2024年七年級語文《散步》教學設計（19篇）

2024年七年級語文《散步》教學設計（通用篇）

七年級語文《散步》教學設計（通用19篇）

作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料

和教學活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是我為大家整理的七年級

語文《散步》教學設計，希望對大家有所幫助。

七年級語文《散步》教學設計1

1.學習運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法，體會人物形象美。

2.品味揣摩語句，感悟語言對稱之美.

3.把握文章主旨，體會尊老爰幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

1.品味揣摩語句，把握文章主旨。

2.理解"我"對生活的使命感。

創(chuàng)設情景，導入新課：

孝敬父母、尊老爰幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。

其實,在我們成長過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪

些親情?（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，

哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講

述了這樣一個感人的故事。讓我們一起走進《散步》，那里有南方初春的田野，有陽光下的金

色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪……

一、尊老爰幼形象美

1.自由朗讀課文，回答以下問題。

⑴散步的地點是：田野。

⑵散步的季節(jié)是：初春。

⑶散步的人有：我、我的母親、我的妻子和兒子。

⑷散步的過程發(fā)生了：分歧,（用原文的一個詞來回答。）

⑸結果如何?我"背母親，妻背兒子，一起走小路。

⑹根據(jù)以上信息，用一句話概括全文內容。

本文通過記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體

現(xiàn)了中華民族尊老爰幼的傳統(tǒng)美德。

2.教師配樂范讀課文，學生思考下面問題：

⑴散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權在誰？分歧是如何解決的？

明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了

母親的身體情況，為下文埋下伏筆。注意"熬"字。）兒子要走小路，因為小路有意思。決定權

在我。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意，

她走不過去的地方，讓我背著她。

3.跳讀課文，說說你最喜歡文中哪個人物，為什么？用"我喜歡，因為他（她）是一個

—的人，如："的'句式說話。

總結歸納：我：孝順、誠懇。

我的母親：慈愛順從，愛護小輩。

我的妻子：溫柔賢惠。

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。

二、詩情畫怠情境美

1.散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和美好。

你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語、句子、段落。用"

一句很美，美在_______"說話，先小組內互相說，再全班交流.

示例："我的母親又熬過了一個嚴冬"一句。美在：

⑴突出身體不好的母親度過這個冬天的艱難。

⑵寫出了"我"為母親安然度過這個嚴冬而慶幸。

⑶與前文"太遲太遲"與"總算來了"相照應。

又如："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。"這一句很美，美在：開門見

山，刻畫了簡潔而富有詩意的鏡頭，美在句式有強調的意味，顯得鄭重其事。

"這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了；

田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?！边@一句很美，美在:

描寫了春回大地，萬物復蘇的景象，暗示"生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊.

又如："她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣"我的母親老了，她早已習

慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！边@兩句美在：運用對稱的

句式寫出了老人對子女的依賴婦同子女幼小時對父母的依賴一樣。這些句子將兩個方面集中在一

起，互相映襯，形式上有對稱之美，內容上也富有情趣。

又如"但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來，就

是整個世界。"一句很美，美在："世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責任，既要贍養(yǎng)老

一代，乂要撫養(yǎng)下T弋，肩負著承前啟后的重大使命。

2."我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大

的父親。"句中加點詞能否互換？請說出你的理由。

明確：不能互換。"強壯”是從母親看兒子的角度說，母親年邁，我正值壯年。"高大"是

從兒子看父親的角度來說的，兒子還小，覺得父親高大。

3.《散步》是一篇美文，它不僅美在內涵，還美在句式的整齊、對稱.比如：前面也是媽

媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請從文中找出。

學生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：

①有的濃，有的淡.

②母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

③我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父

親。

④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕.

三、小中見大主題美

1.認真讀課文，深入理解："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。"（這樣

寫難道不羅嗦嗎？）

點撥：全句很有意味，不用"三代人散步"而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。

"我"這個字擺的地方很重要，表現(xiàn)出"我"的一種責任感。

這個句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出"散步"在"我"心中是一件很重要的事情。

2.我為什么感到責任重大？

（點撥：假如我亳不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？如果我亳不猶豫地依從了母

親走大路，妻子和兒子會怎樣想？）

明確：家庭中，上有老,下有小，"我”作為一個中年人，處于一個中間的位置。"我"感

到了身為中年人的責任的重大。

3.說說你對"我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢

地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話的理解。

教師點撥：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別

是母親，是經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當不可.這個形象有象征意義，中主人的責任，既要蟾養(yǎng)老T弋，

