專題復(fù)習(xí)集訓(xùn)6　實驗探究題（原卷版）

8年級下科學(xué)期末專題復(fù)習(xí)集訓(xùn)6實驗探究題

一、選擇題

1．在如圖所示的實驗中，用來探究電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)的實驗是（）

A．B．C．D．

2．如圖所示是手搖發(fā)電機(jī)模型，下列說法中正確的（）

A．它是利用電磁感應(yīng)原理發(fā)電的B．它是利用通電導(dǎo)體在磁場中受力原理發(fā)電的

C．發(fā)電時，線圈在磁場中運動不切割磁感線D．燈泡發(fā)光的亮暗與手搖轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢無關(guān)

2題圖3題圖4題圖

3．如圖所示為細(xì)鐵屑描述通電螺線管周圍磁場的實驗現(xiàn)象，此實驗說明（）

A．磁感線是真實存在的B．磁感線是可以相交的

C．通電螺線管的內(nèi)部也有磁場D．通電螺線管周圍的磁場分布在同一平面內(nèi)

4．電磁鐵的左下方有一鐵塊，在彈簧測力計作用下向右做勻速直線運動（如圖所示）．當(dāng)鐵塊從電磁

鐵的正下方向右運動，同時滑片逐漸向下滑動，下列判斷錯誤的是（）

A．電磁鐵的磁性逐漸減弱B．鐵塊受到的摩擦力不變

C．鐵塊對地面的壓強逐漸增大D．彈簧秤的讀數(shù)逐漸變大

5．在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，小明制成簡易電磁鐵甲、乙，并設(shè)計了如圖所示的電

路。關(guān)于實驗原理及現(xiàn)象的分析，正確的是（）

A．實驗中甲、乙是形狀大小不同的兩個鐵釘

B．實驗中流經(jīng)甲、乙上線圈的電流大小相同

C．根據(jù)右手螺旋定則，可判斷出乙鐵釘?shù)纳隙耸请姶盆F的N極

D．鐵釘下的大頭針呈發(fā)散狀是因為大頭針帶了電荷

5題圖6題圖7題圖

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6．小明將微風(fēng)電風(fēng)扇與小燈泡按如圖所示的電路連接并進(jìn)行實驗，用手快速撥動風(fēng)扇葉片，帶動轉(zhuǎn)子

轉(zhuǎn)動，這時發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光，微風(fēng)電扇居然變成了“發(fā)電機(jī)”！關(guān)于該實驗現(xiàn)象，下列說法中正確的是（）

①電產(chǎn)生了磁，使電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動；②磁產(chǎn)生了電，使小燈泡發(fā)光；③微風(fēng)電風(fēng)扇是電源；④電風(fēng)扇轉(zhuǎn)速

越快，燈泡越亮。

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

7．如圖為“探究感應(yīng)電流產(chǎn)生條件”的實驗裝置示意圖，實驗過程中磁體處于靜止?fàn)顟B(tài)。關(guān)于這個實驗，

下列說法正確的是（）

A．導(dǎo)體棒處于靜止?fàn)顟B(tài)時，靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)

B．導(dǎo)體棒沿豎直方向向下運動時，靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)

C．導(dǎo)體棒沿水平方向左右運動時，靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)

D．導(dǎo)體棒向右上方運動時，靈敏電流計的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)

8．下列有關(guān)實驗室制氧氣的敘述錯誤的是（）

A．實驗室可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣B．收集氧氣可用排水法

C．實驗結(jié)束先熄滅酒精燈后移出導(dǎo)管D．用氯酸鉀制氧氣的反應(yīng)是分解反應(yīng)

9．做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，要先點燃鐵絲上系著的火柴，再伸入集滿氧氣的集氣瓶中，火柴燃

燒所起的作用是（）

A．升高鐵絲的著火點B．升高鐵絲的溫度C．增加可燃物D．增大與氧氣的接觸面積

10．實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，有關(guān)該實驗的說法錯誤的是（）

A．二氧化錳是反應(yīng)物B．與高錳酸鉀制取氧氣裝置相同

C．可用向上排空氣法收集D．可用帶火星的木條檢驗氧氣

11．做空氣中氧氣含量測定的實驗裝置如圖。下列有關(guān)說法正確的是（）

A．使用紅磷的量越多，最終進(jìn)入集氣瓶的水也越多

B．本實驗可以證明空氣含有N2、O2

C．燃燒匙中的紅磷可以換成硫粉

D．若實驗過程中，燃燒匙插入集氣瓶的速度太慢，會影響測定的結(jié)果

11題圖12題圖13題圖

12．如圖，將充滿CO2的試管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸餾水中，一段時間后，下列實驗現(xiàn)象描述正確

