Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking為核心內(nèi)容，針對高中二年級學生，旨在通過聽力練習和口語交流，讓學生了解和探討文化遺產(chǎn)的重要性。設(shè)計思路如下：

1.導入：通過展示我國著名文化遺產(chǎn)的圖片，激發(fā)學生對文化遺產(chǎn)的興趣，引出本節(jié)課主題。

2.聽力練習：播放與文化遺產(chǎn)相關(guān)的聽力材料，讓學生在聽的過程中捕捉關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

3.口語交流：組織學生就聽力材料中的文化遺產(chǎn)話題進行討論，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作意識。

4.文化拓展：介紹更多國內(nèi)外著名文化遺產(chǎn)，拓寬學生的文化視野。

5.總結(jié)與反思：引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，反思文化遺產(chǎn)在生活中的重要性，提高保護文化遺產(chǎn)的意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生聽懂關(guān)于文化遺產(chǎn)的英語對話和短文，并能準確獲取關(guān)鍵信息；提高學生在口語交流中運用所學詞匯和句型描述文化遺產(chǎn)的能力。

2.文化意識：通過學習，使學生了解和尊重不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)，增強對文化多樣性的認識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在探討文化遺產(chǎn)的過程中，提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：指導學生掌握聽力策略，提高自主學習能力；培養(yǎng)學生合作學習，共同探討問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-聽力理解：培養(yǎng)學生能夠準確理解和捕捉聽力材料中關(guān)于文化遺產(chǎn)的描述，例如地點、人物、事件等具體信息。重點在于聽力技巧的運用，如預測、關(guān)鍵詞定位和推理判斷。

-口語表達：訓練學生使用本單元所學的詞匯和句型，如描述文化遺產(chǎn)的歷史、價值、保護措施等。重點在于確保學生能夠流暢地表達自己的觀點，并能夠使用恰當?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和時態(tài)。

2.教學難點

-聽力細節(jié)識別：在聽力練習中，學生可能難以識別和理解聽力材料中的細節(jié)信息，如具體的年代、地點、人名等。難點在于培養(yǎng)學生對英語發(fā)音、語速和語調(diào)的敏感度，以及快速記錄信息的能力。

舉例：如在聽力材料中，學生可能需要對“theForbiddenCitywasbuiltin1406”這樣的細節(jié)信息進行快速捕捉。

-復雜句型運用：在口語表達中，學生可能會遇到如何運用復合句型來表達復雜觀點的困難。難點在于如何正確使用主從句、并列句等句型，以及如何避免語法錯誤。

舉例：如學生在描述文化遺產(chǎn)時，可能需要使用“Althoughithasbeenrenovatedseveraltimes,thehistoricalvalueremainsunchanged”這樣的復合句來表達自己的觀點。

-文化背景知識：學生對某些文化遺產(chǎn)的了解可能不足，導致在討論時缺乏深度。難點在于如何引導學生結(jié)合所學知識，對文化遺產(chǎn)的歷史、文化意義進行深入探討。

舉例：在討論長城時，學生可能需要了解其建筑歷史、軍事作用以及作為世界文化遺產(chǎn)的重要性。教學資源準備1.教材：人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritage相關(guān)章節(jié)，確保每位學生都有課本或電子版學習資料。

2.輔助材料：收集與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻片段，如長城、故宮、兵馬俑等，以及英文介紹資料，用于聽力練習和口語交流的輔助教學。

3.教學工具：準備電腦、投影儀、音響等設(shè)備，以便播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將學生分成小組，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以便于小組合作和討論。教學過程1.導入新課

-“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostartanewunit,Unit1,CulturalHeritage.Cananyonetellmewhatheritagemeanstoyou?”

-通過詢問學生對文化遺產(chǎn)的理解，激發(fā)他們的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

2.教學目標介紹

-“Inthislesson,wewillfocusonlisteningandspeakingskillsrelatedtoculturalheritage.Bytheendoftheclass,youshouldbeabletounderstandconversationsandshorttextsaboutculturalheritageandexpressyouropinionsonthetopic.”