又要撫養(yǎng)下T弋，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

結束語：

當我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生畬喂養(yǎng)成人。當我們漸漸成長，

是父母站成一座高山，為我們擋風遮雨。羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，孟郊

用“三春暉"來贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我

們將點點滴滴的愛稀釋在每一個平凡的日子里，做一個有孝心的人。

七年級語文《散步》教學設計2

教學目標

1.整體感知課文內容，理解文章尊老爰幼的人性美。

2.品味文章生機蓬勃的意境美。

3.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

教學重難點

能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

教學工具

多媒體設備

教學過程

新課導入

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福懈籃。它給了我們無盡的關愛

和溫情也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步更是一個幸福的時刻。

今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）

課堂實錄

一、整體感知,把握情節(jié)

L配樂朗讀，思考：

（1）文中寫了T牛什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓

我們一起來探究以上兩個問題。）

2期確：

（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。

（2）歸結為"和美"（板書）

二、簡介作者，檢查字詞

1.介紹作者

簡介作者莫懷戚

2.字詞識記（投影出示）

嫩芽⑺而）霎（sha）時拆（chai）散熬（咨。）過

分歧（qi）水波粼粼（而）委屈各得其所

三、研讀入境，把握主旨

1.兩分鐘速讀課文，快速搶答：散步的季節(jié)？散步的地點？課文中出現(xiàn)了哪幾個人物？在散

步過程中發(fā)生了什么事？結果如何？

學生讀后搶答

2.據(jù)搶答內容概括文章的主要內容。

3.請同學們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的.情

境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。

4.文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？

學生回答集錦：

這是一個多么溫鰥口諧、幸福美滿的家庭?。?/p>

一家人相親相爰、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。

這才是天下最浪漫的事！

文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛幼的贊歌！

四、再讀課文，點評人物

1.那么,在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是進呢？請用“我最欣賞，因為，從文中可

以看出他（她）是一個的人?！钡木涫交卮?。

學生各抒己見，各贊所愛：

“我"——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書："我"孝順溫和）

A:"母親本不愿出來的，……就像我小時候很聽她的話一樣，"為母親的身體著想，不把

母親當累貫，硬要母親出來，在初春的好大氣里運動運動，對老年人有好處。

B:"一霎時，我感到了責任的重大....我說：‘走大路。’"很尊重老人家的意見，知

道母親伴同"我"的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

c："這樣，我們在陽光下......背起了兒子。""我慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細"中的"慢

慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真足以看出我對母親的體貼關心，

惟恐母親有閃失.

母親—溫和慈愛（板書：母親—溫和慈愛）

A:"母親本不愿出來的……"母親很害怕自己給兒子、孫子.媳婦造成麻煩，怕成為他們

的拖累，所以寧愿一個人在家。"她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣"寫出母親

對我的信任。

B:"但是，母親摸摸孫兒……母親對我說"動詞"摸摸"足以看出母親對小孫子的疼愛，

為了孫子，母親放棄了走大路的想法。"還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克

服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，體現(xiàn)出中華民族

"愛幼”的傳統(tǒng)美德。

兒子一聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子一一聰明伶俐）

A:"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！薄?/p>

妻子一溫柔賢惠（板書：妻子一溫柔賢惠）

A:妻子呢，在外面,她總是聽我的。......

小結：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都是真摯的情感：母

子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。歸納為一個詞就是“相親相愛"或"互敬互愛”（板書：

相親相愛）。

課后小結

我們感知了文章內容，乂分析了人物形象，明臼文章記敘了一家三代野外散步的"生活細

節(jié)"，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的

傳統(tǒng)美德。

課后習題

1.積累字詞。

2.完成課后練習二。

板書

散步

"我”一孝順溫和

母親---溫和慈愛

兒子?一-聰明伶俐

妻子一溫柔賢惠、尊老愛幼

七年級語文《散步》教學設計3

一、課題

《散步》莫懷戚

二、課時

四十分鐘

三、教材分析

本篇課文注重學生對親情、責任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強的散文，穿插兩

處景物對初春田野的細膩描寫。

四、學情分析

學生學習了第一單元的課文之后，對景物描寫有一定的分析能力，可以體會文中樸素自然的

詒言。學生經(jīng)過預習，能目行解決生字詞,理解大概文意，對深層次的對生命感慨的理解尚需進

一步引導。此篇散文語言優(yōu)美，可以借此改編成詩歌，不過學生只需理解到文中的對稱句當中的

敘事張力以及音律上的整齊即可。詩歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求，提供方向給有興趣的學生自行思考。

