課題申報(bào)書：“雙減”背景下小學(xué)生長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！半p減”背景下小學(xué)生長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證研究現(xiàn)狀：隨著“雙減”政策的實(shí)施，教育改革重點(diǎn)聚焦于減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力。目前，關(guān)于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究多集中在政策解讀與宏觀分析方面，而在實(shí)際操作層面，尤其是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的研究相對(duì)較少。從一些研究資料中可以看出，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問(wèn)題。例如，部分教師教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，過(guò)于依賴教材，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)任務(wù)缺乏針對(duì)性和合理性，還存在為完成教學(xué)任務(wù)隨意加快教學(xué)進(jìn)程的情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)理解停留在表層。此外，教學(xué)方法單一機(jī)械，部分教師職業(yè)素養(yǎng)不高，教育觀念老舊，無(wú)法吸引學(xué)生注意力，且不重視活躍課堂氛圍。同時(shí)，師生互動(dòng)也比較少，教師忽略與學(xué)生的溝通，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。選題意義：在“雙減”背景下，探索有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略具有重要意義。一方面，有助于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。另一方面，能夠提出適合當(dāng)前政策環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)方案，為一線教師提供實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)r(jià)值：理論價(jià)值：補(bǔ)充和完善現(xiàn)有“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究體系，豐富教育學(xué)理論。例如，目前對(duì)于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際操作研究較少，本研究可以為理論體系的完善提供新的視角和案例。應(yīng)用價(jià)值：為學(xué)校和教師提供具體教學(xué)指導(dǎo)，解決實(shí)際教學(xué)難題，提升教學(xué)質(zhì)量。如通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等策略，幫助教師提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。社會(huì)價(jià)值：促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，構(gòu)建和諧校園文化，支持國(guó)家教育發(fā)展目標(biāo)?！半p減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)的棟梁之才。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)分析“雙減”政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響：“雙減”政策實(shí)施后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了多方面的影響。一方面，要求教師在減少學(xué)生作業(yè)量和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在教學(xué)內(nèi)容上，不能再單純依靠“刷題”和高難度題目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，而是要注重知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，“雙減”政策突出了學(xué)校教育的重要性，教師需要在課堂教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)造力。探索并驗(yàn)證提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效策略：為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，可以采用多種策略。例如，開放性教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。又如，生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，還可以加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在合作探究中深化數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能。提出具體可操作的教學(xué)建議，形成可供參考的案例集：根據(jù)研究結(jié)果，提出具體的教學(xué)建議，如精心選用生活素材、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)等。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例的分析和總結(jié)，形成可供參考的案例集，為一線教師提供實(shí)踐指導(dǎo)。2.研究?jī)?nèi)容“雙減”政策的具體內(nèi)容及其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的潛在影響：“雙減”政策旨在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這意味著教師需要調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)效率，減少機(jī)械性作業(yè)，增加趣味性和實(shí)踐性作業(yè)。例如，在作業(yè)布置上，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求和課程內(nèi)容布置內(nèi)容合理、難度適中的作業(yè)，避免出現(xiàn)大量作業(yè)、機(jī)械作業(yè)、懲罰作業(yè)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因分析：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要包括教學(xué)方法單一、教學(xué)目標(biāo)不明確、作業(yè)布置不合理等。成因主要有教師對(duì)“雙減”政策理解不夠深入，教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活實(shí)際了解不足，無(wú)法選用合適的教學(xué)素材和方法；教學(xué)資源整合能力不強(qiáng)，不能充分挖掘教材中的潛在價(jià)值。國(guó)內(nèi)外提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的成功案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：國(guó)內(nèi)外有許多提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的成功案例。例如，山東省聊城市茌平區(qū)信發(fā)街道中心小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中以“減負(fù)增效”為方向，創(chuàng)新教學(xué)理念，系統(tǒng)完善教學(xué)方案規(guī)劃；深度挖掘數(shù)學(xué)教材，奠定數(shù)學(xué)教學(xué)重要基礎(chǔ)；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外，“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的案例也值得借鑒，如教師圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活現(xiàn)象，精心選用生活素材；創(chuàng)設(shè)充滿生活氣息和趣味性的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。針對(duì)“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，設(shè)計(jì)并測(cè)試新的教學(xué)策略和方法：針對(duì)“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以設(shè)計(jì)并測(cè)試新的教學(xué)策略和方法。如確定預(yù)期結(jié)果、選擇評(píng)估內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)單元主題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建，理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。還可以運(yùn)用“三維六度”課堂觀察評(píng)價(jià)反饋學(xué)生理解水平和核心素養(yǎng)達(dá)成程度，運(yùn)用“五維五性”評(píng)價(jià)主題實(shí)踐活動(dòng)，反饋運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的情況及數(shù)學(xué)理解水平等。重要觀點(diǎn)理解水平和核心素養(yǎng)達(dá)成程度，運(yùn)用“五維五性”評(píng)價(jià)主題實(shí)踐活動(dòng)，反饋運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的情況及數(shù)學(xué)理解水平等。重要觀點(diǎn)（全文共2207字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、