福建省南平市光澤第三中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文期末試卷含解析

福建省南平市光澤第三中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。斷橋（蔣寒）接連兩場(chǎng)暴雨，上百年的古橋，被山洪毀了。洪水將山寨與外界隔斷。孩子們上學(xué)，大人們趕集，只能靠樹(shù)桿、木梯、竹竿慢慢爬過(guò)去了。村民們找到郭支書(shū)，請(qǐng)他拿主意。郭支書(shū)住在山寨對(duì)岸的郭家坨，郭家坨地勢(shì)高，再大的洪水也奈何不了它。郭支書(shū)聽(tīng)了村民的反映，吧嗒著旱煙，思忖著，不急。鄉(xiāng)親們急啊，擠了他家滿滿一屋子，支書(shū)娘子忙著為大家沏茶添水。山寨丙成代表大伙說(shuō)：“就那樣斷著，不是個(gè)事??！大人進(jìn)進(jìn)出出好辦，娃娃們上學(xué)呢？你不是常說(shuō)，一切為了下一代嘛！”郭支書(shū)伸出兩指捻了捻火星閃動(dòng)的旱煙，吧嗒著，不吭聲。有人小聲說(shuō)：“我們知道，你肯定還在生大伙的氣。入夏以來(lái)，見(jiàn)你沒(méi)少往古橋下跑，東瞅瞅，西敲敲，大伙說(shuō)你是盼著古橋垮了，好向上面申請(qǐng)救濟(jì)款，以便從中撈……”聲音小得沒(méi)人聽(tīng)得見(jiàn)。屋外的大狼狗汪汪地叫了，天空還是陰沉沉的。天氣預(yù)報(bào)說(shuō)了，近期還將有持續(xù)暴雨，省市縣層層拉響了防汛警報(bào)。村委會(huì)也早作了安排，這會(huì)兒，馬主任正帶著工作隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)走訪……丙成說(shuō)：“郭書(shū)記，你大人大量，快替大家拿個(gè)主意吧。上面要不撥款，我們各家湊也行。”郭支書(shū)翻大伙一眼，說(shuō)：“錢，我來(lái)想辦法，力，大家得出?！薄耙靡?！”大伙就興高采烈地散了。有人見(jiàn)，第二天一早，郭支書(shū)拎著包朝鎮(zhèn)上去了。幾天后回村，他就給望眼欲穿的鄉(xiāng)親們一個(gè)天大的喜訊：修橋款弄到了，鋼筋水泥什么的都聯(lián)系好了，接著就送來(lái)，天晴就動(dòng)工……時(shí)不我待，趁著陽(yáng)光天氣，兩臺(tái)吊車就轟轟隆隆開(kāi)進(jìn)斷橋現(xiàn)場(chǎng)，洪水也下降了許多，山寨老少能動(dòng)的都出來(lái)了，大伙說(shuō)說(shuō)笑笑，干得熱火朝天……郭支書(shū)和馬主任在現(xiàn)場(chǎng)指揮。馬主任抹了抹煙嘴，遞給郭支書(shū)，白煙就從郭支書(shū)的鼻孔里冒出來(lái)，一臉欣慰。馬主任感慨道：“老伙計(jì)啊，真是難為你了，鎮(zhèn)上縣上一毛不拔，得虧你家老大開(kāi)明啊，從自己公司支持50萬(wàn)?！惫?shū)笑：“我們養(yǎng)育下一代圖啥，不就是為我們修橋修路修康莊大道嘛?！瘪R主任向他豎起了大拇指。半個(gè)月之后，一座嶄新的現(xiàn)代大橋就牢牢地架在了天河上，連接著山寨與外面的世界?？墒请S后，村里傳出了關(guān)于郭支書(shū)的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，說(shuō)是郭支書(shū)這回，準(zhǔn)是貪了不少上面的修橋款，有人甚至鬧著要找郭支書(shū)討工錢。風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)被馬主任苦口婆心壓了下去，大伙聽(tīng)說(shuō)是郭支書(shū)的大兒子公司出的錢，又有話說(shuō)了，不仗著他老爹是個(gè)支書(shū)，他能開(kāi)公司嗎？再說(shuō)，50萬(wàn)啊，沒(méi)有好處的事情，傻子才干！馬主任聽(tīng)了，哭笑不得。坐在斷橋的殘?jiān)希曋赃呅蹅サ男聵?，郭支?shū)緩緩地吐著煙，對(duì)身旁的馬主任喃喃道：“汛期過(guò)后，我就辭職了，但愿這座橋能管一百年，一萬(wàn)年！”倏地，山洪從馬主任的眼眶奔涌而出。（選自《金山》2015年有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)古橋被毀，洪水泛濫，村民過(guò)河極其不便，不僅巧妙點(diǎn)題，也為下文郭支書(shū)帶領(lǐng)村民設(shè)法修橋作鋪墊。B.古橋沖垮后，作者將郭支書(shū)“不急”和鄉(xiāng)親們“急啊”進(jìn)行對(duì)比，充分體現(xiàn)出人物在本質(zhì)上不同的立場(chǎng)和心情。C.小說(shuō)中的馬主任雖是一個(gè)次要人物，但惜他之口交代了資金來(lái)源的相關(guān)背景，從而使主人公郭支書(shū)的形象更鮮明。D.小說(shuō)通過(guò)描述山寨部分村民對(duì)郭支書(shū)的誤會(huì)與猜疑，反映了作者對(duì)當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思考，大大豐富和深化了小說(shuō)主題。5.小說(shuō)以“斷橋”為標(biāo)題，有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)中的郭支書(shū)有哪些主要性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：4.B

5.①貫穿全文的線索。全文圍繞“斷橋“行文，“斷橋”貫穿全文，使情節(jié)集中緊湊。②展示人物形象。全文通過(guò)斷橋，塑造了書(shū)記、主任和村民的不同形象。③形象生動(dòng)，引人入勝。效果上，新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀想象和興趣。④暗示主題。主旨上，賦予斷橋象征意義，也深化了主題：河上斷橋易修，心中斷橋難修。