五、教學重點

1.學習朗讀，注重朗讀過程中對重音、停連等技巧的掌握。

2.探究語言特點，品味文中的回環(huán)句以及對稱句。

3.理解文中的思想感情，正一步了解尊老愛幼等美好品德。

六、教學難點

七、教學過程

學習生字詞將正確的讀音標注在課文二十五頁的讀讀寫寫。翻開共學案更正自己的答案，

對的打鉤，錯的紅筆更正。

讀關鍵詞解釋（2min）

進入課文學習

導入語：我們一起來看一個小視頻。這個視頻講了個什么的故事呢？洗腳這T牛家庭小事里

有媽媽的孝順還有孩子對孝道的傳承。今天我們學習的課文同樣是講家庭小事，我們這節(jié)課一起

來探討一下。（3min）

首先，我們把課文朗讀一遍，朗讀的時候要注意把握課文的情感節(jié)奏。把自己代入課文的情

景中去。情景不同，朗讀時的語速語調也不同。遇到歡快激動的次景，語速應該是稍快，語調應

該是歡暢明朗；遇到哀傷憂怨的情景，語速應該是放慢，就像放慢腳步一樣，語調應該是深沉舒

緩的。打開伴奏，你們就是朗讀者，開始吧。6.《散步》……（7min）

課文讀了一遍，加上預習，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了T書十么事情，現(xiàn)在給三分鐘時

間，同學們默讀課文，然后請卮學來回答文中講述了T牛什么事？散步時出現(xiàn)了一次分歧，出現(xiàn)

分歧時人物的選擇又如何？（3min）

分歧：母親，孫子，我。（我為什么聽從母親呢？孝順尊敬，因為陪伴母親的時日已少，前

文也提到，母親老了，身體不好，走遠一點就覺得累等等，"我"是體會到時間不等人，有句老

話"樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。"時間悄悄地帶走我們身邊的人。）接著母親還是選擇

走小路,那是對孫兒的疼愛和理解。（6min）

剛才我們分析《散步》中的一個關鍵場景，出現(xiàn)分歧時，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成

員有著怎樣的性格。/現(xiàn)在我們狗讀全文，留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子，透露親情的心理、

動作、語言等句子，給每位家庭成員一個恰當?shù)脑u價。/待會請同學回答。

（母親慈愛親切、兒子善良孝順、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）

我們已經(jīng)概括了文章的內容，分析了散步中發(fā)生的分歧，給每位家庭成員一個恰當?shù)脑u價，

我們了解的這一條條信息都是從哪里來的呀？從原文中來，作者是用語言向我們傳遞信息。現(xiàn)在

我們來更加細致地賞析句子：找出文中打動你的句子，比如寫景、抒情議論的句子，關注詞語的

含義、作用，句式，作者情感等等。通過品味文章的語言來了解文章的深意。/待會請同學回答。

（各5分鐘共15分鐘）

景物：學習完第一單元的《春》以及《濟南的冬天》，相信大家對景物描寫的句子已經(jīng)很熟

悉，文章有兩處寫景的句子分別是？大家看到初春、新綠。嫩芽都會感覺到春天的？（生機）/

前一段里作者已經(jīng)講到"春天來得太遲，太遲了。""但是春天總算來了，我的母親又熬過了一

個嚴冬。”緊接著描寫春天這樣新的生命，也就意味著熬過嚴冬的.母親將獲得新的活力。/同樣

另一處景物描寫，體會到春天繁榮生機同時還有一家人散步的幸福感覺。讀句子，做筆記。

句式：同學們有沒有找到一些句子讓你覺得有對稱之感的？關注標點符號，逗號，分號。比

如"前面也是媽媽和兒子……”讀起來富有音律感.把句子讀一遍，把賞析讀一遍，做筆記，把

其余對稱句讀一遍。（人民需要藝術，藝術需要人民。）

③同學們，大家感受到這是一個怎樣的家庭？（和睦等）/那么作者僅僅是與散步這樣的家

庭小事嗎？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中？比如文章最后一句，我們一起來賞析一下：

句子讀一遍。從動詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼，對家人的保護，背上肩負著的是一

個家庭的責任，贍養(yǎng)上T弋老人，養(yǎng)育年輕T。這也是文中其中的一個主旨所在。為什么說只

是其中一個主旨呢？對這一篇文章大家可以有多種解讀，比如剛剛我們講到的尊老愛幼，中年人

在家庭承擔的責任，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等，言之合理即可.

