Unit 11 Trees (Period 1)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit11Trees(Period1)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

“Unit11Trees(Period1)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課選自六年級(jí)上冊(cè)Unit11Trees的第一課時(shí)，主要圍繞樹(shù)木的主題展開(kāi)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)與樹(shù)木相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生了解樹(shù)木的重要性，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，正確使用與樹(shù)木相關(guān)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解樹(shù)木對(duì)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析樹(shù)木的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。此外，他們對(duì)樹(shù)木的基本知識(shí)也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然環(huán)境充滿好奇，對(duì)樹(shù)木等植物有較高的興趣。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過(guò)合作和討論來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)輸入，還有的喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些專業(yè)詞匯的發(fā)音和使用感到困難，同時(shí)在對(duì)樹(shù)木的深入理解上可能會(huì)遇到障礙。此外，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如編寫保護(hù)樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)或進(jìn)行相關(guān)演講，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲、情景模擬。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)樹(shù)木的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道樹(shù)木對(duì)我們的生活有什么重要性嗎？”

-展示一些關(guān)于樹(shù)木的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受樹(shù)木的魅力和重要性。

-簡(jiǎn)短介紹樹(shù)木的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.樹(shù)木基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解樹(shù)木的基本概念、組成部分和生長(zhǎng)原理。

過(guò)程：

-講解樹(shù)木的定義，包括其主要組成部分如根、莖、葉等。

-詳細(xì)介紹樹(shù)木的生長(zhǎng)原理，使用示意圖幫助學(xué)生理解樹(shù)木的結(jié)構(gòu)和功能。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解樹(shù)木的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.樹(shù)木案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解樹(shù)木的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的樹(shù)木案例進(jìn)行分析，如大樹(shù)的作用、城市綠化的意義等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解樹(shù)木的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用樹(shù)木知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論樹(shù)木的保護(hù)措施或種植計(jì)劃，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與樹(shù)木相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如樹(shù)木的保護(hù)、樹(shù)木與氣候變化的關(guān)系等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)樹(shù)木的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樹(shù)木的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括樹(shù)木的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)樹(shù)木在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用樹(shù)木知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于樹(shù)木的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用與樹(shù)木相關(guān)的詞匯，如“tree”、“l(fā)eaf”、“root”等，并能使用簡(jiǎn)單句型描述樹(shù)木的特征和重要性，例如：“Treesareimportantfortheenvironmentbecausetheyproduceoxygen.”

2.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解樹(shù)木的基本結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程，掌握樹(shù)木對(duì)環(huán)境的重要性，包括樹(shù)木在保持生態(tài)平衡、凈化空氣、減少噪音等方面的作用。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)木的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，能夠在日常生活中體現(xiàn)環(huán)保行為，如節(jié)約用紙、參與植樹(shù)活動(dòng)等。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察和思考不同樹(shù)木的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)了觀察力和邏輯思維能力。他們能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，并提出合理的解決方案。

5.學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，通過(guò)交流思想、分享信息，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

6.表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在全班面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這不僅鍛煉了他們的公共演講能力，也提高了他們的自信心。

7.實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的樹(shù)木知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在家庭或?qū)W校的綠化活動(dòng)中，他們能夠提出科學(xué)的建議，選擇適合的樹(shù)木進(jìn)行種植。

8.持續(xù)興趣激發(fā)：通過(guò)對(duì)樹(shù)木的深入了解，學(xué)生對(duì)自己的周圍環(huán)境產(chǎn)生了更深的興趣，他們可能會(huì)在課后繼續(xù)探索更多的樹(shù)木種類和相關(guān)的生態(tài)知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)

1.樹(shù)木的基本知識(shí)

①樹(shù)木的組成部分：root（根）、trunk（莖）、branch（枝）、leaf（葉）

②樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程：seed（種子）→sapling（樹(shù)苗）→tree（樹(shù)木）

③樹(shù)木的重要性：produceoxygen（產(chǎn)生氧氣）、reducecarbondioxide（減少二氧化碳）

2.樹(shù)木與環(huán)境的關(guān)系

①樹(shù)木對(duì)環(huán)境的影響：provideshade（提供陰涼）、reducenoise（減少噪音）

②環(huán)境對(duì)樹(shù)木的影響：weather（天氣）、soil（土壤）

3.樹(shù)木的保護(hù)與種植

①樹(shù)木保護(hù)措施：watering（澆水）、trimming（修剪）、protectionfrompests（防蟲(chóng)害）

②樹(shù)木種植步驟：preparethesoil（準(zhǔn)備土壤）、planttheseedling（種植樹(shù)苗）、careforthetree（照顧樹(shù)木）八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

這節(jié)課我以樹(shù)木為主題，旨在讓學(xué)生了解樹(shù)木的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)到樹(shù)木的重要性，并激發(fā)他們保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，如導(dǎo)入新課時(shí)的圖片和視頻展示，基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)的圖表輔助，案例分析時(shí)的小組討論等。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思：

在教學(xué)策略上，我認(rèn)為通過(guò)案例分析和小組討論的方式，學(xué)生能夠更深入地理解樹(shù)木的重要性和保護(hù)樹(shù)木的必要性。這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了他們的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，需要我在今后的教學(xué)中更多地引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論聲音較大，可能會(huì)影響到其他小組的學(xué)習(xí)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注意調(diào)控課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠熟練地使用與樹(shù)木相關(guān)的詞匯和句型，對(duì)樹(shù)木的結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程有了更深入的了解。在技能方面，學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力得到了鍛煉，他們能夠從不同角度分析問(wèn)題，并提出合理的解決方案。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)樹(shù)木和環(huán)境保護(hù)的濃厚興趣。他們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)和課后對(duì)樹(shù)木保護(hù)活動(dòng)的參與，都顯示出他們對(duì)這一主題的認(rèn)同和責(zé)任感。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，有些學(xué)生在小組討論中過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思