6.①深謀遠(yuǎn)慮：汛前關(guān)注古橋，汛期早作安排，修橋計(jì)劃周密。②寬宏大量：面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)不為所動(dòng)，盡心盡力為群眾辦事。③正直無(wú)私：關(guān)心群眾困難，動(dòng)員兒子出錢修橋，汛期后主動(dòng)辭職?！?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“體現(xiàn)出人物在本質(zhì)上不同的立場(chǎng)和心情”不正確。從全文來(lái)看，他們的立場(chǎng)和心情在本質(zhì)上是一致的。故選B。【5題詳解】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題題目是“小說(shuō)以“斷橋”為標(biāo)題，有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！笔强疾閷W(xué)生分析標(biāo)題作用能力。文章標(biāo)題作用一般有以下幾個(gè)：①點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；②概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說(shuō)主旨；③結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題；④鋪開(kāi)情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。答題時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容注意對(duì)照選取，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡釋即可。本題，從文章的主題表達(dá)、情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造等角度展開(kāi)分析。比如：“斷橋”作為小說(shuō)的線索，貫穿全文，使情節(jié)集中緊湊。面對(duì)斷橋，眾人不同的表現(xiàn)塑造了書(shū)記、主任和村民的不同形象。賦予斷橋象征意義，深化主題：河上斷橋易修，心中斷橋難修。還可從讀者感受角度分析，以“斷橋”為標(biāo)題，新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。【6題詳解】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。對(duì)于分析人物性格特點(diǎn)的題目，要針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。本題分析郭支書(shū)性格，抓住郭支書(shū)言行分析即可。比如抓住郭支書(shū)面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)不為所動(dòng)，盡心盡力為群眾辦事；關(guān)心群眾困難，動(dòng)員兒子出錢修橋，汛期后主動(dòng)辭職；汛前關(guān)注古橋，汛期早作安排，修橋計(jì)劃周密來(lái)分析其性格特征?！军c(diǎn)睛】解答此類題，首先要看清題目要求，1.是“概括”還是“分析”?！案爬ā鳖}只要求寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2．是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語(yǔ)不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。規(guī)范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。2.分析題有兩種思路：①概括→分析：用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)高度概括出人物性格的特點(diǎn)，然后在小說(shuō)中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點(diǎn)。2.閱讀下面的文字,完成下列各題。征服者①不知不覺(jué),孫少平在銅城大牙灣煤礦已經(jīng)下了半年井。②半年之中,新工人跑了不少,少平從未想過(guò)逃跑并且他越來(lái)越感到滿意,因?yàn)檫@工作雖然危險(xiǎn)和勞累,但只要下井勞動(dòng)不僅工資有保障,而且收入相當(dāng)可觀。③錢對(duì)他是極其重要的。他要給父親寄錢,好讓他買化肥和日常油鹽醬醋。他還要給妹妹寄錢供養(yǎng)她上大學(xué)。除過(guò)這些,他得為自己也搞點(diǎn)建設(shè),買點(diǎn)他所喜愛(ài)的書(shū)報(bào)雜志。