作者講了一件家庭小事現(xiàn)在我們換成同學們來講一下家人打動你的小事，請同學們來分享。

最后作業(yè)共學案閱讀。（5min）

線索：朗讀/分歧/評價人物/語言（景物/句式/主旨）

八、板書設計

6.散步

莫懷戚

作業(yè)：共學案閱讀題。

七年級語文《散步》教學設計4

1.了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章人物形象。

3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中人物形象。

2.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

（一）教法

點撥引導、多媒體輔助

（二）學法

誦讀、圈點勾畫、合作探究

一課時

一、回憶導入

同學們我們最近剛寫過作文“我家的財富"，許多同學這樣寫道：我家雖然并不富裕，但我

家有一份最珍貴的財富，那就是愛。是啊，家是我們最溫暖的港灣，它給了我們無限的關愛與溫

情。今天我們就跟隨莫懷戚一家的腳步，去感受一下他們家最珍貴的那份財富。（板書課題：散

步）

二、整體感知，把握內容。

1、讀前工作，強調讀準字音。

分歧（qi）霎時（sh3）信（xin）服

水波粼粼（仙）嫩（「加）芽

散：s3n散文，松散；san拆散，散步

2、用一句話來概括。

提示：這是一篇敘事性散文，在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。（在初春的田

野上，我和母親、妻子、兒子一起散步）

與文章第一E殳進行對比（我們在田野散步：我，我的母親，我的.妻子和兒子），第一段交

代了地點、人物、事件，但是語序上做出了調整，更加強調了散步的人。

三、品讀課文，分析情感。

1、賞析第三段，體會作者對母親的愛。

在這里誰本來是不愿去散步的，為什么？母親身體不好還能從哪里看出來?引出第三段，賞

析"熬"字。熬：忍受，忍耐，"熬"字更能體現(xiàn)出母親度過冬天的不容易，表現(xiàn)了母親因年老

體弱而艱難過冬的痛苦情狀，又寫出了“我"為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

"太遲了，太遲了""總算來了"可以看出"我"的焦急與迫切，更能看出對母親的那份疼

愛。

齊讀第三段

2、賞析第四段，指導朗讀。

描寫了哪些景物，這些景物描寫有什么作用？

這段描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象，這既烘托出了一家人散步時的

祥和歡樂的氣氛，也暗示熬過了嚴冬的母親，將獲得新的活力！

重點品讀"咕咕"，可以讓學生不同聲調地去讀，感受泉水起著水泡的活力.

齊讀第四段。

四、抓住沖突，深入理解情感。

1、初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，

所以一家四口一起出去散步。但是在散步的過程中發(fā)生了分歧，什么原因呢？

（母親年齡大了，當然想走平順好走的路；兒子還小，想走有意思的小路。你從文中哪里可

以看出小路有意思？大路平順好走，小路蜿蜒但有意思，母親身體又這么槽糕。）

2、"如果你碰見了他們，你會幫助他們做出怎樣的選擇?替他們選一個合理的辦法。"

