí)慣，卻是決不一律，這個(gè)會(huì)偷錢，那個(gè)會(huì)撒謊，便決不是共同的，就可見人是善的，所謂壞不過是不好的環(huán)境中一些適應(yīng)的方法而已。我從而知道，孩子、藝術(shù)、善、是三而一，一而三的寶貝了，這認(rèn)識(shí)也是小鳩子給我的。從孩子們那里，我們更堅(jiān)定了社會(huì)文化建設(shè)的新希望。1934年5月（有刪改）1．文中畫橫線處兩次寫到“我”對(duì)不起孩子，但含義有所不同，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。2．本文結(jié)尾標(biāo)紅的一句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢附馕觥?．①第一處，寫作者的感激與愧疚之情，有意哄騙孩子，將畫片從他們的手中要回；

②第二處，對(duì)自己在孩子面前的行為感到慚愧，反思并認(rèn)識(shí)到自己不如孩子。

【解析】本題考查理解文中重要句子的含意的能力?！霸诤⒆觽兊娜豪?，我得著解放……而且感到悲哀”，在孩子們的群里，“我”露出多于他們的心眼兒，在玩上勝了他們，事后認(rèn)為這勝利都是可恥