的是（）

①試管內(nèi)液面上升②試管內(nèi)溶液變紅③試管內(nèi)液面不上升④試管內(nèi)溶液變藍(lán)⑤試管內(nèi)溶液

不變色

A．①②B．①④C．②③D．③⑤

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13．某化學(xué)興趣小組用如圖所示兩個實驗探究可燃物燃燒的條件．已知白磷的著火點為40℃，下列說

法不正確的是（）

A．甲實驗不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒

B．甲實驗通空氣時，冷水中的白磷不燃燒

C．乙實驗通空氣時，熱水中的白磷燃燒

D．甲、乙實驗只能說明可燃物燃燒需要溫度達(dá)到著火點

14．在以下方法中，既能證明二氧化碳不能支持燃燒，又能證明二氧化碳比空氣重的方法是（）

A．將燃著的木條插入充滿CO2的集氣瓶內(nèi)，火焰熄滅

B．將CO2氣體倒入裝有階梯式蠟燭的燒杯，位置最低的蠟燭火焰先熄滅

C．能用向上排空氣法收集到CO2

D．將CO2氣體倒入天平左盤的燒杯內(nèi)，天平的指針向左偏轉(zhuǎn)

15．“綠葉在光下制造有機(jī)物”實驗：①把盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜。②用黑紙片把葉片的一部分從

上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。③幾小時后，摘下葉片，去掉遮蓋的紙片。④把葉片放入盛有

酒精的小燒杯中隔水加熱。⑤用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中，向葉片滴加碘液。以下關(guān)于該實

驗的說法，不準(zhǔn)確的是（）

A．把盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是把葉片中原有的淀粉運走耗盡

B．該實驗的變量是有無光照，實驗組是葉片沒有遮蓋的部分

C．把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱是為了脫色

D．實驗結(jié)果是葉片沒有遮蓋部分變藍(lán)，遮蓋部分不變藍(lán)，結(jié)論是綠葉產(chǎn)生了有機(jī)物

16．將四個馬鈴薯條分別放在Ⅰ～Ⅳ四種不同的濃度的鹽水中；一個小時后，馬鈴薯條質(zhì)量的變化率如

表所示，下列結(jié)論正確的是（注：“+”表示質(zhì)量增加，“﹣”表示質(zhì)量減少）（）

溶液ⅠⅡⅢⅣ

質(zhì)量變化率+5%﹣5%﹣3%0%

A．溶液Ⅰ的濃度最高B．溶液Ⅱ的濃度高于溶液Ⅲ

C．溶液Ⅲ的濃度最低D．溶液Ⅳ應(yīng)是蒸餾水

17．1771年，英國科學(xué)家普里斯特利把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個玻璃罩內(nèi)，結(jié)果小白鼠和

植物都能存活很長時間，但后來有人重復(fù)這個實驗，有的成功，有的卻沒有成功，以下關(guān)于對這一現(xiàn)象的

敘述，不正確的是（）

A．該實驗并不科學(xué)，沒有可重復(fù)性

B．該實驗的成敗與否，要看是否將裝置置于陽光下

C．該實驗說明光合作用釋放的氧氣與小白鼠需要的氧氣達(dá)到了平衡

D．該實驗說明光合作用需要的二氧化碳與小白鼠呼出的二氧化碳達(dá)到了平衡

18．如圖為測定植物蒸騰作用的簡易裝置，整個裝置是密封且充滿水的，僅細(xì)管中留有一個氣泡．根

據(jù)標(biāo)尺可計算出氣泡移動的距離，進(jìn)而計算出水分變化的數(shù)量．這一數(shù)量代表（）

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A．蒸騰作用散失的水量B．光合作用消耗的水量

C．植株吸收的水量D．呼吸作用消耗的水量

19．某同學(xué)想探究種子在萌發(fā)時能量的變化，做了如下實驗：用甲乙兩個相同的密閉暖水瓶裝種子，

甲瓶裝的是正在萌發(fā)的種子，乙瓶裝的是煮熟的種子，各插入一支溫度計．請你預(yù)測：一段時間后，甲乙

兩瓶中溫度計的讀數(shù)情況是（）

A．甲乙相同B．甲比乙低C．甲比乙高D．無法測定

20．有一位同學(xué)在學(xué)完無機(jī)鹽和有機(jī)物在植物體內(nèi)的運輸后，把兩枝葉數(shù)相同的柳枝甲、乙同時插進(jìn)

