人教版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元《昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育》作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減背景下的初中生物課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)——昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是當(dāng)前國(guó)家教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，是深入貫徹落實(shí)生物學(xué)科素養(yǎng)的重大舉措。優(yōu)質(zhì)高效的作業(yè)設(shè)計(jì)則是實(shí)現(xiàn)雙減的根本措施。廣大一線教師必須在深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)代和本地實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)能很好地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)的有效提升。下面我以“昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育”一課為例，從教材分析、課標(biāo)依據(jù)、學(xué)情依據(jù)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)內(nèi)容、作業(yè)評(píng)價(jià)和作業(yè)設(shè)計(jì)反思八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析“昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育”是人教版初中生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，包括家蠶的生殖和發(fā)育，其他昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育兩部分，昆蟲(chóng)的發(fā)育特點(diǎn)是變態(tài)發(fā)育，包括完全變態(tài)和不完全變態(tài)。教材圍繞變態(tài)發(fā)育的大概念構(gòu)建起完全變態(tài)和不完全變態(tài)的二級(jí)概念，形成概念體系?？紤]到家蠶是人們飼養(yǎng)的昆蟲(chóng)且與生活和絲綢之路歷史文化有著深厚的淵源，是學(xué)生熟悉而學(xué)習(xí)所必須，故安排家蠶的生殖和發(fā)育。設(shè)計(jì)了觀察和思考欄目，通過(guò)家蠶生活史圖片的觀察和相應(yīng)討論的完成，從中歸納出變態(tài)發(fā)育的概念。學(xué)習(xí)其他昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育部分時(shí)，首先對(duì)家蠶發(fā)育過(guò)程中的四個(gè)階段進(jìn)行分析形成完全變態(tài)的概念和列舉常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，接著以蝗蟲(chóng)為例具體生殖發(fā)育過(guò)程中各個(gè)階段的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，歸納得出不完全變態(tài)的概念和列舉常見(jiàn)的不完全變態(tài)的昆蟲(chóng)。二、作業(yè)課標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)前言中提出“強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，應(yīng)著力發(fā)展核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)課程時(shí)代性?！币源俗鳛檎n時(shí)作業(yè)的課標(biāo)依據(jù)。三、作業(yè)學(xué)情依據(jù)初二，通過(guò)一年半的生物學(xué)習(xí)，有了昆蟲(chóng)的主要特征的知識(shí)基礎(chǔ)，一定的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，生物學(xué)科素養(yǎng)也有了一定的提高，但在解決問(wèn)題中，自覺(jué)應(yīng)用這方面能力的意識(shí)不夠強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)。思維的科學(xué)性雖有提升，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生的生物科學(xué)知識(shí)大多從書(shū)本獲得，而聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)獲取生物學(xué)知識(shí)的意識(shí)缺乏。對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村已有植桑養(yǎng)蠶的例子，而且有“文安的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蠶寶園”部分同學(xué)家本身就養(yǎng)過(guò)蠶，有過(guò)飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)昆蟲(chóng)作為生物圈中分布范圍最廣，種類(lèi)最多的生物類(lèi)群，學(xué)生也見(jiàn)得多，對(duì)其形態(tài)結(jié)構(gòu)相對(duì)熟悉。這為學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育一課奠定了很好的基礎(chǔ)，但是學(xué)生前期的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，卻是針對(duì)昆蟲(chóng)的成蟲(chóng)階段，對(duì)其整個(gè)一生做系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)則沒(méi)有，這對(duì)學(xué)生全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)其發(fā)育過(guò)程的特點(diǎn)進(jìn)行歸納還是存在一定的困難，四、作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情分析，確定出如下設(shè)計(jì)思路：明確本節(jié)課所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)；弄清設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，即聚焦“變態(tài)發(fā)育這一大概念”原則、統(tǒng)一性原則、跨學(xué)科原則、層進(jìn)式原則、綜合性原則、情景性原則；選擇題型，本節(jié)分基礎(chǔ)和綜合兩大題型，基礎(chǔ)中分為填空和選擇兩類(lèi)型；進(jìn)行資料收集和真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)，該節(jié)收集的知識(shí)是關(guān)于相關(guān)昆蟲(chóng)的詩(shī)句和法布爾的昆蟲(chóng)記中的描寫(xiě)材料，確定“文安蠶寶園”這一既反映當(dāng)今國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略同時(shí)又是全市唯一的蠶?？破栈氐牡湫蛯?shí)例作為真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)；最后是進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)題中填空題旨在考查學(xué)生對(duì)變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)重要概念的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)比較歸納能力和自主構(gòu)建知識(shí)體系的能力。