3.聽力理解訓練

-“First,let’slistentoaconversationabouttheForbiddenCity.Whileyou’relistening,payattentiontothekeyinformationsuchastheyearitwasbuilt,itshistoricalsignificance,andhowithasbeenpreserved.”

-播放聽力材料，提醒學生注意聽力技巧，如預測和關(guān)鍵詞定位。

-“Now,let’scheckyourunderstanding.WhocantellmewhatyeartheForbiddenCitywasbuilt?”

-通過提問檢查學生對聽力材料的理解。

4.聽力細節(jié)討論

-“Now,let’sdiscusssomeofthedetailsmentionedinthelistening.Forexample,howhastheForbiddenCitybeenpreservedovertheyears?”

-引導學生就聽力材料中的具體細節(jié)進行討論，提高他們的聽力理解深度。

5.口語表達練習

-“Next,I’dlikeyoutoworkinpairs.EachpairwillchooseaculturalheritagesitefromthelistIprovideanddiscussitsimportanceandhowitshouldbeprotected.”

-分發(fā)文化遺產(chǎn)地點列表，讓學生成對討論。

-“Remembertousethevocabularyandsentencestructureswe’velearnedinthisunit.I’llbewalkingaroundtohelpyouifyouneedassistance.”

6.小組展示與反饋

-“Now,let’shearfromsomeofthepairs.Pleasevolunteertoshareyourdiscussionwiththeclass.”

-邀請幾對學生向全班展示他們的討論成果。

-“Thankyouforyourpresentations.Inoticedthatsomeofyouusedverycomplexsentencestructures.That’sexcellent!Forthosewhostruggled,don’tworry,we’llkeeppracticing.”

7.文化知識拓展

-“Now,let’stalkaboutsomefamousculturalheritagesitesaroundtheworld.Ihavesomepicturesandvideostoshowyou.PayattentiontotheinformationprovidedinEnglish.”

-展示世界著名文化遺產(chǎn)的圖片和視頻，同時提供英文介紹。

-“Afterwatching,I’dlikeyoutotellmewhatyou’velearnedaboutthesesites.”

8.課文主旨內(nèi)容探究

-“Let’smoveontothemaintextofthisunit.Pleasereadthetextaboutculturalheritageandanswerthequestionsattheendofthepage.”

-指導學生閱讀課文，并回答課后問題。

-“Now,let’sdiscussthemainideasofthetext.Whocansummarizetheimportanceofculturalheritageintheirownwords?”

9.總結(jié)與反思

-“Inconclusion,we’velearnedalotaboutculturalheritagetoday.It’simportanttoappreciateandprotectourculturalheritage.Whathaveyoulearnedfromthislesson?”

-讓學生總結(jié)所學內(nèi)容，并反思文化遺產(chǎn)的重要性。

-“Remembertopracticeyourlisteningandspeakingskillsathome.UsetheresourcesI’veprovidedtolearnmoreaboutculturalheritage.”

10.作業(yè)布置

-“Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutaculturalheritagesiteofyourchoice.Includeinformationaboutitshistory,culturalsignificance,andhowit’sbeingprotected.DuenextMonday.”拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-“Tofurtheryourunderstandingofculturalheritage,Irecommendreadingthefollowingarticles:

-'TheSignificanceofCulturalHeritagePreservation'

-'ExploringtheWorld'sCulturalHeritageSites'

-'ChallengesandOpportunitiesinCulturalHeritageManagement'

Thesearticleswillprovideyouwithinsightsintotheimportanceofpreservingculturalheritageandtheeffortsbeingmadearoundtheworldtoprotectthesesites.”