稀釋了的紅墨水中，把甲枝的皮剝掉，乙枝的皮保留，然后把它們都放在陽光下4小時，你覺得可能發(fā)生

的是（）

A．甲的葉片變紅乙的不變B．甲的葉片不變紅乙的變紅

C．甲、乙兩個柳枝都變紅D．甲、乙兩個柳枝都不變紅

二、簡答題

21．在探究磁場對通電導(dǎo)體的作用時，小剛做了這樣一個實驗，如圖甲所示，將三塊相同的蹄形磁體

并列放在桌上，將一根直導(dǎo)線水平懸掛在磁鐵的兩極間，導(dǎo)線的方向與磁感線的方向垂直，實驗過程中，

直導(dǎo)線所處空間的磁場強弱相同，有電流通過時導(dǎo)體會擺動一個角度，通過擺動角度的大小可以比較導(dǎo)線

受力的大小。將“2、3”接入圖乙中的A、B兩點間，導(dǎo)體擺動的角度較小，將“1、4”接入圖乙中的A、B兩

點間，調(diào)節(jié)滑動變阻器使電流表示數(shù)保持不變，導(dǎo)體擺動的角度較大。請根據(jù)上述現(xiàn)象提出一個可探究的

科學(xué)問題_______________________________________________________________________。

22．如圖所示，給電磁鐵通電，條形磁鐵及彈簧在圖中位置靜止，當(dāng)滑動變阻器的滑片向b端滑動時，

彈簧長度變短，則螺線管上端為_________（選填“N極”和“S極”），電源左側(cè)為_________（選填“正極”或“負(fù)

極”），若其它條件不變，只將電源正負(fù)極對調(diào)，待彈簧穩(wěn)定時，彈簧長度與對調(diào)前比較將_________（選填

“變長”或“變短”）。

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22題圖23題圖24題圖

23．小華在探究怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流的實驗中，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置。

（1）將磁體向右插入螺線管中時，觀察到靈敏電流計的指針向右偏轉(zhuǎn)，由此可知：_____________

______________。

（2）將磁體從螺線管中向左拔出時，會觀察到靈敏電流計的指針向_________偏轉(zhuǎn)（選填“左”或“右”）。

（3）通過前兩步實驗，可得出感應(yīng)電流的方向與_____________方向有關(guān)。

24．如圖所示為科學(xué)興趣小組用來探究“影響感應(yīng)電流大小的因素”的實驗裝置，金屬圓盤在磁極間不斷

轉(zhuǎn)動，相當(dāng)于每根導(dǎo)線都在做切割磁感線運動，從而產(chǎn)生持續(xù)的電流。

[提出問題]影響感應(yīng)電流大小的因素有哪些？

[建立猜想]

猜想1：切割磁感線的速度大小會影響感應(yīng)電流的大小。

猜想2：磁場強弱會影響感應(yīng)電流的大小。

猜想3：____________________________________（根據(jù)后面的驗證猜想3回答）

[實驗研究]

（1）驗證猜想1：當(dāng)圓盤轉(zhuǎn)速增大時，電流表指針偏轉(zhuǎn)角度增大。

（2）驗證猜想2：保持圓盤轉(zhuǎn)速不變，換用__________________發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)角度更大。

（3）驗證猜想3：保持圓盤轉(zhuǎn)速不變，換用一個半徑更大的金屬圓盤，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)角度更大。

[實驗結(jié)果]根據(jù)本實驗可知，影響感應(yīng)電流大小的因素有____________________________________。

[評價與交流]上述實驗中金屬圓盤均逆時針轉(zhuǎn)動，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表指針在實驗中都向一個方向偏轉(zhuǎn)。

若想讓電流表指針向另一個方向偏轉(zhuǎn)，則需要___________________________。

25．為了研究通電螺線管周圍不同位置的磁場強弱，某小組同學(xué)將通電螺線管放置在水平玻璃板正下

方，在玻璃板上均勻撒上鐵屑，輕敲玻璃板后發(fā)現(xiàn)，在不同位置處鐵屑的分布不同。如圖（a）所示，該小

組同學(xué)選取通電螺線管兩端對稱的A、B、C、D、E和F六個區(qū)域。為便于觀察，圖（b）所示為放大的這

六個區(qū)域的鐵屑分布情況。

（1）實驗中磁場的強弱是通過__________________來反映的；

（2）分析比較圖中的A、B、C三個區(qū)域或D、E、F三個區(qū)域可得出的初步結(jié)論是__________________

_____________________________________________；

（3）分析比較圖中的___________________________區(qū)域可初步推測，在通電螺線管左右兩側(cè)，到通

電螺線管兩端距離相等的對稱區(qū)域，磁場強弱是相同的。

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26．小明利用實驗室的電磁繼電器、熱敏電阻R1、可變電阻器R2等器件設(shè)計了一個恒溫箱控制電路，

