2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)第1編現(xiàn)代文閱讀專題三文學(xué)類文本閱讀小說微案四鑒賞藝術(shù)手法教學(xué)案

PAGE14-微案四鑒賞藝術(shù)手法微點突破一賞析描寫手法小說中的描寫對象有兩種，一是環(huán)境描寫，主要是景物描寫；二是人物描寫，它是描寫的重點。設(shè)問方式1．(2024·全國卷Ⅰ)魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾卧敿毸茉爝@樣的“中國的脊梁”的。2．(2024·全國卷Ⅱ)請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物時運用了哪些表現(xiàn)手法。3．(2024·山東高考)本文第?～?段描寫公鹿與狼搏斗的過程，運用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。4．(2024·浙江高考)結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。5．(2024·江西高考)文章哪些地方運用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要分析。6．請賞析文中畫線處對人物動作的描寫。7．本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析。1．賞析景物描寫的角度(1)明確景物描寫的詳細手法(2)找到有關(guān)句段，確定景物描寫所用的寫景技巧。判定技巧時主要有以下三個角度：(3)依據(jù)題干要求，聯(lián)系文本內(nèi)容分析文段是如何運用這種技巧表現(xiàn)景物特點的，并結(jié)合主旨和有關(guān)人物的性格特點分析其作用。2．賞析人物描寫的角度人物描寫概念分析及作用闡釋干脆描寫(正面描寫)肖像、神態(tài)、動作描寫更好地呈現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。交代人物，突出特點，展示人物性格品質(zhì)，推動情節(jié)的發(fā)展，表達真摯情感，深化作品主題。語言描寫言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫活敏捷現(xiàn)、躍然紙上。心理描寫干脆表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(沖突、焦慮、擔(dān)憂、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展。間接描寫(側(cè)面描寫)借助次要人物烘托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。借助物象烘托借助環(huán)境烘托答題模板××運用了……手法，表現(xiàn)了……，有……作用。教材演示速讀小說《林黛玉進賈府》，完成問題。小說中，作者是怎樣刻畫林黛玉這一形象的？請簡要分析。(6分)答：_______________________________________________________剖析由題干中“怎樣”一詞可知，這是分析人物形象塑造的手法題。從文中描寫可知，本題屬于從干脆描寫的角度設(shè)題。通讀文章，抓取描寫林黛玉的相關(guān)內(nèi)容，明確所用的描寫技巧，如肖像、心理、語言、動作描寫等，再結(jié)合文本分析描寫技巧的詳細運用及其效果。答案①肖像描寫。寫黛玉的風(fēng)流看法、容貌端莊、多愁善感。②心理描寫。初進賈府“步步留心，時時在意，不愿輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人嘲諷了他去”，體現(xiàn)了她寄人籬下、當(dāng)心謹(jǐn)慎的心理狀態(tài)。③語言描寫。寫黛玉婉拒邢夫人的語言，寫有關(guān)讀書問題的兩次回答，表現(xiàn)她聰慧識禮，謙恭得體。④動作描寫。寫黛玉在王夫人房中吃飯的細微環(huán)節(jié)動作，表現(xiàn)她知書達理，舉止得體。即學(xué)即練(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面題目。理水(節(jié)選)魯迅當(dāng)兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵接連回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，始終透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭辯得幾乎打架之后，才確定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質(zhì)樸難識，有上古淳厚之風(fēng)，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，趕忙左右交叉了明晃晃的戈，攔住他們的去路?！笆裁矗俊疵靼?！”當(dāng)頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭尊敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見刺眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就相識他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立即都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。“大人是今日回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，尊敬的問?！澳銈冏稽c來！”禹不答他的詢問，只對大家說。“查的怎么樣？”大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，望見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。特別不自由——卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人，”一位大員最終說?！暗惯€像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產(chǎn)不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很醇厚，他們是過慣了的?！