職業(yè)發(fā)展課件

職業(yè)發(fā)展職業(yè)發(fā)展又稱職業(yè)生涯,簡單地說,就是一個(gè)人一生連續(xù)從事的工作行業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路,是一個(gè)人的終生職業(yè)經(jīng)歷,包括就業(yè)形態(tài)、工作經(jīng)歷以及與職業(yè)相關(guān)的活動等。職業(yè)生涯分為外職業(yè)生涯和內(nèi)職業(yè)生涯。外職業(yè)生涯主要是指從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯主要指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。外職業(yè)生涯的因素通常由別人決定、給予,也容易被別人否定、剝奪；內(nèi)職業(yè)生涯的因素主要靠自己探索獲得,并且不隨外職業(yè)生涯因素的改變而喪失。一、職業(yè)發(fā)展理論二、影響職業(yè)發(fā)展的因素美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家、職業(yè)發(fā)展理論的先驅(qū)和代表人物金斯伯格(Ginzberg)是最早從生涯發(fā)展的角度研究人的職業(yè)行為的人。他認(rèn)為職業(yè)生涯是一個(gè)連續(xù)的、長期的發(fā)展過程,并通過比較美國富裕家庭成員童年期、成年期職業(yè)選擇的想法和行動的差異,將職業(yè)發(fā)展分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期三個(gè)階段。1金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論一、職業(yè)發(fā)展理論(1)幻想期。幻想期指11歲之前的兒童時(shí)期。在這個(gè)階段,兒童對大千世界,特別是對他們所看到或接觸到的各類職業(yè)工作者,如司機(jī)、護(hù)士、教師、演員等都充滿好奇,時(shí)?；孟胱约洪L大后會從事什么工作。在這一時(shí)期,個(gè)體的許多想法感情色彩濃厚,完全根據(jù)自己的興趣決定職業(yè)理想,并不考慮也不可能考慮自身的條件、能力水平、社會需要與機(jī)遇,完全處于幻想之中。一、職業(yè)發(fā)展理論(2)嘗試期。嘗試期指11～17歲的階段,是個(gè)體接受初等和中等教育,并由少年向青年過渡的時(shí)期。在這一階段,個(gè)體的心理和生理均在迅速成長變化,他們開始有獨(dú)立的意識、價(jià)值觀念,知識和能力也顯著提高,并開始對社會生產(chǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有所了解。這一階段個(gè)體在職業(yè)需求上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：不僅注意自己的職業(yè)興趣,而且還更多并客觀地審視自身各方面的條件、能力和價(jià)值觀；開始注意職業(yè)角色的社會地位、社會意義以及社會對該職業(yè)的需要。個(gè)體能將上述三個(gè)階段進(jìn)行綜合考慮,并綜合相關(guān)的職業(yè)選擇資料,以此來正確了解和判定未來的職業(yè)發(fā)展方向。嘗試期是職業(yè)認(rèn)識形成的最重要階段。一、職業(yè)發(fā)展理論(3)現(xiàn)實(shí)期。現(xiàn)實(shí)期指17歲以后的青年和成年期。這一時(shí)期的職業(yè)需求不再模糊不清,已有具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo),最大的特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)際性。一、職業(yè)發(fā)展理論現(xiàn)實(shí)期又可分為以下三個(gè)階段：①探索階段。根據(jù)嘗試期的結(jié)果,個(gè)體進(jìn)行各種職業(yè)探索活動,嘗試各種職業(yè)機(jī)會和可能的選擇。②具體化階段。根據(jù)探索階段的經(jīng)歷,個(gè)體做進(jìn)一步的選擇,這時(shí)職業(yè)目標(biāo)已經(jīng)基本確定,并開始為之努力。③專業(yè)化階段。個(gè)體根據(jù)自我選擇的目標(biāo),開始做詳細(xì)而具體的準(zhǔn)備,或考入高一級學(xué)校,或接受專業(yè)訓(xùn)練。2.舒伯的生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯發(fā)展研究領(lǐng)域的權(quán)威人物舒伯集差異心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)及人格發(fā)展理論之大成,通過長期的研究,系統(tǒng)地提出了有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展的觀點(diǎn)。