人教版七年級歷史與社會上冊 3.3《傍水而居》之耕海牧漁說課稿

人教版七年級歷史與社會上冊3.3《傍水而居》之耕海牧漁說課稿主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級歷史與社會上冊第3章第3節(jié)《傍水而居》中的“耕海牧漁”。本節(jié)課將詳細(xì)介紹我國沿海地區(qū)居民如何利用海洋資源進(jìn)行生產(chǎn)和生活，包括海洋捕撈、養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展以及海洋文化的形成。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，對我國的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式有了一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將已有知識拓展到海洋資源的利用，讓學(xué)生認(rèn)識到我國沿海地區(qū)的生產(chǎn)特色，以及海洋資源在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)海洋文化，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過了解沿海地區(qū)的耕海牧漁生活方式，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生探索海洋資源的合理利用與可持續(xù)發(fā)展；培養(yǎng)地理空間感知能力，使學(xué)生能夠理解并尊重不同地域的生產(chǎn)生活方式。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史與社會基礎(chǔ)知識，對我國的地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有所了解。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地理知識和歷史概念，能夠理解不同地區(qū)的生產(chǎn)方式和文化特色。在能力方面，學(xué)生具備初步的資料收集、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠參與課堂討論和小組活動。

然而，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力容易分散，對抽象概念的理解可能不夠深入。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、作業(yè)完成不認(rèn)真等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和理解。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和動力主要來源于課程內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性。通過引入耕海牧漁這一貼近生活的主題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。同時(shí)，通過討論和實(shí)踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們對歷史與社會學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動講述，介紹耕海牧漁的歷史背景和發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生理解沿海居民的生產(chǎn)方式。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討海洋資源的利用與保護(hù)，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

-實(shí)踐法：通過模擬海洋捕撈和養(yǎng)殖活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)耕海牧漁的過程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示沿海地區(qū)的地圖和耕海牧漁的圖片、視頻，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，開展課堂問答和測試，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題導(dǎo)入，如“同學(xué)們，你們知道我國哪些地區(qū)的人們以海洋為生嗎？”引發(fā)學(xué)生對耕海牧漁的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的沿海地理特征，為學(xué)生理解耕海牧漁打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹耕海牧漁的定義、歷史發(fā)展及其在我國沿海地區(qū)的分布情況。

-舉例說明：通過展示沿海地區(qū)的典型耕海牧漁實(shí)例，如舟山的海洋捕撈業(yè)、福建的海帶養(yǎng)殖業(yè)等，幫助學(xué)生具體理解耕海牧漁的生產(chǎn)方式。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討耕海牧漁對沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生繪制簡圖，標(biāo)注我國沿海地區(qū)的耕海牧漁區(qū)域，并說明其特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪圖過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)耕海牧漁在我國沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，以及學(xué)生應(yīng)該從中學(xué)習(xí)到的知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，收集并整理一個關(guān)于沿海地區(qū)耕海牧漁的案例，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。作業(yè)要求包括耕海牧漁的方式、影響及其可持續(xù)發(fā)展措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-沿海地區(qū)的歷史文化：介紹沿海地區(qū)的歷史變遷，如古代的海上絲綢之路，以及沿海地區(qū)的民俗文化，如漁民節(jié)、海洋文化節(jié)等。

-海洋資源的種類與利用：詳細(xì)列舉海洋資源的種類，包括魚類、貝類、藻類等，并介紹其在我國沿海地區(qū)的利用情況。

-海洋環(huán)境的保護(hù)：講解海洋環(huán)境保護(hù)的重要性，包括海洋污染的來源、危害以及保護(hù)措施。

-沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，特別是海洋經(jīng)濟(jì)在地區(qū)發(fā)展中的作用和地位。

-耕海牧漁的技術(shù)發(fā)展：介紹耕海牧漁技術(shù)的演變，從傳統(tǒng)的捕撈工具到現(xiàn)代的養(yǎng)殖技術(shù)，以及未來技術(shù)的發(fā)展趨勢。

-國際間的海洋合作：介紹我國與其他國家在海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護(hù)等方面的合作與交流。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)沿海地區(qū)歷史、文化和經(jīng)濟(jì)的書籍，如《中國海洋史》、《海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)》等，以加深對海洋文化的理解。

-實(shí)地考察：建議學(xué)生利用節(jié)假日或課外活動時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐暮Ｑ蟛┪镳^、漁港等地，直觀感受耕海牧漁的生產(chǎn)過程。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于海洋資源利用與保護(hù)的研究性學(xué)習(xí)，通過調(diào)查、研究，形成研究報(bào)告。

-社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與海洋環(huán)境保護(hù)的志愿者活動，如海灘清潔、海洋生物保護(hù)等，增強(qiáng)環(huán)保意識。

-交流討論：組織學(xué)生開展主題交流會，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體驗(yàn)，促進(jìn)知識的交流與傳播。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)海洋資源可持續(xù)利用的方案，如新型養(yǎng)殖技術(shù)、海洋旅游開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)耕海牧漁的場景，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

2.設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動，如結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算海洋資源的增長模型，結(jié)合語文編寫關(guān)于耕海牧漁的故事，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度不高。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理，學(xué)生討論不充分，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，設(shè)置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)資源、書籍等途徑了解耕海牧漁的相關(guān)知識，課堂上更多地進(jìn)行分享和討論。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，提前規(guī)劃好討論話題和時(shí)間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論，同時(shí)引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流想法。

3.豐富教學(xué)評價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的書面考試外，增加口頭報(bào)告、小組項(xiàng)目、實(shí)踐操作等多種評價(jià)方式，以全面評估學(xué)