薄氨奥毧墒且呀?jīng)擬好了捐獻的支配，”又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點?！薄斑@很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰?！安贿^第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學(xué)者們接上高原來?！钡谌淮髥T說，“學(xué)者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學(xué)者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“削減一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠ǎ　庇硇睦锵?，但嘴上卻大聲的說道：“我經(jīng)過查考，知道從前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應(yīng)當(dāng)用‘導(dǎo)’！不知道諸位的看法怎么樣？”靜得似乎墳山；大員們的臉上也顯出死色，很多人還覺得自己生了病，明天唯恐要請病假了?！斑@是蚩尤的法子！”一個英勇的青年官員靜靜的憤激著?！氨奥毜挠抟?，竊以為大人是似乎應(yīng)當(dāng)收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年?！庇硪宦曇膊豁憽！皼r且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的憤怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是按例的治下去。”另一位花白須發(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響。“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗。“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官唯恐胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖摹Ｓ腥苏f我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的看法，已經(jīng)看透實情，打定辦法，無論如何，非‘導(dǎo)’不行！這些同事，也都和我同意的?！彼e手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B．魯迅善以細微環(huán)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細微環(huán)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。D．文中有意運用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以嬉戲筆墨顛覆了“大禹治水”的肅穆性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。答案D解析本題考查對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的實力。D.“以嬉戲筆默顛覆了‘大禹治水’的肅穆性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感”是錯誤的。本文選自魯迅的《故事新編》，是作者改編的中國傳統(tǒng)神話大禹治水的故事，隱晦深刻地聯(lián)系現(xiàn)實，塑造了大禹以及其他協(xié)同治水的實干家、昏庸的官員等顯明的有指向性的形象，運用“水利局”等現(xiàn)代詞語，增加了現(xiàn)實諷刺性?！?.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾卧敿毸茉爝@樣的“中國的脊梁”的。(6分)答：_______________________________________________________答案①外貌描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②語言描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。解析本題考查分析塑造人物形象手法的實力。首先明確題干要求，“如何詳細塑造”其實就是要求回答作者塑造形象的藝術(shù)手法。其次明確小說塑造人物形象的一般手法，如肖像、語言、動作、心理描寫，對比襯托、正側(cè)面結(jié)合等。然后，找到文中最能體現(xiàn)“禹”及其隨員的形象特點的句子，確定詳細藝術(shù)手法，并考慮眾大員的描寫對禹及其隨員形象塑造的作用。作答時，先答出描寫手法，再結(jié)合情節(jié)分析這種手法是如何體現(xiàn)的，并指出突出了人物什么特點。3．《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(6分)答：_______________________________________________________答案①大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍、博采文獻，富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講解并描述方式，如細微環(huán)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法運用，作品充溢想象力及創(chuàng)建性；③對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。解析本題考查把握文本基本特征的實力。題干已明確了答題角度，要求從“故事”和“新編”的角度分析。從“故事”的角度，要考慮本文大禹治水的情節(jié)是否有歷史依據(jù)。從“新編”的角度，要考慮小說有哪些虛構(gòu)，語言有什么特點，還要考慮主題的現(xiàn)實性。微點突破二品嘗語言藝術(shù)小說的語言可以分為兩種：一是人物語言，即文中人物的對話、獨白等，人物語言應(yīng)當(dāng)是特性化的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；二是敘述人語言，即作者在小說中敘述事務(wù)、描繪人物、發(fā)表評論、抒發(fā)感情時運用的語言。鑒賞小說的語言有兩層含意：一是鑒賞小說中人物的特性化語言，二是鑒賞小說中作者的語言風(fēng)格。