選擇題考慮跨語(yǔ)文學(xué)科和課外閱讀，提升學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。綜合題是以當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的生活情景為背景，融入?yún)⒂^訪問(wèn)，自創(chuàng)的一道題。本題綜合考查第一二節(jié)知識(shí)的運(yùn)用、深化對(duì)變態(tài)發(fā)育的理解和運(yùn)用圖表歸納知識(shí)的能力、拓展學(xué)生視野查閱資料解決問(wèn)題以及積極反思升華情感的意識(shí)，著眼學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和終生發(fā)展?；A(chǔ)題和綜合題題內(nèi)題間相互聯(lián)系形成有機(jī)的統(tǒng)一體，又逐級(jí)提升，形成能力訓(xùn)練序列和視野擴(kuò)展序列和知識(shí)深化序列。六、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容1、基礎(chǔ)題填空題=1\*GB3①在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼體和成體的和差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為，家蠶的一生經(jīng)過(guò)、、、四個(gè)時(shí)期，不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)一生要經(jīng)過(guò)、、三個(gè)時(shí)期，如;、、等。=2\*GB3②結(jié)合上題填表比較家蠶和蝗蟲(chóng)生殖和發(fā)育的異同點(diǎn)生物相同點(diǎn)不同點(diǎn)家蠶蝗蟲(chóng)(2)選擇題=1\*GB3①杜甫有“穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”的詩(shī)句，詩(shī)中的蛺蝶和蜻蜓在水中點(diǎn)的分別是下列的（）A、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)B、成蟲(chóng)、卵C成蟲(chóng)、成蟲(chóng)D成蟲(chóng)、幼蟲(chóng)=2\*GB3②蟬的幼體生活在土中以植物根部的汁液為食，慢慢長(zhǎng)大，每蛻一次皮便長(zhǎng)大一次，有兩對(duì)翅芽，經(jīng)過(guò)5次蛻皮變?yōu)槌上x(chóng)。以上描述可以看出處于蛻皮階段的屬于（）A卵B幼蟲(chóng)C若蟲(chóng)D蛹2、綜合題為落實(shí)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，大灘鎮(zhèn)文安村傾力打造“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蠶桑產(chǎn)業(yè)園區(qū)”，以植桑養(yǎng)蠶為基礎(chǔ)，深刻挖掘蠶桑文化，著力發(fā)展蠶桑旅游事業(yè)為建園宗旨，形成了家家植桑養(yǎng)蠶新氣象，建起了全市唯一的集蠶桑文化和科普雙重功能的蠶寶園，開(kāi)發(fā)了“云海桑田”、初心亭，養(yǎng)蠶人家等多個(gè)觀光休閑景點(diǎn)。走出了一條農(nóng)旅文融合發(fā)展的新路，目前文安村以成為全國(guó)3A級(jí)風(fēng)景區(qū)。某校八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了“昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育”一課之后，對(duì)此知識(shí)很感興趣，特地到文安參觀，他穿過(guò)桑園，看到嫁接的桑枝滿(mǎn)是肥大的桑葉；走進(jìn)蠶寶園的科普館和養(yǎng)蠶人家，親自見(jiàn)證了家蠶一生的各個(gè)階段，還結(jié)合實(shí)景提出了不同問(wèn)題，特別是見(jiàn)到有些死了的蠶蛾他們深感疑惑，請(qǐng)教了蠶農(nóng)。深深地感受到這里真是學(xué)習(xí)蠶桑生物知識(shí)的活課堂。根據(jù)以上材料完成如下練習(xí)：=1\*GB3①桑枝的嫁接是植物生殖的具體應(yīng)用，桑枝滿(mǎn)是肥大的桑葉說(shuō)明這種生殖技術(shù)具有特性。他見(jiàn)證的家蠶一生的各個(gè)階段是指、、和四個(gè)時(shí)期。他還會(huì)看到蠶和蠶蛾的和的很大差異。=2\*GB3②結(jié)合以上材料，繪制家蠶一生四階段示意圖，列表比較各階段形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。=3\*GB3③看到死了的蠶蛾，向蠶農(nóng)了解到雄蠶蛾交尾后死亡，雌蠶蛾產(chǎn)卵后也死亡。查閱相關(guān)資料，回答為什么有這樣的現(xiàn)象？你從中受到什么啟發(fā)？七、作業(yè)評(píng)價(jià)本節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)從知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三維度進(jìn)行，分別考慮學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、課堂與課外的有機(jī)整合，進(jìn)行了綜合統(tǒng)一遞進(jìn)式的設(shè)計(jì)。很好地體現(xiàn)了生物學(xué)科核心素養(yǎng)，做到了既基礎(chǔ)又綜合，題量少而精，能有效地落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院的雙減政策。八、作業(yè)設(shè)計(jì)反思本節(jié)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了新課程理念，以核心素養(yǎng)為宗旨，聚焦“變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)”三個(gè)大概念，綜合考慮語(yǔ)文、綜合實(shí)踐跨學(xué)科知識(shí)，充分考慮學(xué)生和當(dāng)?shù)貙?shí)際，分梯度且有聯(lián)系進(jìn)行了設(shè)計(jì)。能有效實(shí)現(xiàn)以知識(shí)為載體的思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能分析解決真實(shí)情景中的生物學(xué)問(wèn)題。設(shè)計(jì)注重題間的統(tǒng)一，第一題核心大概念既是對(duì)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，也是后續(xù)題目的基礎(chǔ)，第一題的=2\*GB3②小題雖選自教材課后練習(xí)，但放在=1\*GB3①小題后且加上“結(jié)合上題”文字要求，指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要在前題的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較和歸納，這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。（1）題的兩小題體現(xiàn)了本課知識(shí)的聯(lián)系，（2）題的兩小題則體現(xiàn)了跨語(yǔ)文學(xué)科設(shè)計(jì)，（2）和（1）比較這種聯(lián)系擴(kuò)大到由學(xué)科內(nèi)到學(xué)科外”第二題具有更大的綜合性，實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)到課外，由單獨(dú)的知識(shí)能力到綜合的能力素質(zhì)的提升。兩大類(lèi)題形成的題內(nèi)題間有機(jī)統(tǒng)一和遞進(jìn)序列，不是機(jī)械重復(fù)，而是從不同方面和不同層次讓學(xué)生對(duì)變態(tài)發(fā)育、不完全變態(tài)和完全變態(tài)三大概念的實(shí)現(xiàn)不同水平的理解，在一步步的提升中生物學(xué)科核心素養(yǎng)得到了充分的落實(shí)。本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)雖有以上優(yōu)點(diǎn)，但也存在一定的不足：