另外,他還有個(gè)夢(mèng)想,是能為父親箍?jī)扇仔赂G洞。他要把這窯洞箍成雙水村最漂亮的!自己今生也許不會(huì)住這窯洞他只是要給故鄉(xiāng)一個(gè)證明:證明他孫少平?jīng)Q不是一個(gè)沒(méi)出息的人!他要獨(dú)立完成這件事,而不準(zhǔn)備讓哥哥出錢一一這將是他個(gè)人在雙水村立的一塊紀(jì)念碑！④又發(fā)工資了,孫少平著一摞硬錚走回了他的宿舍。宿舍里除過(guò)他,現(xiàn)在只留五個(gè)人,另外四個(gè)人,三個(gè)偷跑回家被礦上除了名,一個(gè)走后門調(diào)回了本縣,這樣,宿舍寬敞了許多,大家的箱子和雜物都放到了四張空床上,宿舍零亂不堪。沒(méi)有人疊被子,窗臺(tái)上亂扔著大伙的牙具、茶杯和沒(méi)有洗刷的碗筷,客中間拉一根鐵絲,七八亂搭著一些發(fā)出臭味的臟農(nóng),窗戶上奸兒塊玻璃打碎成放射形。肥皂盒和盛著臟水的洗臉盆就擱在腳地當(dāng)中。床底下塞著鞋襪和一些空酒瓶子惟一的光彩就是點(diǎn)在各人床頭的那些女電影明星的照片。⑤少平已經(jīng)有一床全宿舍最漂亮的蓋他還買了一項(xiàng)蚊帳,兒月前就撐起來(lái)一一觀在沒(méi)有蛀子,他只是想給自己創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立的天地,以便躺進(jìn)去不變干抗地看書(shū)。⑥少平回到這個(gè)亂七八糟的住處后,看見(jiàn)其他人都在康上躺著。他知道,大家的情緒不好。今天發(fā)工資,每人都沒(méi)領(lǐng)到幾個(gè)錢,雷區(qū)長(zhǎng)話粗,但說(shuō)得對(duì):默口口鉆得多,錢就多;不鉆黑口口，球毛也沒(méi)一根?、咴谶@樣一個(gè)時(shí)刻,勞動(dòng)給人帶來(lái)的充實(shí)和不勞動(dòng)給人帶來(lái)的空虛,無(wú)情地在這孔窯里互為根決照。為不刺激同星的人,少平盡量克制著自己的愉快心情,沉默地,甚至故作卑微地悄悄鉆進(jìn)了為已的蚊帳。蚊帳把他和另外的人隔成了兩個(gè)世界。他剛躺下不久,就聽(tīng)見(jiàn)前邊一個(gè)說(shuō):“孫少平你要不要我的那只腦子?少平馬上意識(shí)到,這家伙已經(jīng)沒(méi)錢了,準(zhǔn)備賣他的箱子。他正需要一只箱子一一這些人顯然知道他缺什么。他撩開(kāi)蚊帳,問(wèn):“多少錢?”⑧“二十塊就行。”少平二話沒(méi)說(shuō),跳下床來(lái),從懷里掏出二十塊錢一展手給了他,接著便把這只包銅角的漂亮的大木箱搬到了自己的床頭。⑨而同屋的另外幾個(gè)人,也分別問(wèn)他買不他們的某件東西一一幾乎都是各自最值錢的家當(dāng)所有這些東西都是少平計(jì)劃要買的,現(xiàn)在這些人用很便宜的價(jià)錢出售他需要的東西時(shí),他卻有點(diǎn)不忍心了。但他又看出,這些人又都是真心實(shí)意要賣他們的東西,以便解決起碼的吃飯問(wèn)題。從他們臉上的神色覺(jué)察,他如果買了他們的東西反倒是幫助他們渡難關(guān)哩!少平只好懷著復(fù)雜的心堵,把這些人要出售的東西全買下了。⑩一剎那,手表、箱子和各種時(shí)髦衣服他都應(yīng)有盡有了;加上原有的皮鞋和墳帳,立刻在這孔妄洞里造成了一種堂皇的氣勢(shì)到此時(shí),其他人也放下了父母的官職所賦于他們的優(yōu)越架勢(shì),甚至帶著一種惶愧的自卑,把他看成了本宿舍的“權(quán)威”。⑾簡(jiǎn)直叫人難以相信!半年前初到煤礦,他和這些人的差別是多么大。如今,生活毫不客氣地置換了他們的位置。⑿是的,孫少平用勞動(dòng)“掠奪”了這些人的財(cái)富。他成了征服者。雖然這是和平而正當(dāng)?shù)恼鞣脫Q了他們的位置但這是一種比戰(zhàn)爭(zhēng)還要嚴(yán)酷的征服;被征服者喪失的不僅是財(cái)產(chǎn),而且還有精神的被占領(lǐng)。要想求得解放,惟一的出路就在于舍身投入勞動(dòng)。在以后的日子里,其中的兩三個(gè)人便開(kāi)始上班了。⒀總之,這一天孫少平成了這宿舍的領(lǐng)袖。他咳嗽一聲,別人也要注意傾聽(tīng),似乎里面包含著什么奧妙。(節(jié)選自路遙《平凡的世界》,有刪改)16.閱讀第③段,簡(jiǎn)析此時(shí)孫少平的形象特點(diǎn)。17.第④段關(guān)于曠工宿舍的環(huán)境描寫(xiě),對(duì)于刻畫(huà)孫少平形象有什么作用?18.結(jié)合上下文分析第（12）段中“征服”的含義。19.結(jié)合選文,探究整部小說(shuō)標(biāo)題“平凡的世界”的豐富意蘊(yùn)。參考答案：16.(1)顧家庭,重親情:賺錢首先想到的是給父親寄錢買化肥和日常的油鹽醬醋,給妹妹寄錢供她上大學(xué);(2)精神上有追求(或精神豐富”):在危險(xiǎn)而辛勞的工作之后仍能想著讀書(shū)看報(bào);(3)有骨氣(答“要面子亦可)。要獨(dú)力為父親箍一個(gè)全村最漂亮的新窯洞。