2.課后自主學習與探究

-“Afterclass,Iencourageyoutoengageinthefollowingactivitiestoenhanceyourlearning:

-Researchaculturalheritagesiteinyourlocalarea.Findoutitshistory,culturalsignificance,andanyconservationeffortsthatareinplace.Prepareashortpresentationtosharewiththeclassnextweek.

-Watchdocumentariesaboutculturalheritagepreservation.Somerecommendedtitlesinclude'HeritageatRisk'and'TheWorld'sHeritage'.Takenotesonthekeypointsanddiscusstheminyourstudygroups.

-Visitaculturalheritagesiteifpossible.Takephotosandwriteareflectiononyourexperience.Howdidthevisitenhanceyourunderstandingofculturalheritage?”

-“Forthoseinterestedinthelinguisticaspectsofculturalheritage,considerthefollowingactivities:

-CreateaglossaryoftermsrelatedtoculturalheritageinEnglish.Includedefinitionsandexamplesentences.

-Practicewritingcomplexsentencestodescribethefeaturesandimportanceofculturalheritagesites.Useavarietyofsentencestructurestomakeyourwritingmoreengaging.”

-“Todevelopyourcriticalthinkingskills,youmightwantto:

-Analyzetheimpactoftourismonculturalheritagesites.Writeanessaydiscussingwhetherthebenefitsoftourismoutweighthepotentialnegatives.

-Debatewithyourpeersonthetopicofculturalheritagepreservation.Takeastanceonwhetheryoubelievegovernmentsshouldinvestmoreinprotectingthesesitesorfocusonotherpriorities.”

-“Finally,stayinformedaboutthelatestnewsanddevelopmentsinculturalheritagepreservation.FolloworganizationssuchasUNESCOandreadtheirreportsonthestatusofWorldHeritageSites.Thiswillkeepyouupdatedontheglobaleffortstoprotectourculturalheritage.”

-“Byengagingintheseactivities,youwillnotonlydeepenyourknowledgeofculturalheritagebutalsodevelopyourcriticalthinkingandresearchskills.Remembertoshareyourfindingsandinsightswiththeclass,asthiscollectivelearningexperiencewillenrichourunderstandingofthesubject.”教學反思與改進Reflectingontoday'slessononUnit1CulturalHeritageListeningandSpeaking,Iseeseveralareaswherewesucceededandotherswherewehaveroomforimprovement.

Firstly,thestudentengagementduringthelisteningexercisewashigherthanIanticipated.Theywereabletopickuponkeydetailsfromtheaudioclips,whichindicatesthatmyfocusonlisteningstrategieswaseffective.However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwithcertainaspectsofnote-taking.

Toaddressthis,Iplantoincorporatemoreexplicitinstructiononeffectivenote-takingstrategiesinfuturelessons.Thiscouldinvolveamini-lessonwhereImodeltheprocessandprovidestudentswithguidedpractice.

Additionally,duringthepairworkspeakingactivity,Iwaspleasedtoseestudentsusingthetargetvocabularyandsentencestructures.However,Iobservedthatsomepairswerenotfullyengaginginthediscussion.Thismightbeduetoalackofconfidenceoramismatchinspeakingabilities.

Toencouragemoreactiveparticipation,Iwillconsidergroupingstudentsmorestrategicallybasedontheirspeakingabilitiesandprovidingclearerguidelinesforthediscussions.Imightalsointroducerole-playingscenariostomakethespeakingactivitymoreinteractiveandengaging.

Theextensionactivityonculturalheritagesitesaroundtheworldseemedtobeahitwiththestudents.Theywereinterestedinlearningaboutdifferentsitesandwereabletomakeconnectionstotheirownculturalbackgrounds.However,Irealizedthatwedidn'thaveenoughtimetoexploreeachsiteindepth.

Forfuturelessons,Iwillallocatemoretimeforthisactivityandperhapsassignitasahomeworktaskwherestudentscanresearchaspecificsiteandpresenttheirfindingstotheclass.Thiswillnotonlyprovideadeeperunderstandingbutalsodeveloptheirresearchandpresentat