作者最終做出了什么選擇?為什么？（補充：伴同母親的日子不多了。）從中看出了作者的

那份孝心。適當點一下妻子的賢惠和兒子的懂事乖巧。

3、但是母親乂是如何選的？母親選擇走小路，走不過去的地方可以讓兒子背著過去，母

親主動做出了退步，雍容大度，而且方法也十分的高明。

所以最后一家人在陽光照耀下，愉快地走向那條小路。

齊讀第八段，談一談對最后一句話的理解，"世界"大詞小用。

（作者和妻子人到中年，肩負著承前啟后的責任。對上，肩負著贍養(yǎng)老人的義務；對下,承擔著

培養(yǎng)、教育子女的重任?！笆澜?一詞形象地表明了作者和妻子對生活、對家人的一種責任感與

使命感。）

五、品味沖突，升華主題

L在散步的過程中雖然出現(xiàn)了小分歧，但是正是在這沖突中讓我們格外感受到了這個家庭

的溫馨、幸福與美好。

那么，在這個家庭解決分歧過程中，我們可以學習到什么？（我們從作者莫懷戚身上可以學

習到什么）

這個家庭有著中華民族傳統(tǒng)美德——孝，兒子尊重孝敬老人，事事先考慮老人，這些在不

知不覺中感染著自己的孩子，這樣一代代傳承下去，就形成了這個家的家風。

創(chuàng)作背景補充，所以一個家只有有了孝，有一個良好的家風，這個家才會和諧美好。

2、莫懷戚寫出了這樣一篇優(yōu)美的散文，他也是一位優(yōu)秀的作家，從寫作方面你可以向他學

習到什么？

寫作手法：以小見大

語言方面：環(huán)境描寫

結構安排：重點寫矛盾與沖突

六、小練筆（作業(yè)）

假設：周末與完作業(yè)你終于可以看會兒電視，期待已久的動㈣片馬上要播出了，但這時姥姥

卻提出十分想看戲曲頻道，請你發(fā)揮合理想象，續(xù)寫一段話，要求寫出具體解決沖突的過程，并

且在其中能夠體現(xiàn)出你家的良好家風。

七年級語文《散步》教學設計5

1、感知文章主要內容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.

2、體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。

3、運用自主、合作、探究的學習方式。

4、本課擬用一課時教讀。

一、導語

同學們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的

時候,父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？(2-3名學生回答)今天,我們一起學

習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣

想的。

二、整體感悟

1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：信服嫩芽簍時拆散委屈水波粼粼各得其所

2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

(1)各自練讀。

(2)讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

3、整體感受。

(1)用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

(2)用簡潔的語言幀古文章的主要內容。

明確：先寫散步的理由一"我"勸母親；再鋪寫初春景象一全家一起散步；然后寫發(fā)

生分歧——"我"決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——"我"背母親，妻背

兒子。

三、品味探究

要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內容和表達，提出自

己的看法和見解。

1、結合課文說說"我"這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確："我"誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

2、作者為什么把"我"背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要蟾養(yǎng)老T弋，又郵養(yǎng)下一代，起著承上啟下的

中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

明確：

(1)后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老T弋和下一代的巨大差距；

(2)我感到了責任的重大一^表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用;

(3)我決定委屈兒子一體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務時應把握的基本原則；

(4)好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界一(同第2問)

4、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了"南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二

是第七小節(jié)描寫了"金色的菜花"、"整齊的桑樹"和"水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對

生命的珍愛。

四、質疑問難

針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學生在小組內討論解決，小組內解決不了的問題提出來大家共

