Unit 5 揭秘“誰是犯人”巧學過去進行時（說課稿）2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit5揭秘“誰是犯人”巧學過去進行時（說課稿）2023-2024學年人教版英語八年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以人教版英語八年級下冊Unit5揭秘“誰是犯人”為主題，圍繞巧學過去進行時這一語法點展開。設(shè)計思路如下：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生對過去進行時的興趣和好奇心。

2.利用課本中的故事情節(jié)，讓學生在語境中感知過去進行時的用法。

3.通過練習題和互動游戲，鞏固學生對過去進行時的理解和運用。

4.結(jié)合實際生活，讓學生運用過去進行時描述自己的經(jīng)歷。

5.評價與反饋，幫助學生查漏補缺，提高過去進行時的運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過Unit5的學習，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：能夠準確運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作，增強語法運用能力，同時提升聽說讀寫綜合語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯推理和批判性思維，能夠在語境中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習與合作學習能力，通過互動游戲和練習，提高學生查找、整合和應用知識的能力，形成有效的學習策略。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了基本的英語語法知識，包括動詞時態(tài)的初步了解，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。此外，他們已經(jīng)能夠使用簡單句型和詞匯描述過去的經(jīng)歷和活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生在英語學習中表現(xiàn)出對故事性和情境性內(nèi)容的濃厚興趣，他們喜歡通過角色扮演和游戲互動來學習。在能力上，學生具備一定的聽說讀寫基礎(chǔ)，但個體差異較大。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過去進行時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對過去進行時與一般過去時的區(qū)分不夠清晰；在句子構(gòu)建中，對動詞形式變化的應用不準確；在真實語境中靈活運用過去進行時描述場景和動作的能力不足。此外，部分學生可能在理解復雜的情節(jié)和邏輯推理上存在障礙。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生在模擬的語境中使用過去進行時，增強語言的真實性和實用性。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，探討故事中的細節(jié)，促進思維能力和語言運用能力的提升。

3.任務驅(qū)動法：設(shè)計相關(guān)的任務和活動，引導學生主動探索和實踐過去進行時的用法。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示故事情節(jié)，增強視覺效果，輔助學生理解故事背景和語境。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和練習鞏固語法點，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和音頻，為學生提供更多樣化的學習材料，豐富學習體驗。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布Unit5的故事情節(jié)視頻，要求學生關(guān)注故事中的時間狀語和動作描述。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“在故事中，哪些句子使用了過去進行時？它們?nèi)绾螏椭枋龉适碌谋尘?？?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)追蹤學生的觀看時間和互動情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，注意視頻中使用的過去進行時句子。

-思考預習問題：學生記錄下自己對視頻內(nèi)容的理解和對問題的初步答案。

-提交預習成果：學生將筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)和思考過去進行時的用法。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺監(jiān)控學生的學習進度。

-作用與目的：為學生提供對過去進行時的初步理解，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過復述故事情節(jié)，引導學生關(guān)注過去進行時的使用。

-講解知識點：詳細講解過去進行時的構(gòu)成和用法，通過例句展示其與一般過去時的區(qū)別。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的場景，使用過去進行時進行描述。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解過去進行時的用法。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何在實際情景中使用過去進行時。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，嘗試使用過去進行時描述動作。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：明確講解過去進行時的語法規(guī)則。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用過去進行時。

-合作學習法：小組合作，促進學生之間的交流和理解。

作用與目的：

-幫助學生掌握過去進行時的用法，區(qū)分它與一般過去時的不同。

-通過實踐活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生用過去進行時描述一個過去的事件。

-提供拓展資源：提供相關(guān)語法練習和故事閱讀材料，幫助學生進一步鞏固。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的錯誤給予個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，運用過去進行時。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習，加深對過去進行時的理解。

-反思總結(jié)：學生回顧學習過程，總結(jié)自己掌握的知識點和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和自主學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習效果。

-作用與目的：鞏固學生對過去進行時的掌握，提高學生的寫作能力和自主學習能力。六、學生學習效果

學生學習后在本節(jié)課取得了以下幾方面的效果：

1.掌握了過去進行時的基本構(gòu)成和用法。學生能夠準確識別和運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。例如，在寫作或口頭表達中，學生能夠使用過去進行時描述故事中的場景，如：“WhenIwalkedin,TomwaswatchingTV.”