特殊要留意的是，小說作者的語言特點與小說中人物的語言特點是不能等同的。鑒賞小說語言藝術(shù)關(guān)鍵在于確定語言特色?？梢詮脑~語、句式、修辭等角度切入。不過，鑒賞小說語言更突出人物語言的特性化，即語言符合人物的身份，展示人物的性格，表現(xiàn)人物的感情，有時體現(xiàn)地域特色，有顯明的地方色調(diào)，還有作者語言的特性化。設(shè)問方式1．(2024·浙江高考)簡析文中畫線部分的語言特點。2．(2024·全國卷Ⅱ)小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。3．(2024·全國卷Ⅰ)小說較為夸張地連續(xù)運用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？請簡要分析。4．以×××為例，任選一個角度談?wù)勛髌吩谡Z言運用上的妙處。5．本文在語言表達上很有特色，試從某一角度加以分析。品嘗精彩的語言藝術(shù)分析角度類型分析品嘗小說中人物的語言小說中的人物語言，有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來直去；有的簡潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗俗，有的文靜……如《林黛玉進賈府》中黛玉的知書達理、王熙鳳的八面玲瓏、賈寶玉的率性自然等顯明特性都是借助極富特性的語言表現(xiàn)出來的品嘗小說中作者的語言風(fēng)格用詞方向①名詞、代詞、動詞、形容詞等的選擇與錘煉。②疊詞運用。假如文章多處用疊詞，或摹聲摹色，使描繪的景色或人物更加形象，富于藝術(shù)魅力；或使語言充溢音樂的和諧美和節(jié)奏美句式方向長短句、整散句、反問句，以及其他特殊句式的選用。①假如文章大量運用整句，引用古詩和四字詞語，可使音節(jié)和諧，富有韻律，顯得格調(diào)高雅。②假如文章多處干脆引用了古典詩文名句，其作用是使語言具有古典韻味，增加了文章的文化內(nèi)涵。③假如文章大量運用短句，三五字一句，其作用是使語言通俗易懂，簡潔明快，有生活氣息。④假如文章既有整句，又雜以散句，其作用是使語言整散結(jié)合，錯落有致，富于改變，具有高雅之美修辭技巧比方、夸張等常見九大修辭運用特點；描寫人物形象的技巧特點語體方向口語、書面語整體風(fēng)格平實、清爽、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深厚、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色調(diào)、富有情趣、符合人物身份等答題模板××詞語、句式有……的特點，有……語言風(fēng)格，起到了……作用。教材演示速讀小說《祝愿》第一段文字，完成問題。每位作家都有自己獨特的語言風(fēng)格，或清爽明快，或幽默諷刺，或沉郁悲傷，試結(jié)合小說第一段文字，詳細分析作者的語言風(fēng)格。(6分)答：剖析本題考查品嘗作者的語言風(fēng)格的實力。這一點在題干中已有明確提示。先確定語言風(fēng)格，然后找出對應(yīng)內(nèi)容。就作者所選色調(diào)暗淡、聲調(diào)不太洪亮的字詞組成的句式等，舉例分析。答案《祝愿》中的語言是沉郁悲傷的。作者選擇色調(diào)不太劇烈的詞語、聲調(diào)不太洪亮的詞語組成稍長的句子，讀者讀后會因語調(diào)的緩慢、文字的暗淡而感到沉郁悲傷。如云是“灰白色的沉重的晚云”，爆竹聲是“鈍響”等。即學(xué)即練(2024·浙江高考)閱讀下面的文字，完成4～7題。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得似乎用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來多數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，似乎是說它們雖然英勇，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但究竟它們也懷著恐驚的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為暖和了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，似乎眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。再過幾天，一不留神，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從今那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從今那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，似乎是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠似的。祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時候，我聽了這話，我有意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告知了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒蕪起來了。這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點瘸，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就每天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺，就什么都可以望見的。一到了秋天，簇新粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。情愿加紅糖的有紅糖，情愿加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜愛吃這粘糕，母親也喜愛，而我更喜愛。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么方法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果真馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。(選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改)★4.