同討論解決。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的'理由。

六、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500-600字把當時的情景寫下來嗎？

不妨也用《散步》作題目。

本文內容與學生的生活實際匕徽接近，學生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成"自己的情感體

驗"，并能"初步領悟作品的內涵"，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外,

由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啟發(fā)下，學生才能更好地"品味作品中富

于表現(xiàn)力的語言"。

七年級語文《散步》教學設計6

知識與技能：

疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼"等字詞，感知親情。

方法與過程：

掌握文中的寫作技法--如尸門見山、細節(jié)描寫等，并讓學生能理解和運用。

情感、態(tài)度、價值觀：

讓學生明白尊老爰幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓學生體驗家庭責任感和社會責任感。

［教學重點］

1、重整體感知、品味。

2、學以致用、課堂1±移。

［教學設想］

力圖以此文為例，教給學生學習此類美文的基本方法--感知內容、美點追蹤;而且，教學中

將以學生為主體，采取自主、合作、討論、探究等學習方法;教師只在適當之時作必要的點撥、

指導。

［教學平臺展示］

一、話題談說，導入新課。

如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人；

如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚窗；

如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來；

如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋；

你有過如此"愛的感動"嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來，與大家共享!（讓

學生自由談說，時間在2分鐘左右）

當然，如此之鏡頭,定然不勝枚舉--但有一點是共同的：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生

活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們

一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二、聽讀課文，感知內容

（一）要求：

1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

2、能就你對文章內容的嗾口，從你喜愛的或理解的角度給文章擬個副標題并簡述理由嗎？

（二）明確

1、字音認讀

熬3。粼而霎sh5咕gU

2、讓學生自由重擬標題，并讓學生點評。

如⑴親情（2）三代（3）溫馨的'家庭（4）一家人

三、品讀課文，美點尋蹤

1、點撥：美點尋蹤即找出課文中自己認為寫得副合當、最生動形象的給人以強烈美感、給

人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內容，以及文章自身語言、結構特色等方面的內容。

（可用句式："文章……美，美在……"說話）

2、示范：文章的開頭美，美在“開門見山"，一開始就是"我們在田野上散步”這個詩意

的鏡頭。

3、學生討論、美點尋蹤

4、學生發(fā)言，加以明確

（以下舉一些學生發(fā)言的例子）

例1：你看，這里其實有一幅令人遐想的“全家福"：一家人散步是多么輕松、多么愜意，

甚至可以說是多么浪漫、多么亙福;再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠，那樹上

逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構成了美麗而溫馨的圖

畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎？

例2:美在那水波粼粼的魚塘，你看......

例3:美在那金色的菜花，你看......

例4:美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親.

……妻子也蹲下來，背起了兒子。這就是愛，這就是家庭。

四、學法實踐：感知內容、美點尋蹤

要求：速讀《三代》一文，試看實踐Q）重擬標題;（2）美點尋蹤

1、讓學生思考、自由討論。

2、讓學生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評點明確。

以下是一些同學的發(fā)言：

如：重①交叉路口

擬②家

標③感人的畫面

題④責任

⑤遲緩的背影

（注：發(fā)言時可讓學生稍加解釋重擬此標題的理由,只要言之成理即可）

又如：美點尋蹤

你看用懶人的畫面真美一一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手拿著一個步

履蹣跚的年老中風病患者，三個腳步遲緩的背影……讓我覺得"家"的偉大的力量。

五、小結

同學?們，剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下，感受了兩家祖孫

三代那溫磐的親情以及對美點進行了尋蹤一其實，對于一般的美文，我們一般要這樣去學習：先

感知內容，再尋蹤美點，這也是我們學習美文的一般方法。望同學們今后能按此方法進行美文欣

賞學習。

六、布置作業(yè)

請同學們課后搜集一篇有關“親情"的文章，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

示例：這里是一位回家探望母親的大學的一段感人的話：

……我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬于甥口母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那

兩間茅屋里，飛回母親刃陵弱的身旁……坐火車回來時，天還未亮，不顧路途的疲勞，心急火燎

地趕著山路，進入我祖居的村子。母親不在,茅屋的門鎖著，我的目頓時流出來，那是熱辣辣的

淚，那是滾燙的心……

希望同學們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習慣，習慣養(yǎng)成的話，一定對你們的寫作會大有

益處的。那時的你們，一定"文采飛揚"！

七年級語文《散步》教學設計7

一、定位

本課的教學，要實現(xiàn)如下目標：學生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的

人性美和語言美，并學習以小見大的選材方法；學生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思

想，并通過合作學習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧；促成學生"孝敬父母，尊

敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和

當今學生只知索取愛，不知奉獻愛，"孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教

學重點為：樹立"孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入

激活情感體驗，激發(fā)學習興趣。

1.播放《?；丶铱纯础犯枨?。

2.師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3.學生體驗家庭親情：尊老愛幼。

4.今天我們一起走進莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下"母慈、兒孝”的

氛圍吧。

三、探究

誦讀設疑：整體把握課文內容，揣摩寫作特色。

學生概括讀了課文后的最深的感受。(提示：主題、選材、語言等。1.喚起社會"孝敬父

母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；2.以小見大的選材特點；3.對稱整飭的語言美……)

跳讀理解："我"這個人怎么樣凄子性情怎么樣母親性情怎樣子性情怎么梢"我"：

孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話)

品讀探討：

1.合作探究

探討《散步》一文的"三美"即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

(1)是從什么地方看出人性美的？［文中四人的性情："我"：孝順善良，關愛母親：勸母

親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：

天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩(改變主意)。他們真誠善良，

溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范］。

(2)文章有哪幾處景物描寫？這樣的景物描寫給你的感受是什么？［兩處：第一皿對南方

初春田野的描寫："新綠"、"嫩芽"、"冬水”……，第二處是描寫母親所望到的小路遠處的

景物：菜花、桑樹、魚塘……，這些景物蘊涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般

的美。］

(3)文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。［一是情趣盎然："她現(xiàn)在很聽我的話，