17.(1)寫(xiě)出礦工宿舍環(huán)境的混亂,與混亂環(huán)境中少平的“最漂亮的用蚊帳將這個(gè)混亂隔離開(kāi)的“小世界”(答“鋪蓋亦可)形成對(duì)比;(2)從而凸顯孫少平即使在混亂的環(huán)境中依然堅(jiān)守自己獨(dú)立人格(創(chuàng)造獨(dú)立的天地),堅(jiān)持自己的精神追求(不受干擾地讀書(shū))。

18.(1)物質(zhì)上的“征服”,通過(guò)辛勤勞動(dòng)賺取的錢換取了那些不愿意付出勞動(dòng)的其他礦工的財(cái)富(物件);(2)精神上的“征服”,讓那些原本明白舍身投入勞動(dòng)是獲得解放的唯一出路,并開(kāi)始上班(參加勞動(dòng))。

19.(1)筆下人物活動(dòng)的世界是平凡的,只是中國(guó)成千上萬(wàn)個(gè)村落中平凡的一個(gè);(2)在平凡的世界里,主人公卻通過(guò)自己的不懈勞動(dòng)和精神的不懈追求創(chuàng)造了不平凡;(3)主人公孫少平能夠認(rèn)識(shí)到自己的平凡,有機(jī)會(huì)選擇時(shí)選擇了平凡(或甘于平凡)(孫少平有良好的教育基礎(chǔ),接受過(guò)高中教育,經(jīng)過(guò)自學(xué)達(dá)到了可以和大學(xué)生進(jìn)行思想探討的水平,但在可以調(diào)出煤礦到城市工作時(shí)選擇了煤礦)?！?6題詳解】試題分析：本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力?；卮鸫祟愵}目要針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。本題屬于局部考查人物形象，比較簡(jiǎn)單，抓住文中的關(guān)鍵詞，和主要事件來(lái)概括即可。如他給父親寄錢買化肥和日常油鹽醬醋，給妹妹寄錢供養(yǎng)她上大學(xué)，可見(jiàn)他顧家庭,重親情；他還有個(gè)夢(mèng)想,是能為父親箍?jī)扇仔赂G洞，可見(jiàn)他有理想；買點(diǎn)他所喜愛(ài)的書(shū)報(bào)雜志，可見(jiàn)其精神上有追求；證明他孫少平?jīng)Q不是一個(gè)沒(méi)出息的人!他要獨(dú)立完成這件事,而不準(zhǔn)備讓哥哥出錢，可見(jiàn)他有骨氣?！?7題詳解】試題分析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。此題是對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的考查，分析環(huán)境描寫(xiě)的作用總的來(lái)說(shuō)主要從它與刻畫(huà)人物、情節(jié)展開(kāi)、表現(xiàn)主題的關(guān)系上考慮。第四段通過(guò)“零亂不堪、發(fā)出臭味的臟農(nóng)、玻璃打碎成放射形”等的描寫(xiě)，可知礦工宿舍環(huán)境的臟亂。情節(jié)上主要是和下文中孫少平的“最漂亮的用蚊帳將這個(gè)混亂隔離開(kāi)的“小世界”形成對(duì)比；人物刻畫(huà)上主要是凸顯孫少平堅(jiān)守自己獨(dú)立人格,堅(jiān)持自己的精神追求的品質(zhì)；主旨上可從平凡的主人公通過(guò)自己的不懈勞動(dòng)和精神的不懈追求創(chuàng)造了不平凡來(lái)分析。【18題詳解】試題分析：本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義。重要詞語(yǔ)的含義包括詞語(yǔ)的基本義、比喻義、語(yǔ)境義。把握詞語(yǔ)的含義應(yīng)該遵循“詞不離句”的原則來(lái)理解，聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。要想理解第（12）段中“征服”的含義，要聯(lián)系下文的“被征服者喪失的不僅是財(cái)產(chǎn),而且還有精神的被占領(lǐng)”這句話來(lái)分析。從“還有精神的被占領(lǐng)”，可知“還有物質(zhì)的被占領(lǐng)”，所以“征服”既是物質(zhì)上的“征服”,通過(guò)辛勤勞動(dòng)賺取的錢換取了那些不愿意付出勞動(dòng)的其他礦工的財(cái)富(物件)；也是精神上的“征服”,讓那些人明白舍身投入勞動(dòng)是獲得解放的唯一出路,并開(kāi)始上班。【19題詳解】試題分析：本題考查從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、人文精神的發(fā)掘。作品意蘊(yùn)的發(fā)掘，可以由淺入深，從不同角度進(jìn)行思考。本題要求探究標(biāo)題的意蘊(yùn)，這類題目的解題思路是：思考標(biāo)題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義、象征義等)。2、思考題目是否點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)或?qū)懽鲀?nèi)容。3、思考題目是否表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度。4、思考題目是否揭示文章的主旨或哲理。5、思考題目是否是文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。回答本題就可以從這幾個(gè)方面來(lái)思考。標(biāo)題“平凡的世界”中重點(diǎn)要分析“平凡”的含義。表層的含義就指筆下人物活動(dòng)的世界是平凡的,只是中國(guó)成千上萬(wàn)個(gè)村落中平凡的一個(gè)；主人公孫少平也是一個(gè)平凡的人。深層的含義要結(jié)合文中最后幾段的內(nèi)容來(lái)分析。如“是的,孫少平用勞動(dòng)“掠奪”了這些人的財(cái)富。他成了征服者。雖然這是和平而正當(dāng)?shù)恼鞣脫Q了他們的位置但這是一種比戰(zhàn)爭(zhēng)還要嚴(yán)酷的征服;被征服者喪失的不僅是財(cái)產(chǎn),而且還有精神的被占領(lǐng)”、“總之,這一天孫少平成了這宿舍的領(lǐng)袖。他咳嗽一聲,別人也要注意傾聽(tīng),似乎里面包含著什么奧妙”，可從在平凡的世界里,主人公卻通過(guò)自己的不懈勞動(dòng)和精神的不懈追求創(chuàng)造了不平凡的角度分析?！军c(diǎn)睛】（一）環(huán)境描寫(xiě)的作用分析環(huán)境描寫(xiě)的作用總的來(lái)說(shuō)主要從它與刻畫(huà)人物、情節(jié)展開(kāi)、表現(xiàn)主題的關(guān)系上考慮。自然環(huán)境（景物描寫(xiě)）描寫(xiě)的一般作用①渲染氣氛②烘托人物形象、心情③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展④交代背景、暗示社會(huì)環(huán)境⑤揭示或深化作品主題答題格式：①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）－→③人物（烘托，映襯）－→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。二、標(biāo)題意蘊(yùn)答題模式及步驟：模式：標(biāo)題自身意﹢文中意﹢主旨義（含情感）步驟：第一步:析標(biāo)題字詞，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義。第二步：析標(biāo)題修辭，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解標(biāo)題的引申義、象征義或比喻義。第三步：析背景、情感,聯(lián)系作者情感，文章主題，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。現(xiàn)代文閱讀3.閱讀下面的文字，完成下列小題。慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚，來(lái)到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。四圍都是哀聲，似乎有萬(wàn)斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來(lái)。和珍！誰(shuí)都稱你作烈士，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來(lái)導(dǎo)領(lǐng)?多少偉大的工程憑誰(shuí)來(lái)完成?況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。不幸，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中!當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào)，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手離開(kāi)了她們，在這虎威抖擻、豺狼得意的時(shí)候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請(qǐng)?jiān)?，同在槍林彈雨中扎掙，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都?fù)傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺!她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來(lái)，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)!和珍!我不愿意你想起我，我只是萬(wàn)千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情?，F(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無(wú)人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧!不要再聽(tīng)了她們的哭聲而傷心!明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂(lè)，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲蹋麄冋麄€(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過(guò)他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”!他們說(shuō)：“本來(lái)女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國(guó)有什么相干?”雖然我們不要求人們的同情，不過(guò)這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽(tīng)，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時(shí)，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開(kāi)這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默。和珍，夢(mèng)!噩夢(mèng)！想不到最短時(shí)期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼殘殺，還不知死在何日?又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們?三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來(lái)之夜中寫(xiě)?！锻纯藓驼洹肥u(píng)梅11.下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.對(duì)“街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西”的一段描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，入木三分，極富批判性。B.文章從掛滿鮮花和素聯(lián)的追悼會(huì)禮堂寫(xiě)起，連用六個(gè)“滿”字，以將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極至，讀來(lái)使人潸然淚下。C.文章主要以第二人稱來(lái)寫(xiě)，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，實(shí)現(xiàn)了生者和逝者的對(duì)話。D.最后一段“然而我們不幸的生存者……又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們?”深刻地揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡、反動(dòng)派的兇殘以及作者對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。12.在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。13.作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的?這樣寫(xiě)有什么作用?參考答案：11.A