簡析文中畫線部分的語言特點。(4分)答：_______________________________________________________答案①運用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長短交織，使語言生動活潑。③每句都用“了”字，反復(fù)強調(diào)黃瓜生長快速。④語調(diào)輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。解析本題考查體會重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達藝術(shù)的實力。分析語言特點，通?？梢詮氖址ǖ倪\用(修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式等)，句式的選用(長短句交織運用、整句、散句、整散句結(jié)合等)，語言的風(fēng)格(樸實自然、生動形象、清爽明快、高雅華麗、含蓄蘊藉、方言口語等)等角度來考慮。詳細到本題，①從手法角度看，作者運用擬人的修辭手法，將黃瓜人格化，如它們“向前跑去”“爬上房頂”“彼此招呼著”“成群結(jié)隊”，富有活力；每句都有“了”，這是反復(fù)強調(diào)的手法。②從句式角度看，畫線句有長句有短句，語言富于改變，自由敏捷。③從語言風(fēng)格的角度看，作者所用語言語調(diào)輕快，與作者喜悅的情感相合。5．結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。(4分)答：_______________________________________________________答案①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。②“有意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出淘氣可愛的一面。③想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。解析本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的實力。從文中篩選出描寫“我”的語段，然后從對“我”的描寫中概括出“我”的性格特點。如①馮歪嘴子向“我”要黃瓜，“我”就遞過去，可以看出“我”對馮歪嘴子的友善；②當(dāng)馮歪嘴子不知道祖父已走遠，仍接著說話，而“我”則“有意的不出聲，聽聽他往下還說什么”，或跳起來敲打窗戶，跑去告知祖父等細微環(huán)節(jié)，可以看出“我”淘氣又可愛；③吃粘糕時，想多吃又聽從大人的話，可見“我”的乖巧；④當(dāng)馮歪嘴子問話而又“若無其事地呆在那里”，則可以看出“我”的矜持。將這些信息梳理整合，最終組織語言，分條敘述即可。6．分析本文敘述上的特征。(6分)答：_______________________________________________________答案①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真好玩、暖和美妙的一面。③依據(jù)時間依次自然綻開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④留意場景的細微環(huán)節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。解析本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的實力。題干明確指出要求“分析本文敘述上的特征”。敘述是記敘性文章的主要表達方式，作者用它來綻開情節(jié)，交代人物活動和事務(wù)經(jīng)過。一般會從人稱、視角、敘述方法(順敘、倒敘、補敘、插敘等)等角度來考查。詳細到本題，①從人稱角度看，本文用了第一人稱“我”，敘述親切自然，能自由地表達情感，給讀者以真實生動之感；②從視角角度看，“我”是一個孩子，從孩子這樣一個視角看世界，會更具童趣、童真；③從敘述方法角度看，本文屬于依次，按時間依次行文，脈絡(luò)分明，自然舒緩；④從表現(xiàn)手法看，本文中細膩生動的場景細微環(huán)節(jié)描寫，如“我們”一家吃粘糕的細微環(huán)節(jié)，也是本文敘述上的一個亮點。7．假如給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？(6分)答：_______________________________________________________答案(示例一)選“磨房里外”。理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。③富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美妙世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。(示例二)選“馮歪嘴子”。理由：①他是本文的主子公，以此為題，可突出人物形象。②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③關(guān)涉小說主旨：寄予了對和善又孤獨的底層勞動者的親近和憐憫。解析本題考查分析標(biāo)題的意蘊的實力。題干要求選擇一個標(biāo)題，實則要求回答出所選標(biāo)題的作用，進而明確文本的主題。這兩個標(biāo)題一個是以物為題，一個是以人為題，各有好處。小說標(biāo)題的作用一般可從標(biāo)題對環(huán)境、人物、情節(jié)、主題的作用幾個角度來分析，詳細可概括為：①交代時間、地點等背景，渲染氛圍；②概括事務(wù)，綻開情節(jié)，呼應(yīng)細微環(huán)節(jié)；③貫穿全文，起線索作用；④設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀愛好；⑤運用手法(如一語雙關(guān))，生動形象，意蘊豐富；⑥揭示主旨，深化主題。做答時可從這些角度結(jié)合文原來分析自己所選的標(biāo)題。詳細到本題，(1)“磨房里外”是故事發(fā)生的空間地點，要考慮其對綻開故事情節(jié)、營造環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)等的作用。(2)“馮歪嘴子”是本文的主子公，要考慮其對人物形象的塑造、情節(jié)的綻開、突出主題等的作用。微點突破三藝術(shù)手法類探究藝術(shù)手法的探究往往從文本的某一藝術(shù)手法切入，要求探究其運用的意圖或表達效果，如探究情節(jié)構(gòu)思和藝術(shù)手法對刻畫人物的作用，探究敘事風(fēng)格對小說內(nèi)容的表達作用。