就像我小時候很聽她的話一樣"，這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。"小家

伙突然大叫起來：’前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了這兩句話充滿

生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富："我的

母親乂熬過了一個嚴冬"，既與出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，乂寫出了我為母親最終安然

無恙而慶幸的心情。"我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小,

自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就

是整個世界J（這句話可以這樣理解，僅供參考：文中"我"和妻子就代表著中年人，上有老，

下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又

是這生命的延續(xù).這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由

老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背

起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。"我"

背母親，妻背兒子，從表面上看，"我"害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。

作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的.珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代

一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，

講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他

一定會想到普天下其他人的幸福，"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定

銘記在他4L'中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭："她現(xiàn)在

很聽我的話就像我小時候很聽她的話一樣"，"前面也是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子"，

"我的母親老了她早已習慣聽從她強壯的兒子我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親"，

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！边@些句

子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣,在淺易中見哲理，韻味無窮］。

探究文章選材特點：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊

敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）

2.全班合作交流各組派代表向全班同學匯報本組合作探究學習的成果，并接受其他同學的

質疑和補充。教師也參與其中,或引導或補充,與學生平等對話。

教帥小結：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學到

了以小見大的選材方法e那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣

的觸動呢？英國哲學家培根曾說過："哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之

舉這個，全世界數(shù)中國人做得最好愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，

平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記

得唐代詩人孟郊曾寫過一首"結天下人之心愿”的《游子吟》：’慈母手中線，游子身上衣。臨

行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。"是啊，我們每個人都從自己的父母那里得

到了關愛而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性孝敬老人則不容易做到。

學了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

細讀感悟

1.組合作交流

(1)你認為怎樣才能做T*尊敬老人,孝敬父母的人呢？

(2)你的父母給予了你千般的愛,萬般的寵，那么你做過明陛孝敬父母的事情呢？

(3)你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

(4)我縣電視臺要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學生，如果你被采訪，你想說些什

么？

2.全班合作交流各組派代表匯報本組探究成果，并接受他人的質疑和補充。評選出本班"尊

敬老人孝敬父母”的十位典型

四、拓展

1.課外閱讀"古今孝道"故事。

2.兩周后召開“我最孝"班會。

3.月底召開“古今之孝”故事會(吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內

褲……)。

4.閱讀課外書:讀意大利乍家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

5.以"尊敬老人，孝敬父母"為題，寫一篇800字左右的短文。

播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結束本課

七年級語文《散步》教學設計8

學習目標：

1、反復誦讀課文，了解課文內容，欣賞文章優(yōu)美的語言。

2、體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責任感

學習重點：

體會文章中流淌著的濃濃的親情。

教學設想：

莫懷戚的散文《散步》為我們在課堂上進行親情教育，提供了一個很好的素材。在課堂上設

置模擬法庭，讓學生當一回法官，評判家庭是非。

課時安排：

一課時。

教學過程：

（一）導入。

學生臼編臼演小品《沒良心》，在課堂上設置模擬法庭，讓學生當一回法官，評判家庭是非。

（二）學生初讀課文、整體瞄口。

1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

讀準下列字音：熬（*。）粼（皿）霎（sh3）咕（gij）

2、就你對文章內容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標題并簡述理由嗎？

A（親情）B三代C溫馨的家庭D一家人）……

3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個？為什么？

4、請復述課文內容。（略）

（三）品讀文段，美點尋蹤。

1、學生自讀課文，找出課又中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、句段，

并從思想內容、文章的自身語言和結構特色等方面說說美在哪。

2、美點尋蹤：學生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡？

學生發(fā)言，然后師生評價。

（四）問題探究：

L當散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的？我為什么這樣決定?