2.能夠區(qū)分過去進行時與一般過去時的不同。學生在課后練習中表現(xiàn)出能夠識別兩種時態(tài)在句子中的使用差異，并在實際應用中正確選擇時態(tài)。例如，學生在描述過去的事件時，能夠判斷何時使用過去進行時，何時使用一般過去時。

3.提升了聽說讀寫綜合語言運用能力。通過角色扮演、討論和寫作等活動，學生能夠在真實的語境中運用過去進行時，提高了語言表達的準確性和流暢性。學生在課堂上積極參與，能夠用英語進行有效的溝通和表達。

4.增強了邏輯推理和批判性思維能力。通過對故事情節(jié)的分析和討論，學生能夠推理出故事中人物的行為動機，并能夠批判性地分析故事中的事件。例如，學生能夠根據(jù)故事中的描述，推斷出特定時刻人物正在進行的動作。

5.培養(yǎng)了自主學習與合作學習能力。學生在課前預習、課堂活動和課后拓展中，展現(xiàn)了自主學習和合作學習的能力。他們能夠獨立完成作業(yè)，也能在小組討論中與他人協(xié)作，共同解決問題。

6.提升了對英語學習的興趣和自信心。學生在學習過去進行時的過程中，感受到了英語學習的樂趣，對自己的語言能力有了更高的自信。他們在完成寫作和口頭表達任務時，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和自信的笑容。

7.增強了對文化背景的理解。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了語法知識，還了解到了與故事相關(guān)的文化背景。例如，學生在討論故事中的角色和事件時，能夠聯(lián)系到英國的歷史和文化。

8.形成了有效的學習策略。學生在學習過程中，逐漸形成了適合自己的學習策略，如通過制作思維導圖來整理語法點，通過反復聽故事錄音來提高聽力理解能力。

9.提高了問題解決能力。在課堂活動和作業(yè)中，學生面對問題時能夠積極尋找解決方案，通過教師的指導和小伙伴的幫助，他們能夠有效地解決問題，并在過程中學會了解決問題的方法。

10.增強了自我反思和自我管理能力。學生在學習過程中，不僅關(guān)注學習成果，還關(guān)注學習過程。他們能夠自我反思學習中的不足，并制定計劃進行改進。例如，學生在寫作后，能夠自我檢查語法錯誤，并修改完善。七、教學反思與改進

在完成了Unit5“揭秘‘誰是犯人’”這一課的教學后，我進行了深入的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演活動中，他們能夠積極使用過去進行時來描述故事中的場景。這一點是非常積極的，說明學生對這種互動式學習方式很感興趣。然而，我也注意到，一些學生在實際運用過去進行時的時候，還是會出現(xiàn)混淆，尤其是與一般過去時的區(qū)分上。這提示我在未來的教學中需要加強對這一點的講解和練習。

在設(shè)計反思活動時，我計劃通過以下幾種方式來評估教學效果：

-收集學生的課堂反饋，了解他們對課程內(nèi)容的理解和喜好。

-分析學生的作業(yè)和測試結(jié)果，看他們對過去進行時的掌握程度。

-與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中遇到的困難。

基于這些反思活動，我制定了以下改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

1.加強語法點的講解和練習。我計劃通過更多的例句和練習來幫助學生區(qū)分過去進行時和一般過去時。此外，我還會設(shè)計一些針對性的練習，讓學生在特定的語境中使用過去進行時。

2.提供更多的個性化指導。對于在理解上存在困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上教學進度。我計劃在課后安排一些輔導時間，讓學生可以自由前來尋求幫助。

3.優(yōu)化課堂活動