設(shè)問方式1．(2024·湖北高考)這篇微型小說的段落都很短小，甚至大量運用一句一段的形式。作者為什么要采納這種寫法？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?．(2024·江蘇高考)請?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊。3．這篇小說在寫法上有哪些突出特色？請選取幾個方面簡要分析。4．本文在×××方面有什么特點？請結(jié)合文本進行探究。5．這篇小說在×××、×××、×××等方面有顯明的特色，請選取一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點。探究藝術(shù)手法答題“三步驟”1．因為藝術(shù)手法類探究題以“藝術(shù)技巧”為基礎(chǔ)，所以應(yīng)先駕馭考查藝術(shù)手法的幾種題型：①文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、爭論、抒情)是如何為作者表情達意服務(wù)的？②文中運用了什么表現(xiàn)手法(象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚、欲揚先抑、巧合等)？在塑造形象時起到了怎樣的作用？③明確各種修辭手法的特點和作用。④結(jié)構(gòu)方式(前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題)是怎樣的？⑤在語言運用上有何特點(語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞精確而形象、用詞豐富而多樣)?2．審清題干中關(guān)鍵詞，明確題型，找到探究方向。3．把藝術(shù)手法與表現(xiàn)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等結(jié)合起來，從“特色”與“效果”兩方面組織答案。答題模板1．該部分這樣支配是……(觀點)；2．這部分在語言上……(技巧、修辭、語言風(fēng)格等)；3．在整個故事中起到了……(側(cè)重結(jié)構(gòu))作用；4．從人物的故事看，在此處這樣支配(結(jié)合小說情節(jié))，更凸顯出人物的……；5．在深化文章主題上，更深刻地揭示了……(當(dāng)時社會背景、個人性格形成等)，在當(dāng)今社會仍有……(結(jié)合現(xiàn)實)意義。教材演示速讀小說《祝愿》，完成問題。請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。(6分)答：_______________________________________________________剖析“我”“懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝愿的空氣一掃而空了”是憤激的反語，表現(xiàn)了作者對吃人的封建禮教的憤懣之情。用“天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的華蜜”與祥林嫂在祝愿聲中寂然死去形成顯明對比，意在告知讀者，祥林嫂的悲劇是社會悲劇，封建禮教是祥林嫂悲劇的根源。答案結(jié)尾的景物描寫渲染了悲涼寂靜的氣氛，烘托了“我”的心情，與開頭的描寫形成顯明的比照，深化了對封建禮教吃人本質(zhì)的揭露，同時在布局上首尾呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)更加完善。即學(xué)即練閱讀下面的文章，完成后面題目。兩個人的歷史余華一九三〇年八月，一個名叫譚博的男孩和一個名叫蘭花的女孩，共同坐在陽光無法照射的臺階上。作為少爺?shù)淖T博和作為女傭女兒的蘭花，時常這樣坐在一起靜靜談?wù)撝麄兊膲?。一九三九年十一月，十七歲的譚博已經(jīng)不再和十六歲的蘭花坐在門前的石階上。那時候譚博身軀里青春蕩漾，他有時會突然攔住蘭花，眉開眼笑地向她宣講一些進步的道理。那時候蘭花總是低頭不語。在這年十一月的最終一天里，蘭花與平常一樣用抹布擦洗著那些朱紅色的家具。譚博坐在窗前閱讀泰戈爾有關(guān)飛鳥的詩句。蘭花擦著家具時盡力殲滅聲響，她間或朝譚博望去的眼神有些抖動。她希望現(xiàn)存的安靜不會遭遇破壞。然而閱讀總會帶來疲乏。當(dāng)譚博合上書，他必定要說話了。最近，他經(jīng)常夢見自己坐上了一艘海輪，這種渴望出門的欲望在醒悟時也異樣劇烈。“我想去延安?！彼嬷?。她迷茫地望著他，自不待言，延安二字帶給她的只能是一片空白。他并不準(zhǔn)備讓她更多地明白一些什么，他現(xiàn)在須要知道的是她近來夢中的情景。她重現(xiàn)了一九三〇的害臊。然后她告知他近來她也有類似的夢。不同的是她沒有置身海輪中，而是坐在了由四人抬起的轎子里，她腳上穿著顏色美麗的布鞋。轎子在城內(nèi)各條街道上走過。他聽完微微一笑，說：“你的夢和我的夢不一樣?！币痪盼濠柲晁脑?，作為解放軍某文工團團長的譚博，回到了他的一別就是十年的家中。此刻全國已經(jīng)解放，那時候蘭花依舊居住在他的家中，只是不再是他母親的女傭，起先獨立地享受起自己的生活。譚博英姿勃發(fā)走入家中的情景，給蘭花留下了深刻的印象。此時蘭花已經(jīng)兒女成堆了，她已經(jīng)丟失了從前的苗條，粗大的腰扭動時抹殺了她曾經(jīng)有過的美麗。在此之前，蘭花曾夢見譚博回家的情景，盡然和現(xiàn)實中的譚博回來一模一樣。因此在某一日中午，當(dāng)蘭花的丈夫出門之后，蘭花告知了譚博她夢中的情景?！澳憔褪沁@樣回來的?！碧m花說。譚博聽后也回想起了他在回家路上的某一夢，夢中有蘭花出現(xiàn)，但蘭花依舊是少女時期的形象?！拔乙矇粢娺^你?！弊T博說。他看到此刻變得特別粗大的蘭花，不愿費舌去敘說她從前的美麗。有關(guān)蘭花的夢，在譚博那里將恒久地?zé)o影無蹤。一九七二年十二月。沒精打采的譚博以反革命分子的身份回到家中。母親已經(jīng)去世，他是來料理后事的。此刻蘭花的兒女基本上已經(jīng)長大成人。譚博身穿破爛的黑棉襖在蘭花身旁經(jīng)過時，略略站住了一會兒，向蘭花膽戰(zhàn)心驚地笑了笑。蘭花看到他后輕輕“哦”了一聲。于是他才放心地朝自己屋內(nèi)走去。過了一會兒，蘭花敲響了他的屋門，然后問他：“有什么須要我？”譚博不知該說些什么。母親去世的消息是蘭花設(shè)法通知他的。這一次，兩人無夢可談。一九八五年十月。已經(jīng)離休回家的譚博，終日坐在院內(nèi)曬著太陽。還是秋天的時候，他就怕冷了。蘭花已是白發(fā)蒼蒼的老人了，可她依舊特別健壯。她將一盆衣服