1953年,舒伯根據(jù)自己“生涯發(fā)展形態(tài)研究”的結(jié)果,將人生職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長、探索、建立、維持和衰退五個(gè)階段,其中有三個(gè)階段與金斯伯格的分類相似,只是年齡和內(nèi)容稍有差異,同時(shí)他增加了就業(yè)以及退休階段的生涯發(fā)展。具體內(nèi)容如下：一、職業(yè)發(fā)展理論①③②能力期(13～14歲)此時(shí)個(gè)體開始以能力為主要因素來思考職業(yè)問題,開始考慮自身能力與喜歡的職業(yè)是否相符合,并有意識地進(jìn)行能力培養(yǎng)。幻想期(10歲之前)此時(shí)個(gè)體把“需要”作為主要考慮因素,對于自己覺得好玩和喜愛的職業(yè)充滿幻想,并進(jìn)行模仿。興趣期(11～12歲)此時(shí)個(gè)體以興趣為中心理解、評價(jià)職業(yè),開始做職業(yè)選擇。一、職業(yè)發(fā)展理論(1)成長階段(0～14歲)。該階段屬于認(rèn)知階段。此時(shí)個(gè)人通過對家庭成員、老師、朋友的認(rèn)同,逐步建立起自我概念,并經(jīng)歷了對職業(yè)從好奇、幻想到興趣,再到有意識培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長過程。舒伯將這一階段具體分為三個(gè)時(shí)期：①③②嘗試期(22～24歲)此時(shí)個(gè)體選定一定的工作領(lǐng)域,開始從事某種職業(yè),對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的可行性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)期(15～17歲)此時(shí)個(gè)體開始綜合認(rèn)識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)的社會價(jià)值、就業(yè)機(jī)會,并對未來職業(yè)進(jìn)行嘗試性選擇。轉(zhuǎn)變期(18～21歲)此時(shí)個(gè)體正式進(jìn)入就業(yè)市場或者進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),開始由一般性的職業(yè)選擇轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟繕?biāo)的選擇。一、職業(yè)發(fā)展理論(2)探索階段(15～24歲)。該階段屬于學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段。在這一階段個(gè)體將通過學(xué)?；顒?、兼職等進(jìn)行職業(yè)探索,試圖了解自我和職業(yè),并根據(jù)未來的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的教育決策,完成擇業(yè)及初步就業(yè)。該階段又可分為三個(gè)時(shí)期：①③②職業(yè)中期危機(jī)期(30～40歲)在這一階段,個(gè)體可能會發(fā)現(xiàn)自己并沒有朝著預(yù)定的職業(yè)目標(biāo)靠近或發(fā)現(xiàn)了新的目標(biāo),因而需要重新評價(jià)自己的需求和目標(biāo),這時(shí)的個(gè)體處于一個(gè)轉(zhuǎn)折期。嘗試期(25～30歲)此時(shí)個(gè)體對初步選定的職業(yè)和目標(biāo)進(jìn)行反思,如有問題則重新選擇、變換職業(yè)工作。穩(wěn)定期(31～44歲)此時(shí)個(gè)體最終確定屬于自己的職業(yè)目標(biāo),并努力去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。一、職業(yè)發(fā)展理論(3)建立階段(25～44歲)。該階段屬于選擇、安置階段。在這一階段,經(jīng)過早期的試探與嘗試后,不適合者會謀求變遷或重新選擇,此時(shí)個(gè)體已經(jīng)找到了屬于自己的“位子”,并謀求長期發(fā)展。該階段又可分為三個(gè)時(shí)期：(5)衰退階段(從65歲到退休)。該階段屬于退休階段。此時(shí),個(gè)體的健康狀況和工作能力開始緩慢衰退,他們將逐步結(jié)束職業(yè)生涯。在這一階段,個(gè)體要學(xué)會接受權(quán)利和責(zé)任的減少,學(xué)會接受一種新的角色,逐漸適應(yīng)退休后的生活。一、職業(yè)發(fā)展理論(4)維持階段(45～64歲)。