如圖甲所示。如圖乙是小明通過實驗測得的R1的阻值隨溫度變化的關(guān)系曲線。

（1）電磁繼電器中電磁鐵上端是_________極（選填“N”或“S”）。

（2）當(dāng)溫度較低時，觸點開關(guān)_________（選填“接通”或“斷開”）。

（3）電磁繼電器的電源兩端電壓U＝6V，電磁繼電器線圈的電阻可不計，通過實驗測得當(dāng)電流為30mA

時，電磁繼電器的銜鐵被吸合。若可變電阻器R2的電阻值設(shè)定為150Ω時，恒溫箱溫度可達(dá)到

_________℃。

（4）如果要使恒溫箱內(nèi)預(yù)設(shè)的溫度可調(diào)節(jié)范圍是90℃～150℃，可供選擇的可變電阻器R2的電阻值有

如下的幾種，你選擇_________。

A.0～100ΩB.0～200ΩC.0～1000ΩD.0～1500Ω

27．某課外活動小組在對測定空氣中氧氣含量的實驗進(jìn)行了改進(jìn)：如圖所示：

在由兩個注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50mL空氣。然后給裝有足量紅磷的玻璃管加熱。同時交替緩

慢推動兩個注射器的活塞，至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙，且較長時間內(nèi)無進(jìn)一步變化時停止。停止加熱后，

待冷卻至室溫將氣體全部推至一個注射器內(nèi)。

請根據(jù)你對上述實驗的理解，回答下列問題：

（1）寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式___________________________。實驗結(jié)束后，注射器內(nèi)的氣體體積理

論上應(yīng)該減少約_________mL。

（2）在實驗的加熱過程中，交替緩慢推動兩個注射器活塞的目的是___________________________

____________________________________。

（3）上述實驗只是粗略測定空氣中氧氣含量的一種方法，你認(rèn)為造成該實驗不夠精確的可能原因是

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__________________。

（4）該實驗可推論出氮氣化學(xué)性質(zhì)_________（填“活潑”或“不活潑”）的結(jié)論。

（5）若將紅磷換成碳粉，該實驗?zāi)芊瘾@得成功？_________成功。

28．小英同學(xué)從資料中得知：質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了漫長、曲折的過程。

【實驗回顧】1756年，俄國化學(xué)家羅蒙諾素夫?qū)⒔饘馘a放在密閉容器里煅燒，冷卻后在密閉容器里稱

量，發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量和煅燒前沒有變化。

1774年，拉瓦錫將45.0份質(zhì)量的氧化汞加熱分解，恰好得到了41.5份質(zhì)量的汞和3.5份質(zhì)量的氧氣，

得到了與羅蒙諾索夫相同的結(jié)論，拉瓦錫還通過這個實驗研究了___________________________，成就了化

學(xué)史上的另一經(jīng)典實驗。

【實驗重現(xiàn)】小英同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，將鐵粉、活性炭粉、食鹽按一定比例加水混合后，涂在用鐵

片折成的連續(xù)的Z形架表面，然后放入盛滿氧氣的集氣瓶中。通過如圖所示裝置對“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與

生成物的質(zhì)量關(guān)系”進(jìn)行實驗探究。實驗過程中做到操作規(guī)范，準(zhǔn)確稱量和細(xì)致觀察。

（1）證明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生且體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的現(xiàn)象有：_________________________，__________

___________________________。

（2）此實驗用氧氣替代空氣的主要目的是____________________________________。

（3）實驗室里現(xiàn)有過氧化氫溶液，二氧化錳粉末，以及下列儀器：

①寫出編號儀器的名稱：B._________。

②利用上述藥品、儀器：制取少量純凈氧氣，其簡易制取裝置應(yīng)選擇的儀器有_____________（填序

號），反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________________________________；能否組裝一套制氧氣的裝置，以控制

反應(yīng)的發(fā)生和停止。_________（填“能”或“否”），并說明理由：___________________________。

【總結(jié)與反思】1663年，英國化學(xué)家波義耳將金屬汞放在密閉容器里煅燒，冷卻后稱量時打開了蓋，

得出的結(jié)論是物質(zhì)的總質(zhì)量增加了，導(dǎo)致波義耳與質(zhì)量守恒定律失之交臂，你認(rèn)為質(zhì)量增大的原因是：

__________________。

29．小強和幾位同學(xué)在實驗室用下列裝置制取幾種氣體．

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（1）寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱：①_________，②_________．