12.勇士，烈士；革命的首領(lǐng)。有毅力，任勞任怨，樂(lè)觀熱情，親切溫和。

13.作者寫(xiě)了自己的渺小，自己的膽怯，寫(xiě)自己“早已丟失了嚇跑了”；以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“對(duì)這篇散文的賞析”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓……”說(shuō)法錯(cuò)誤，將批判的對(duì)象理解錯(cuò)了。不是泛指所有的老百姓，而是那些甘心當(dāng)奴仆，仇視革命者包括反動(dòng)派爪牙在內(nèi)的人。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息，概括散文人物性格分析能力。屬于考查學(xué)生賞析人物性格特點(diǎn)能力，解答此類題，首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對(duì)該人物的肖像、語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。本題要求簡(jiǎn)要概括在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人。解答時(shí)，可從作者的回憶與描述中找出有關(guān)描述和珍的詞，如“誰(shuí)都稱你作烈士，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮”“這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來(lái)導(dǎo)領(lǐng)?多少偉大的工程憑誰(shuí)來(lái)完成”“只有你是慘被屠殺!她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來(lái)，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)”“然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情”等信息概括作者的眼中，劉和珍是怎樣的人?！?3題詳解】本題考查學(xué)生賞析作品中次要人物形象作用能力。賞析次要人物形象作用，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的關(guān)系，對(duì)主人公的命運(yùn)或性格特征產(chǎn)生什么影響，然后分析對(duì)揭示文章的主旨方面產(chǎn)生的作用。本題題目是“作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的?這樣寫(xiě)有什么作用”，文中的“我”只是劉和珍萬(wàn)千朋友中的一個(gè)，“我”在反動(dòng)派的酷刑面前彷徨過(guò)，困惑過(guò)，迷茫過(guò)，但最終還是成為劉和珍革命征程中的偕行者，這是用對(duì)比手法，寫(xiě)“我”是為了用“我”的膽怯、渺小和猶豫迷茫襯托和珍的果敢和堅(jiān)毅?！军c(diǎn)睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。(張)良嘗閑從容步游下邳（pī）圯(音yí，橋)上。有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下。顧謂良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去，良殊大驚，隨目之。父去里所(所，表約數(shù)；里所，即一里路左右)，復(fù)還，曰：“孺子可教矣！后五日平明與我會(huì)?！绷家蚬种?，跪曰：“諾。”五日平明，良往，父已先去，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早來(lái)！”五日，良夜未半往。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當(dāng)如是。”出一編書(shū)，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見(jiàn)我濟(jì)北，谷城山下黃石即我矣?！彼烊ィ瑹o(wú)他言，不復(fù)見(jiàn)。旦日視其書(shū)，乃《太公兵法》也。良因異之，常習(xí)誦讀之。

(《史記·留侯世家》)淮陰侯韓信，始為布衣時(shí)，貧無(wú)行，不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食，數(shù)月，亭長(zhǎng)妻患之，乃晨炊蓐(內(nèi)室的床)食。食時(shí)信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。信釣于城下，諸母漂。有一母見(jiàn)信饑，飯信，竟漂數(shù)十日。信喜，謂漂母曰：“吾必有以重報(bào)母?！蹦概唬骸按笳煞虿荒茏允常岚鯇O而進(jìn)食，豈望報(bào)乎？”淮陰屠中有侮信者，曰：“若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳。”眾辱之，曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下?！庇谑切攀胍曋逊?，俯出胯下。一市人皆笑信，以為怯。(選自《史記·淮陰侯列傳》)4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A.顧謂良曰：“孺子，下取履！”

顧：回頭看B.旦日視其書(shū)

旦日：第二天C.始為布衣時(shí)，貧無(wú)行

布衣：平民百姓D.若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳

若：假若5.下列各組句子中加點(diǎn)的字的用法相同的一組是(

)A.食時(shí)信往，不為具食

乃為裝遣荊軻B.常從人寄食飲

張良是時(shí)從沛公C.直墮其履圯下

吾其還也。亦去之。D.父以足受

一市人皆笑信，以為怯6.下列句子中，與“視其書(shū)，乃《太公兵法》也”句式不同的一項(xiàng)是()A.是寡人之過(guò)也

B.太子及賓客知其事者C.沛公之參乘樊噲者也

D.亞父者，范增也7.下列對(duì)文意的理解不正確的一項(xiàng)是(

)A.張良能忍辱為老父取履，穿履，能聽(tīng)從老父訓(xùn)導(dǎo)，如期赴約，終有所得。B.從張良愕—忍—怪—異的心理變化中，可以看到他性格轉(zhuǎn)變的過(guò)程。C.漂母的大怒是為了激發(fā)韓信作為男子漢的尊嚴(yán)。D.韓信受胯下之辱中，在他“孰視”、“蒲伏”中表現(xiàn)了他的心理活動(dòng)。8.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下。(2)良因異之，常習(xí)誦讀之。(3)若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。參考答案：4.D

5.B

6.B

7.C

8.（1）有一個(gè)老人，穿著麻布衣服，到了張良站的地方，徑自把他的鞋子丟到橋下。（2）張良于是認(rèn)為這件事很奇怪，經(jīng)常反復(fù)學(xué)習(xí)誦讀它。（3）假如您放棄圍攻鄭國(guó)而把它作為東方道路上(招待過(guò)客)的主人，秦國(guó)使者往來(lái)，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏(的東西)，(這)對(duì)您也沒(méi)有什么害處。【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文詞語(yǔ)含義能力。理解文言文詞語(yǔ)含義，一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語(yǔ)所在的上下文，也就是具體語(yǔ)境進(jìn)行。本題要求選出“加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳”的意思是“你雖然長(zhǎng)得高大，喜歡帶刀佩劍，其實(shí)內(nèi)心里在這時(shí)是個(gè)膽小鬼罷了”，所以“若”的意思是“第二人稱代詞，你”。故選D?！?題詳解】本題考查考生常用文言詞語(yǔ)的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語(yǔ)句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語(yǔ)境去推敲；對(duì)于常用的文言文詞語(yǔ)，特別是虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“加點(diǎn)的字的用法相同的一組”，A項(xiàng)，為：介詞，為，替，給/為：動(dòng)詞，準(zhǔn)備，打點(diǎn)。B項(xiàng)，兩個(gè)“從”都為動(dòng)詞，跟隨，跟從。C項(xiàng)，其：代詞，他的/其：表示商量或希望的語(yǔ)氣詞，還是。D項(xiàng)，以：介詞，用/以：動(dòng)詞，認(rèn)為。故選B。【6題詳解】本題考查考生對(duì)文言文句式掌握判斷能力況。此類題型要求考生對(duì)于文言文幾種特殊句式的標(biāo)識(shí)能記憶并運(yùn)用。判斷文言文特殊句式主要依據(jù)意思和各種句式的特殊標(biāo)識(shí)。本要求選出“與‘視其書(shū)，乃《太公兵法》也’句式不同的一項(xiàng)”，視其書(shū)，乃《太公兵法》也，為判斷句；A項(xiàng)，為判斷句；B項(xiàng)，定語(yǔ)后置句；C項(xiàng)，為判斷句；D項(xiàng)，為判斷句。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)文意的理解不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“漂母的大怒是為了激發(fā)韓信作為男子漢的尊嚴(yán)”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文為“母怒曰：‘大丈夫不能自食，吾哀王孫而進(jìn)食，豈望報(bào)乎？’”意思是大娘生氣地說(shuō)：“大丈夫不能養(yǎng)活自己，我是可憐你這位公子才給你飯吃，難道是希望你報(bào)答嗎？”。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“老父”，指老人；“衣”，動(dòng)詞，穿；“衣褐”，穿著麻布衣服；“至”，到了；“所”，……的地方；“直”，徑自；“履”，鞋子；“圯下”，指橋下；“直墮其履圯下”，徑自把他的鞋子丟到橋下。（2）中的“因”，于是；“異”，形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……奇怪；“常”，經(jīng)常；“固”，堅(jiān)持；“常習(xí)誦讀之”，經(jīng)常反復(fù)學(xué)習(xí)誦讀它。（3）中的“若”，假如；“舍”，放棄；“常”，經(jīng)常；“以為”，是“以之為”，把它當(dāng)作；“東道主”，東方道路上(招待過(guò)客)的主人；“行李”，使者；“共”同“供”，供應(yīng)；“乏困”，形容詞作名詞，缺乏的物資；“君亦無(wú)所害”，這對(duì)您也沒(méi)有什么害處。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