該階段屬于升遷和專精階段。此階段大多數(shù)人通過長期從事某一工作,在該領(lǐng)域已占有一席之地,維持已取得的成就和社會地位。這一階段的重點(diǎn)是維持家庭和工作間的和諧關(guān)系,傳承工作經(jīng)驗(yàn),尋求接替人選。一、職業(yè)發(fā)展理論3.格林豪斯的職業(yè)發(fā)展理論金斯伯格和舒伯都是從人生不同年齡段對職業(yè)的需求和態(tài)度的角度來研究職業(yè)發(fā)展過程、劃分職業(yè)生涯階段；格林豪斯(Greenhaus)則主要從人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展所面臨的主要任務(wù)的角度對職業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究,并依此將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五個(gè)階段。(1)職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡段為0～18歲之間。這一時(shí)期的主要任務(wù)是：發(fā)展職業(yè)想象力,對職業(yè)進(jìn)行評估和選擇,接受必需的職業(yè)教育。(2)進(jìn)入組織。典型年齡段為18～25歲之間。進(jìn)入組織階段的主要任務(wù)是：以應(yīng)聘者的身份出現(xiàn)在就業(yè)市場上,在獲取充足信息的基礎(chǔ)上,盡量選擇一種適合自己、各方面都較為滿意的職業(yè),在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作。一、職業(yè)發(fā)展理論(3)職業(yè)生涯初期。典型年齡段為25～40歲之間。這一時(shí)期的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù),提高工作能力,了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范,逐步適應(yīng)職業(yè)工作,適應(yīng)和融入組織,為取得職業(yè)成功做好準(zhǔn)備。(4)職業(yè)生涯中期。典型年齡段為40～55歲之間。職業(yè)生涯中期的主要任務(wù)是：對早期職業(yè)生涯重新評估,強(qiáng)化或轉(zhuǎn)變職業(yè)理想,對中年生活做適當(dāng)選擇,在工作中再接再厲。(5)職業(yè)生涯后期。典型年齡段為55歲直至退休。職業(yè)生涯后期的主要任務(wù)是：繼續(xù)保持已有職業(yè)成就,維護(hù)尊嚴(yán),準(zhǔn)備引退。一、職業(yè)發(fā)展理論4.施恩的職業(yè)錨理論職業(yè)錨理論是由美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加·H·施恩(Edgar.H.Schein)教授提出的。職業(yè)錨又稱職業(yè)系留點(diǎn),實(shí)際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心,是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候,他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。個(gè)體以自己習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過在實(shí)際工作中不斷審視自我,逐步明確個(gè)人的需要與價(jià)值觀,明確自己的特長及今后發(fā)展的重點(diǎn),最終在潛意識里找到自己長期穩(wěn)定的職業(yè)定位即職業(yè)錨。職業(yè)錨共有八種,具體如下：一、職業(yè)發(fā)展理論(1)技術(shù)/職能型。技術(shù)/職能型的人,一般執(zhí)著于在技術(shù)/職能領(lǐng)域發(fā)展,他們喜歡面對來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn),進(jìn)行自我評價(jià)的主要依據(jù)是專業(yè)水平,一般不喜歡從事管理工作。(2)管理型。管理型的人熱衷于職位升遷,傾心于管理工作,他們希望獨(dú)自負(fù)責(zé)一個(gè)部門,可以跨部門整合其他人的努力成果,把幫助公司取得成功看作自己的職責(zé)。在這類人看來,具體的技術(shù)/職能工作僅僅是通向更高、更全面的管理層的必經(jīng)之路。(3)自主/獨(dú)立型。自主/獨(dú)立型的人追求自由自在的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式,他們追求能施展個(gè)人才華的環(huán)境,寧愿放棄提升或工作擴(kuò)展的機(jī)會,也不愿意放棄自由與獨(dú)立。