（2）小強想用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，他應(yīng)選擇上述裝置中的A和_________（填字母）進(jìn)行組

裝，你認(rèn)為A裝置中還缺少_________．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________________________，加熱

時試管口要略向下傾斜的原因是_____________________________________________。

（3）小翔選用B和C裝置制取氧氣，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式__________________，驗滿氧氣的方法是

_____________________________________________．

（4）小明通過查閱資料得知：①二氧化碳是一種密度比空氣大且能溶于水的氣體；②實驗室用大理石

固體和稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳．則實驗室制取二氧化碳的裝置組合為_________（填字母）．

30．同學(xué)們學(xué)習(xí)氧氣后發(fā)現(xiàn)，許多物質(zhì)在氧氣中能劇烈燃燒，如：蠟燭在氧氣中燃燒且有明亮的火焰；

鐵絲也能在氧氣中燃燒，但是沒有火焰。針對這些問題同學(xué)們進(jìn)行實驗請你參與他們的實驗探究。

（1）同學(xué)們對鐵絲在氧氣中燃燒的實驗進(jìn)行了改進(jìn)，用適量10%的過氧化氫溶液和二氧化錳代替原實

驗集氣瓶中的水（如圖1所示），其優(yōu)點是實驗簡便且保證安全，還有___________________________；實

驗觀察到的現(xiàn)象是鐵絲劇烈燃燒、火星四射__________________，反應(yīng)的化學(xué)方程式為

___________________________。

（2）點燃蠟燭，用坩堝鉗夾持一根尖嘴玻璃管，將其末端插入燃著的蠟燭燭心附近，一段時間后用火

柴在玻璃管尖嘴處點燃，有火焰產(chǎn)生（如圖2所示）由此可知，蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由_________（選填

“固態(tài)”或者“氣態(tài)”）石蠟燃燒形成的。要使該實驗成功，同學(xué)們認(rèn)為尖嘴玻璃管不宜過長，原因是

______________________________________________________。

交流反思：控制反應(yīng)條件可以促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng)，請寫出促進(jìn)可燃物燃燒的兩種方法_________

______________________________________________________。

30題31題圖

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31．取2個大小相同的蘿卜，各從頂端向下挖一個大小相同的洞，在A蘿卜洞內(nèi)裝上濃鹽水，在B蘿

卜洞內(nèi)裝上清水，如圖所示．過一段時間后，觀察蘿卜洞內(nèi)水位的變化．請分析回答下列問題：

（1）植物的根尖是植物吸收_________和_________的主要部位．

（2）A蘿卜洞內(nèi)的水變_________了，蘿卜的硬度變_________；B蘿卜洞里的水變_________了，蘿卜

的硬度變_________．

（3）這個實驗說明：細(xì)胞的吸水或失水的原因主要取決于細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度和______________濃度的

大小，若細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度_________（填大于或小于）外界溶液的濃度，細(xì)胞就吸水，反之，細(xì)胞失

水．

32．設(shè)計一個實驗方案，以驗證“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，基本步驟如圖所示，請

回答問題：

（1）此方案設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)，還應(yīng)增設(shè)對照組：將玻璃鐘罩中的氫氧化鈉溶液換成______________，其他

保持不變。

（2）“暗處理一晝夜”，目的是讓綠色植物通過_________作用消耗體內(nèi)貯存的有機(jī)物，暗處理時暗室內(nèi)

若裝安全燈應(yīng)為_________色。

（3）進(jìn)行步驟③和④的目的是為了檢測葉片中是否含有_________。

（4）光合作用所需的另一種原料是通過輸導(dǎo)組織中的_________運輸?shù)?，其運輸?shù)膭恿κ莵碜杂谌~片

進(jìn)行__________________所產(chǎn)生的。

34．在探究植物光合作用和蒸騰作用的實驗中，某同學(xué)設(shè)計了以下探究方案，請分析回答問題：

（1）如圖裝置，放在光下照射3～4小時，打開閥門，將塑料袋中氣體收集到試管中，然后取出試管，

將一根帶火星的小木條伸進(jìn)試管內(nèi)，結(jié)果小木條復(fù)燃了，由此說明，試管內(nèi)收集的氣體中含較多的

_________．

（2）若設(shè)計另一裝置，將透明塑料袋換成黑色的，則盆栽天竺葵仍能進(jìn)行__________________等生理

作用．

（3）上述兩實驗設(shè)計中，分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置_________，其實驗的變量是

__________________．

（4）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行_________作用散失的水分凝聚而成．

（5）綠色植物通過光合作用，不僅能夠制造有機(jī)物，同時對