參考譯文：張良很悠閑地信步走到下邳的橋上。有一個(gè)老人，穿著褐色的衣服。到了張良站的地方，徑自把他的鞋子丟到橋下?；仡^看著張良說(shuō)：“小子，下去把鞋子取來(lái)?！睆埩己荏@訝，想打他。因?yàn)樗昙o(jì)大的緣故，強(qiáng)忍著，下去取了鞋來(lái)。老人說(shuō)：“為我穿上鞋?！睆埩家呀?jīng)為他取了鞋子，于是直著身子跪下為他穿上。老人用腳接受(張良為他穿鞋)，笑著離開(kāi)，張良非常吃驚，用眼看著老父離去。老人離去一里左右，又返回來(lái)，說(shuō)：“小子值得教育啊！五天后天亮?xí)r和我(在這里)相會(huì)?！睆埩加谑钦J(rèn)為這很奇怪，跪下說(shuō)：“好的?！蔽迦蘸筇炝?xí)r，張良前往，老人已經(jīng)先行離去了，生氣地說(shuō)：“和老人約定了時(shí)間，卻比老人后到，為什么？”就離去了。說(shuō)：“五天后早上再來(lái)！”五天后，張良在夜還未過(guò)半時(shí)就去了，有一會(huì)兒，老人也來(lái)了，高興地說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)像這樣！”拿出一冊(cè)書(shū)，說(shuō)：“讀了這個(gè)就可以作為皇上的老師了！十年后，就能興盛。十三年后，你來(lái)濟(jì)北見(jiàn)我，谷城山下黃石就是我在的地方?！庇谑蔷碗x開(kāi)了，沒(méi)有其他的話，張良第二天不再見(jiàn)到他?？此臅?shū)，是《太公兵法》。張良于是認(rèn)為這件事很奇怪，經(jīng)常反復(fù)誦讀它?；搓幒铐n信，當(dāng)初為平民百姓時(shí)，貧窮，沒(méi)有好品行，不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活，經(jīng)常寄居在別人家吃閑飯，人們大多厭惡他。曾經(jīng)多次前往下鄉(xiāng)南昌亭亭長(zhǎng)處吃閑飯，接連數(shù)月，亭長(zhǎng)的妻子嫌惡他，就做好早飯后端到內(nèi)室床上去吃。開(kāi)飯的時(shí)候，韓信去了，卻不給他準(zhǔn)備飯食。韓信也明白他們的用意。一怒之下，居然離去不再回來(lái)。韓信在城下釣魚(yú)，有幾位老大娘在漂洗衣物。其中一位大娘看見(jiàn)韓信餓了，就拿出飯給韓信吃。幾十天都如此，直到漂洗完畢。韓信很高興，對(duì)那位大娘說(shuō)：“我一定重重地報(bào)答老人家?！贝竽锷鷼獾卣f(shuō)：“大丈夫不能養(yǎng)活自己，我是可憐你這位公子才給你飯吃，難道是希望你報(bào)答嗎？”淮陰屠戶中有個(gè)侮辱韓信的人，說(shuō)：“你雖然長(zhǎng)得高大，喜歡帶刀佩劍，其實(shí)內(nèi)心里在這時(shí)是個(gè)膽小鬼罷了。”又當(dāng)眾侮辱他說(shuō)：“你要不怕死，就拿劍刺我；如果怕死，就從我胯下爬過(guò)去?！痹谶@時(shí)韓信仔細(xì)地打量了他一番，低下身去，趴在地上，從他的胯下爬了過(guò)去。滿街的人都笑話韓信，認(rèn)為他膽小。5.閱讀下面的文言文，完成下面各題（共19分）蘭亭集序王羲之永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。1、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（4分）

⑴引以為流觴曲水，列坐其次

次：

⑵足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也

信：

⑶猶不能不以之興懷

興：

⑷不能喻之于懷

喻：

2、《蘭亭集序》一、二段寫(xiě)一“樂(lè)”字，其“樂(lè)”有三。請(qǐng)仿照“一樂(lè)也”的句式，概括其他兩層的內(nèi)容（4分）

名士濟(jì)濟(jì)，聚會(huì)蘭亭，一樂(lè)也；

，二樂(lè)也；____________

，三樂(lè)也。3、上海豫園一笠亭有清人陶澍一副集《蘭亭集序》的集字聯(lián)，上下聯(lián)所集之字都出自一、二段，請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：游目騁懷，此地有崇山峻嶺；

下聯(lián)：

。ks5u參考答案：1、（1）次：旁邊

（2）信：實(shí)在

（3）興：發(fā)生

（4）喻：明白

2、山環(huán)水繞，飲酒賦詩(shī)

