Unit 4 What can you do Part B Lets talk Lets learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartBLet’stalkLet’slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、教材分析

本節(jié)課是2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊Unit4"Whatcanyoudo?"PartB"Let’stalk"及"Let’slearn"大單元整體教學說課稿。本單元主要圍繞學生探討各自的才藝展開，旨在培養(yǎng)學生的交際能力和運用英語進行實際交流的能力。本節(jié)課的核心內容是學習對話和詞匯，通過“Let’stalk”部分學習詢問他人才藝的表達方式，以及通過“Let’slearn”部分學習與才藝相關的詞匯。課程內容與課本緊密結合，符合五年級學生的知識深度和認知水平。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并參與關于才能的簡單對話，能夠正確使用本單元所學詞匯和句型詢問并描述他人的才能。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同文化背景下人們展示才能的方式，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：學生能夠通過觀察、分析不同人物的才能，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維能力。

4.學習能力：學生能夠自主學習和運用英語，通過模仿、練習和交流，提高自我監(jiān)控和調整學習策略的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了基本的英語問候語和自我介紹，能夠用英語簡單描述自己的日常生活和喜好，對一般現(xiàn)在時態(tài)有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對探索和了解他人的才能表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的英語聽說能力，喜歡通過互動和游戲的方式學習，傾向于合作學習和直觀教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在使用新詞匯和句型時可能會遇到發(fā)音和記憶的困難，對于復雜句子結構的理解和使用可能存在挑戰(zhàn)，同時在真實的交流中可能會因為緊張而影響語言表達的自然流暢。四、教學方法與手段

教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中練習使用目標語言。

2.任務型教學法：設計真實的交流任務，讓學生在完成任務的過程中自然地學習和使用新語言知識。

3.情境教學法：利用圖片、故事等情境，激發(fā)學生的想象力，增強語言的實踐性和趣味性。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課程重點和難點，以及相關的圖片和視頻，增強視覺效果。

2.教學軟件應用：利用互動式教學軟件，提高學生參與度和學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和英語學習網(wǎng)站，幫助學生自主學習和拓展知識。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“才藝展示”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們都有自己的特長嗎？你們知道如何用英語來介紹自己的才能嗎？”

-展示一些關于不同才藝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受才藝的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的對話和詞匯，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問和描述才藝的英語表達方式。

過程：

-講解“Let’stalk”部分的對話，引導學生注意對話中的關鍵句型和表達。

-介紹“Let’slearn”部分的詞匯，包括各種才藝的英文表達。

-使用圖表或示例句型，幫助學生理解和記憶新詞匯和句型。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話和詞匯案例，讓學生深入了解如何在實際場景中運用英語。

過程：

-分析“Let’stalk”中的對話案例，讓學生理解如何用英語詢問和描述才能。

-舉例說明“Let’slearn”中的詞匯如何在實際對話中使用。

-小組活動：學生分小組，使用新學的詞匯和句型進行角色扮演，模擬真實的交流場景。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個才藝主題進行討論。

-小組內討論如何用英語介紹這個才藝，并嘗試編寫簡短對話。

-每組準備一個小展示，向全班介紹討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語交際的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對話內容和小組討論的亮點。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點，提出改進建議，并強調正確的語言使用。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語交際的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的對話和詞匯，包括如何用英語詢問和描述才能。

-強調在實際生活中使用英語進行交流的價值和意義。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己才藝的短文，并在下節(jié)課分享。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內容，提高學生的自主學習能力。

過程：

-布置具體的寫作任務，要求學生運用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-提供一個評價標準，讓學生知道如何評估自己的作業(yè)。

