Unit5 Lets eat Part A Lets learn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5Let’seatPartALet’slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Let’seatPartALet’slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Unit5Let’seatPartALet’slearn（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)第五單元PartA的“Let’slearn”部分。本部分主要圍繞食物類單詞展開，包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)食物類單詞：banana,apple,orange,cake,icecream等。

2.學(xué)習(xí)句型：“What’sthis?It’s...”和“What’sthat?It’s...”來(lái)詢問(wèn)和回答物品名稱。

3.通過(guò)圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠識(shí)別并正確拼讀所學(xué)單詞。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)食物類單詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)食物類詞匯，讓學(xué)生了解不同文化中的飲食習(xí)慣和食物特點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，通過(guò)觀察圖片和實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納食物類單詞的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)交流，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-食物類單詞的學(xué)習(xí)：如banana,apple,orange,cake,icecream等，這些是學(xué)生日常交流中常用的詞匯，需要學(xué)生能夠正確識(shí)別和拼讀。

舉例：通過(guò)反復(fù)播放單詞錄音，讓學(xué)生模仿發(fā)音，并使用實(shí)物或圖片輔助記憶，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握每個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫。

-基本句型的運(yùn)用：如“What’sthis?It’s...”和“What’sthat?It’s...”，這些句型是詢問(wèn)和回答物品名稱的基礎(chǔ)句型，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

舉例：通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用這些句型，如模擬在水果店購(gòu)買水果的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-單詞的正確拼讀：尤其是對(duì)于發(fā)音相近的單詞，如“banana”和“orange”，學(xué)生容易混淆。

舉例：可以通過(guò)拆分單詞，強(qiáng)調(diào)每個(gè)音節(jié)的發(fā)音，以及使用音標(biāo)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)分和掌握正確的發(fā)音。

-句型的實(shí)際運(yùn)用：在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能會(huì)忘記使用正確的句型結(jié)構(gòu)，或者在回答時(shí)忘記使用be動(dòng)詞。

舉例：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)活動(dòng)，如快速問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在緊張而有趣的環(huán)境中練習(xí)句型，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。

-食物類單詞的拓展：如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)單詞與實(shí)際生活中的食物聯(lián)系起來(lái)，增加詞匯的實(shí)用性和記憶效果。

舉例：可以讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的水果或食物，進(jìn)行展示和介紹，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)單詞的理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物類單詞的圖片和卡片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以直觀的方式幫助學(xué)生記憶單詞和句型。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備，用于播放單詞和句型的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如單詞卡片、小黑板等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張豐盛的自助餐圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的食物。

2.提出問(wèn)題：教師用英文提問(wèn)：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyounamesomefoods?”

3.學(xué)生回答：學(xué)生嘗試用英文回答，教師給予鼓勵(lì)和糾正。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)習(xí)單詞：教師展示食物類單詞卡片，逐一教授單詞發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。

2.學(xué)習(xí)句型：教師展示句型卡片，通過(guò)示范和引導(dǎo)學(xué)生模仿，教授句型的正確使用方法。

3.互動(dòng)練習(xí)：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示句型，其他學(xué)生跟讀并模仿。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.單詞拼寫練習(xí)：學(xué)生在紙上寫下所學(xué)單詞，教師隨機(jī)抽取學(xué)生展示并檢查拼寫。

2.句型應(yīng)用練習(xí)：教師提出食物類問(wèn)題，學(xué)生用所學(xué)句型回答。

3.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的情景。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)關(guān)于食物的喜好和飲食習(xí)慣，學(xué)生用英文回答。

示例問(wèn)題：“What’syourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”

2.互動(dòng)討論：學(xué)生分成小組，討論各自喜歡的食物和飲食習(xí)慣，每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3.點(diǎn)評(píng)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的回答和討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和建議。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.游戲活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“食物猜猜猜”的游戲，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)猜測(cè)教師心中所想的食物。

2.小組競(jìng)賽：學(xué)生分組，進(jìn)行食物類單詞接龍游戲，看哪個(gè)小組接龍最長(zhǎng)。

六、總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的書面作業(yè)，如抄寫單詞、完成句子練習(xí)等。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)和練習(xí)幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生保持密切的雙邊互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞，如banana,apple,orange,cake,icecream等，并能熟練運(yùn)用“What’sthis?It’s...”和“What’sthat?It’s...”這兩個(gè)句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)食物類單詞，學(xué)生對(duì)不同文化中的飲食習(xí)慣有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解并尊重不同文化背景下的食物選擇。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂上積極思考，能夠通過(guò)觀察圖片和實(shí)物，分析和歸納食物類單詞的特點(diǎn)，提高了邏輯思維和分類能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中積極參與，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體表現(xiàn)如下：

-在單詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠獨(dú)立拼讀和書寫所學(xué)單詞，對(duì)于發(fā)音相近的單詞能夠準(zhǔn)確區(qū)分，如“banana”和“orange”。

-在句型應(yīng)用方面，學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型，詢問(wèn)和回答物品名稱，且在回答時(shí)能夠正確使用be動(dòng)詞。

-在課堂互動(dòng)方面，學(xué)生能夠積極參與小組討論和角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

-在核心素養(yǎng)方面，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還在文化意識(shí)和思維品質(zhì)上有所提升，能夠更好地理解和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在作業(yè)完成方面，學(xué)生能夠認(rèn)真完成書面作業(yè)，如單詞抄寫和句子練習(xí)，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。

-在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度高，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了食物類單詞和基本句型，還在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著的進(jìn)步。這些成果將為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①單詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯是食物類單詞，包括banana,apple,orange,cake,icecream等。這些單詞是學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸到的，是學(xué)習(xí)食物類英語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。

②句型應(yīng)用：本節(jié)課的重要句型是“What’sthis?It’s...”和“What’sthat?It’s...”，這兩個(gè)句型是詢問(wèn)和回答物品名稱的基本句型，與所學(xué)單詞緊密結(jié)合，用于實(shí)際對(duì)話中。

③知識(shí)拓展：在學(xué)習(xí)了基本的單詞和句型之后，課程還涉及了食物類單詞的拓展應(yīng)用，包括如何在不同的語(yǔ)境中使用這些單詞和句型，以及如何結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行交流。

具體邏輯關(guān)系如下：

-①單詞學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，為句