風(fēng)和日暖，游目騁懷3、仰觀俯察，是日也天朗氣清。6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。胡藩，字道序，豫章南昌人也。祖隨，散騎常侍。父仲任，治書(shū)侍御史。藩少孤，居喪以毀稱。太守韓伯見(jiàn)之，謂藩叔尚書(shū)少?gòu)V曰：“卿此侄當(dāng)以義烈成名?！敝莞僬?，不就。高祖素聞藩直言盡節(jié)，召為員外散騎侍郎、參軍軍事。從征鮮卑，賊屯聚臨朐，藩言于高祖曰：“賊屯軍城外，留守必寡，今往取其城，而斬其旗幟，此韓信所以克趙也?！备咦婺饲卜葷撏?，既至，即克其城，賊見(jiàn)城陷?一時(shí)奔走，還保廣固累月。將拔之夜，忽有鳥(niǎo)大如鵝，蒼黑色，飛入高祖帳里，眾皆駭愕，以為不祥。藩起賀曰：“蒼黑者，胡虜之色，胡虜歸我，大吉之祥也?！泵鞯?，攻城，陷之。從伐劉毅。毅初當(dāng)之荊州，表求東遺還京辭墓，去都數(shù)十里，不過(guò)拜闕。高祖出倪塘?xí)?。藩?jiǎng)裼谧鴼⒁悖咦娌辉S。至是謂藩曰：“昔從卿倪塘之謀，無(wú)今舉也?！庇謴恼魉抉R休之。徐逵之?dāng)](méi)高祖怒甚即日于馬頭岸渡江而江津岸峭壁立數(shù)丈體之臨岸置陣無(wú)由可登。高祖呼藩令上，藩顧曰：“藩寧前死耳!”以刀頭穿岸，少容腳指，于是徑上，隨之者稍多。既得登岸，殊死戰(zhàn)，賊不能當(dāng)，引退。因而乘之，一時(shí)奔散。高祖伐羌，假藩寧朔將軍，參太尉軍事。至河?xùn)|，藩率左右十二人，乘小船徑往河北。藩素善射，登岸射，賊應(yīng)弦而倒者十許人，賊皆奔退，悉收所失而反。又遣藩及朱超石等追索虜于半城，虜騎數(shù)重，藩及超石所領(lǐng)皆割配新軍，不盈五千，率厲力戰(zhàn)，大破之。論平司馬休之及廣固功，封陽(yáng)山縣男，食邑五百戶。元嘉十年，卒，時(shí)年六十二，謚曰壯侯。(節(jié)選自《宋書(shū)·列傳第十》)8.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.徐逵之?dāng)](méi)／高祖怒甚／即日于馬頭岸渡江／而江津岸峭／壁立數(shù)丈／休之臨岸置陣／無(wú)由可登B.徐逵之?dāng)](méi)／高祖怒甚／即日于馬頭岸渡江／而江津岸峭／壁直數(shù)丈／休之臨岸／置陣無(wú)由可登C.徐逵之?dāng)](méi)高祖／怒甚／即日于馬頭岸渡江／而江津岸峭／壁立數(shù)丈／休之臨岸置陣／無(wú)由可登D.徐逵之?dāng)](méi)高祖／怒甚／即日于馬頭岸渡江／而江津岸峭／壁直數(shù)丈／休之臨岸／置陣無(wú)由可登9.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.居喪，也稱守喪、值喪，是古人對(duì)去世的父母或祖父母表達(dá)哀悼之情的習(xí)俗。B.闕指王宮前的高大建筑物。拜闕即向皇帝居住的宮闕叩拜，以表示對(duì)皇上的尊敬。C.食邑指卿、大夫的封地，收其賦稅而食?！笆骋匚灏賾簟笔枪糯罡呒?jí)別的封賞。D.元嘉，南朝宋文帝的年號(hào)。年號(hào)紀(jì)年的方法始于漢武帝，每位皇帝可有多個(gè)年號(hào)。10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.胡藩忠義節(jié)烈，不慕仕途。他幼年喪父，極盡孝道，太守韓伯見(jiàn)到他后，對(duì)他高度評(píng)價(jià)。面對(duì)州府的征召，他沒(méi)有就任。B.胡藩鎮(zhèn)定自信，穩(wěn)定軍心。在征討鮮卑時(shí)，眾人對(duì)飛入高祖帳篷中的大黑鳥(niǎo)非常驚恐，都認(rèn)為是不祥之兆，而胡藩認(rèn)為這預(yù)示著胡人歸順。C.胡藩敢于直言，竭盡忠心。當(dāng)年他對(duì)劉毅的詭異行為早就有察覺(jué)，極力阻止高祖和劉毅會(huì)面，并勸說(shuō)高祖抓住時(shí)機(jī)除掉劉毅，但是高祖沒(méi)有聽(tīng)從。D.胡藩作戰(zhàn)勇敢，屢建奇功。在江津戰(zhàn)役中，他身先士卒，沿著狹窄陡峭的巖壁徑直而上，士兵受其鼓舞奮勇殺敵，最后大勝。11.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)高祖乃遣藩等潛往，既至，即克其城，賊見(jiàn)城陷，一時(shí)奔走，還保廣固累月。(2)藩素善射，登岸射，賊應(yīng)弦而倒者十許人，賊皆奔退，悉收所失而反。參考答案：8.A