（委屈孩子決定走大路，兒子4滋可以背他，母親老小路不好走。）

2、"我"本來決定走小路，后來為何又走大路？

（走小路應該爰是母親的注定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。）

3、文章結尾作者說”但翔口妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背

上的加起來，就是整個世界。"你如何理解這句話？

4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標題，并說

說你的理由。

（五）展開想象體驗感受

L如果你是文中的"我"，爽快地毫不猶豫地依從兒子走〃潞，那么母親會怎么想？

2、看似不起眼的小事，如其處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？

（六）學生質疑，師生共同釋疑（略）

（七）教師小結

同學們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我f門米用先"閱讀感知內容，冉

品讀尋蹤美點”的方法學習這兩篇文章，這是我們學習美文的一般方法。希望同學們按這方法去

學習美文。

(A)布置作業(yè)：

課外寫一篇有關親情的作文，可以是自己家的，也可以是別人家的。

(九)教學反思：

學生的健康成長一直是社會關注的焦點，對學生的親情教育，讓學生有一顆感恩的心，不但

是家庭的責任，也是學校教育的一項重要內容。如何在日常的教學過程滲透感恩教育，讓課堂成

為親情教育的陣地，成為廣大教師日常教學過程中的一個重要課題。

《散步》是當代作家莫懷戚的一篇敘事散文，文章通過一家祖孫三代在田野散步的事件，反

映出一家人之間的溫翻口諧，同時也頌揚了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章的內容和主題學生都I:啜

容易把握，如果按照傳統(tǒng)的串講法，會稍顯平淡。如果讓學生就家庭生活的內容自編自導自演一

個課本劇，不但可以激發(fā)了學生的興趣，對課堂氣氛的的活躍和對文章主題把握非常有幫助，一

箭三雕，何樂而不為呢？

七年級語文《散步》教學設計9

學習目標：

1、有感情的朗讀課文，解口課文內容。

2、領會文章主旨，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

3、品味精巧別致，自然樸實的語言。

學習重點：

L體感知課文內容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

學習難點：

理解文章的人性美、品味文章的意境美。

一、預習導學：

1、初讀課文，給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

分歧（）5吟（）時小排（）散各得4心所委40（）

水波心回（）（）你就背（）著我我背（）上的嫩（）芽

2、根據(jù)原文填空。

（1）母親—不愿出來的,她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。

（2）我說正因為如此，才應該多走走。母親一地點點頭，便去拿外套。

（3）我的母親又一過了一個嚴冬。

（4）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地—著，有的濃，有的淡；

（5）小家伙突然一起來："前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

（6）我的母親—高大，一很瘦____不算重；兒子一很胖____幼小_____也輕。但

我和妻子都是__________走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

3、朗讀課文、整體感知

（1）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來，有感情的朗讀并賞析。（注

意分析景物描寫的句子。）

（2）用自己的話概括這篇文章的主要內容。

（3）從文章的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個

恰當?shù)男揎椩~

（）的家庭（）的我（）的母親

（）的妻子（）的兒子

二、課堂導學。

L導入新課：

同學們，我們都是家庭中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，當我們高興時,

家是撒歡的場所，當我們遭遇不幸時，家又是避風的港灣。那你們認為家對于每一個人來講重要

嗎？（學生回答）好，既然家在于我們每個人來講是如此重要，君威們都要盡力的維護好它，但

光靠一個人的力量夠嗎？（學生回答）每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應該盡自己所

能營造和諧的家庭氛圍。今天我（門就來看一看莫懷戚筆下的這個家庭是怎樣的？它又能帶給我們

怎樣的啟示呢？請同學們打開課文。（板書課題）

2、檢飄習

（1）默寫生字

（2）有感情地朗讀課文

3、精讀課文、合作探究

（1）、一家人散步遇到了怎樣的分歧,分歧是怎樣解決?

（2）、從這篇文章中，你讀僮了什么？（從不同的人物、不同的的角度你會僮得不同的道

理，你會有不同的聯(lián)想）

（3）、一次散步讓我們懂得了很多，想到了很多，這是因為每個人物身上都閃耀著親情與

道德的光輝，你對哪個人物印象深刻，小組選定兩個人物，結合課文內容予以評價。

（4）、"我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來,背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，

穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界?！闭f說你對這句話的理解

（從字面和"我"的思想態(tài)度兩方面思考）。

4、課堂展示.

5、課堂小結

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的晉

通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以

同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心撼受，才能有真情實感的好文章.

其實，在我們經(jīng)過的平凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即

逝的一幕幕將永遠留在我們心底久久回味從而使我們更愛自己的家人史珍惜親情珍愛生命。

這就是今天我要告訴大家的。

三、拓展延伸：

北風乍起時

看完電視以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打電話，直到9點，那端才

響起兒子的‘聲音："爸，什么事？"

他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？冷空氣南下了，厚衣服準備好了嗎？要不然叫你媽

給你寄……"

兒子漫不