-鼓勵學生在家自主練習，為下節(jié)課的分享做好準備。六、學生學習效果

學生在完成本節(jié)課的學習后，預期將取得以下效果：

1.語言知識掌握方面：

-學生能夠正確理解和運用本節(jié)課所學的關于才藝的詞匯，如“sing”、“dance”、“draw”等，并在實際對話中準確使用。

-學生能夠熟練使用“Canyou...?”和“Whatcanyoudo?”等句型來詢問他人才能，并能用“Ican...”來回答。

-學生能夠通過“Let’stalk”部分的對話，理解并模仿如何在不同場景下介紹和討論才能。

2.語言技能提升方面：

-聽力理解能力得到提升，能夠聽懂課堂上的英語指令和同伴的英語表達。

-口語表達能力增強，能夠自信地用英語介紹自己的才能，并與同伴進行簡單的交流。

-書寫能力得到加強，能夠正確書寫本節(jié)課所學的詞匯和句型。

3.交際能力培養(yǎng)方面：

-學生能夠參與小組討論，與同伴合作完成角色扮演等交際任務。

-學生能夠通過課堂展示，提高在公眾場合表達自己的觀點的能力。

-學生能夠在真實的語言環(huán)境中，運用所學知識進行有效的交流。

4.思維能力發(fā)展方面：

-學生通過案例分析，學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的見解和創(chuàng)意，發(fā)展創(chuàng)新思維。

-學生通過角色扮演，提高情景反應和問題解決的能力。

5.學習策略運用方面：

-學生能夠通過課堂活動和課后作業(yè)，學會自我監(jiān)控學習進度，及時調整學習策略。

-學生能夠利用課堂上學到的知識和技能，自主進行語言實踐，如編寫對話、創(chuàng)作小故事等。

-學生能夠通過教師的反饋和同伴的評價，反思自己的學習過程，不斷提高學習效率。

6.情感態(tài)度和價值觀塑造方面：

-學生通過學習，增強對英語學習的興趣和自信心。

-學生能夠認識到學習英語的重要性，理解英語在跨文化交流中的作用。

-學生通過了解不同人的才能，學會尊重和欣賞他人的多樣性和獨特性。七、板書設計

①重點知識點：

-才藝相關詞匯：sing,dance,draw,playtheguitar等。

-詢問才能的句型：Canyou...?Whatcanyoudo?

②重點詞：

-才藝動詞：sing,dance,draw,play

-才藝名詞：song,dance,picture,guitar

③重點句：

-詢問句：Canyousing?Whatcanyoudo?

-回答句：Yes,Ican./No,Ican't.Icandance.八、教學反思與總結

今天我上了一節(jié)關于“Unit4Whatcanyoudo?PartBLet’stalk&Let’slearn”的英語課。在整個教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我將我的反思和總結分享如下。

教學反思：

在設計課程時，我注重了學生的興趣激發(fā)和實際語言運用能力的培養(yǎng)。我通過展示圖片和視頻片段來引入新課，發(fā)現(xiàn)學生們對此非常感興趣，他們的注意力很快就被吸引了。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生對于使用英語進行交流仍然感到害羞和緊張。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生開口說英語，創(chuàng)造一個更加輕松和鼓勵性的語言學習環(huán)境。

在教學方法上，我使用了互動討論法和任務型教學法，讓學生在實際語境中練習使用目標語言。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于提高學生的口語表達能力很有幫助，但在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在小組討論時沒有積極參與，這可能是因為他們對于自己的英語水平缺乏信心。針對這一點，我計劃在未來的課程中，更多地關注這些學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

在教學管理方面，我意識到我在課堂上的指令有時候可能不夠清晰，導致學生在執(zhí)行任務時有些迷茫。我需要改進我的指令表達，確保每個學生都能明白我的要求。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們基本上能夠理解和運用新學的詞匯和句型，他們能夠用英語詢問和描述才能。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我也看到了學生們的進步，他們變得更加自信，能夠更好地表達自己的想法。

在知識掌握方面，學生們對才藝相關的詞匯和句型有了較好的掌握，他們能夠在不同場景下正確使用這些語言知識。在技能提升方面，學生的聽力和口語能力得到了鍛煉，他們在課堂上積極發(fā)言，用英語進行交流。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，部分學生對英語學習仍然存在一定的恐懼和排斥心理。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，更多地融入一些趣味性的活