9.C

10.C

11.（1）高祖就派遣胡藩等人偷偷前往，到達(dá)之后，就攻下此城，敵軍看城已被攻陷，立刻潰敗逃走，回去整月守衛(wèi)廣固城。（2）胡藩向來(lái)善于騎射，上岸后就射擊敵軍，中箭倒地的敵人有十多個(gè)，敵軍全都撤退，胡藩全部收繳敵人丟棄的物品返回?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓捕一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。比如本題：“徐逵之?dāng)](méi)高祖怒甚”中，“徐逵”、“高祖”是專有名詞，作句子的主語(yǔ)，其后謂語(yǔ)分別是“敗沒(méi)”、“怒甚”，故在“沒(méi)”和“高”之間停頓，這樣就排除C項(xiàng)、D項(xiàng)。“休之臨岸置陣”的意思是“司馬休之在岸邊擺下軍陣”，句意完整，故是一個(gè)完整的句子，中間不能有停頓，所以排除B項(xiàng)。本題選A項(xiàng)。整個(gè)句子的大意是：主帥徐逵之全軍覆沒(méi)，高祖非常生氣，當(dāng)天在馬頭岸這個(gè)地方渡江。而江津岸非常陡峭，像墻壁一樣直立高有數(shù)丈，司馬休之在岸邊擺下軍陣，根本沒(méi)有地方上得去?！?題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)。D項(xiàng)，錯(cuò)在“每位皇帝可有多個(gè)年號(hào)?！泵鞒郧暗幕实鄱鄶?shù)都改元兩次以上，一個(gè)皇帝年號(hào)也有多個(gè)。明清兩朝，基本上都是一個(gè)皇帝一個(gè)年號(hào)，【10題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無(wú)中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高等等。C項(xiàng)，無(wú)中生有，錯(cuò)在“極力阻止高祖和劉毅會(huì)面”。原文的意思只是是說(shuō)高祖親自到倪塘與劉毅會(huì)面，但胡藩并沒(méi)有阻止他們見(jiàn)面。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，還有細(xì)節(jié)方面容易出題，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，特別是細(xì)節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。【11題詳解】試題分析：題干是“把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！北绢}考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。第（1）句中的關(guān)鍵得分點(diǎn)是：“潛”，偷偷（地）；“既”，以后，之后；“克”，攻下；“累月”，整月，連月。第（2）句中的關(guān)鍵得分點(diǎn)是：“素”，向來(lái)；“應(yīng)弦”，中箭；“悉”，全（部）；“反”同“返”，返回。參考譯文：胡藩，字道序，豫章郡南昌(今江西省南昌市)人。祖父胡隨，任散騎常侍。父親胡仲任，任治書(shū)侍御史。胡藩早年喪父，守喪期間因哀毀過(guò)度損害身體，以此受人稱道。太守韓伯見(jiàn)到他后，對(duì)胡藩的叔父任尚書(shū)的胡少?gòu)V說(shuō)：“你的這個(gè)侄兒將來(lái)必定會(huì)因忠義節(jié)烈而成名?！敝莞髡偎龉伲麤](méi)有就任。高祖平素就聽(tīng)說(shuō)胡藩這個(gè)人敢于直言、竭盡忠節(jié)，所以召他為員外散騎侍郎，參軍軍事。跟隨高祖征討鮮卑，賊軍屯軍聚在臨朐。胡藩對(duì)高祖說(shuō)：“敵軍屯軍在軍城之外，留守在城里的兵一定很少，現(xiàn)在趕快去拿下他的城，斬?cái)嗨麄兊钠鞄?，這就像韓信攻下趙國(guó)一樣的道理?！备咦嬗谑蔷团汕蔡瓷嘏c胡藩等人偷偷前往，到達(dá)之后，馬上攻下此城。敵軍看城已被攻陷，一時(shí)潰敗逃走，回去整月守衛(wèi)廣固城。（我軍包圍住敵軍），城快被攻下的那一晚，忽然有一只鳥(niǎo)大的像鵝一樣，灰黑色的，飛入高祖的營(yíng)帳中，眾人都很驚愕害怕，認(rèn)為是不祥之兆。胡藩卻起身祝賀說(shuō)：“青黑，象征著胡人的顏色。胡人將會(huì)歸順我軍，這是大吉之兆?！泵髟?，攻城，很快攻下。胡藩跟隨高祖去攻打劉毅。當(dāng)初劉毅守著荊州，上表請(qǐng)求走東邊回京城告別祖墓。距離京城只有幾十里，卻不進(jìn)京朝拜皇帝。高祖親自到倪塘與劉毅會(huì)面。胡藩?jiǎng)窀咦嬖谧簧蠚⒌魟⒁悖咦鏇](méi)有聽(tīng)從。到這時(shí)高祖對(duì)胡藩說(shuō)：“往日如果聽(tīng)從你在倪塘的計(jì)謀，就不會(huì)有今天的行動(dòng)了?！焙指咦嫒スゴ蛩抉R休之。主帥徐逵之全軍覆沒(méi)，高祖非常生氣，當(dāng)天在馬頭岸這個(gè)地方渡江。而江津岸非常陡峭，像墻壁一樣直立高有數(shù)丈，司馬休之在岸邊擺下軍陣，根本沒(méi)有地方上得去。高祖招呼胡藩命令他登岸，胡藩回頭說(shuō)：“我胡藩寧可向前與敵戰(zhàn)死罷了。”拿刀尖插入巖壁，裂開(kāi)的地方剛好可以容得下腳趾，于是沿著這些地方徑直而上，跟著他的人也越來(lái)越多。登岸以后，打了一場(chǎng)殊死戰(zhàn)，敵人不能抵擋，敗退。因而胡藩等人乘勝追擊，敵軍四處奔散。高祖討伐羌人，讓胡藩代理寧朔將軍，參太尉軍事。統(tǒng)帥主力軍以外的軍隊(duì)到河?xùn)|，胡藩率領(lǐng)左右十二個(gè)人乘小船前往黃河北岸。胡藩向來(lái)善于騎射，上岸后就射他們，敵軍中箭倒地的人有十幾人。敵軍全都撤退，全部收回所失去的東西返回來(lái)。高祖又派遣胡藩及朱超石等人追擊敵軍到半城這個(gè)地方，敵軍騎兵重重包圍了胡藩等人，胡藩及朱超石所統(tǒng)領(lǐng)的軍隊(duì)都是新分配的士兵，不到五千人，胡藩率領(lǐng)激勵(lì)士兵奮力而戰(zhàn)，大敗敵軍。朝廷論及胡藩平定司馬休之及廣固城的功勞，胡藩被賜封陽(yáng)山縣男爵，五百戶家庭的稅收由他支配。元嘉十年，去世，時(shí)年六十二，謚號(hào)為壯侯。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是某中學(xué)高一年級(jí)擬定的研究性學(xué)習(xí)流程圖，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)流程圖擬寫(xiě)一則說(shuō)明文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)40字。（5分）

參考答案：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按計(jì)劃完成定題、分組、調(diào)研工作，最后學(xué)生教師一起進(jìn)行合作評(píng)價(jià)