一、職業(yè)發(fā)展理論(4)安全/穩(wěn)定型。安全/穩(wěn)定型的人在工作中追求安全感,他們希望過一種輕松、穩(wěn)定的生活,非常關(guān)心自己的財(cái)務(wù)安全。可能這一類型的人也會得到較高的職位,但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。(5)創(chuàng)業(yè)型。創(chuàng)業(yè)型的人希望可以創(chuàng)建屬于自己的公司,并愿意為之冒險(xiǎn),愿意去克服困難和障礙,他們喜歡創(chuàng)業(yè)所獲得的成就感。創(chuàng)業(yè)型的人可能正在別人的公司工作,但同時(shí)他們在學(xué)習(xí)并評估將來的機(jī)會,一旦他們感覺時(shí)機(jī)成熟,便會走出去創(chuàng)建自己的事業(yè)。(6)服務(wù)型。服務(wù)型的人把服務(wù)他人、幫助他人作為自己的核心價(jià)值。例如,通過新的產(chǎn)品幫助他人消除疾病等。服務(wù)型的人在選擇職業(yè)和工作時(shí),一直把能否實(shí)現(xiàn)自己的核心價(jià)值作為首要標(biāo)準(zhǔn),他們會變換那些不允許他們實(shí)現(xiàn)該價(jià)值的工作。一、職業(yè)發(fā)展理論(7)挑戰(zhàn)型。挑戰(zhàn)型的人喜歡挑戰(zhàn)具有較高難度的問題,希望能戰(zhàn)勝強(qiáng)硬的對手,克服難以克服的困難和障礙等。對挑戰(zhàn)型的人而言,參加工作的最大動力就是戰(zhàn)勝各種不可能、新奇、變化和困難,如果事情非常容易,他們就會喪失熱情。(8)生活型。生活型的人試圖在工作和生活之間尋找平衡,他們認(rèn)為個(gè)人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要都非常重要。為了找到一個(gè)能夠提供足夠的彈性讓他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境,生活型的人甚至可以犧牲職業(yè)的某些方面,如提升等。LOREM(1)健康(3)教育(2)性別二、影響職業(yè)發(fā)展的因素1.影響職業(yè)發(fā)展的個(gè)人因素影響職業(yè)發(fā)展的個(gè)人因素包括健康、性別、教育、年齡、心理因素、家庭因素等,具體如下：LOREM(4)年齡(6)家庭因素(5)心理因素二、影響職業(yè)發(fā)展的因素1.影響職業(yè)發(fā)展的個(gè)人因素影響職業(yè)發(fā)展的個(gè)人因素包括健康、性別、教育、年齡、心理因素、家庭因素等,具體如下：就業(yè)需求就是在一定時(shí)間內(nèi)各種不同職業(yè)崗位對勞動者的需求量。就業(yè)需求可以鼓勵和強(qiáng)化勞動者原有的職業(yè)傾向,抑制和打消勞動者不現(xiàn)實(shí)的設(shè)想,或者誘導(dǎo)勞動者產(chǎn)生新的職業(yè)期望。一般來說,職業(yè)需求越大,職業(yè)種類越多,就業(yè)機(jī)會就越大。1就業(yè)需求二、影響職業(yè)發(fā)展的因素2.影響職業(yè)發(fā)展的職業(yè)因素職業(yè)聲望是在社會習(xí)俗、職業(yè)傳統(tǒng)、社會輿論等因素的影響下,根據(jù)職業(yè)的社會功能、報(bào)酬、晉升機(jī)遇、工作條件及職業(yè)需求等方面對職業(yè)進(jìn)行的排序。職業(yè)聲望的高低對職業(yè)選擇具有重要影響。2職業(yè)聲望二、影響職業(yè)發(fā)展的因素2.影響職業(yè)發(fā)展的職業(yè)因素要對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,首先應(yīng)了解自己現(xiàn)在從事的是什么行業(yè),該行業(yè)的發(fā)展趨勢如何。對行業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測要考慮兩方面的因素：行業(yè)自身的生命力和國家對相關(guān)行業(yè)的政策。3行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展前景二、影響職業(yè)發(fā)展的因素2.影響職業(yè)發(fā)展的職業(yè)因素二、影響職業(yè)發(fā)展的因素3.影響職業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素社會因素對每個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展都有重大的影響,任何個(gè)人的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展都無法擺脫社會環(huán)境中流行的工作價(jià)值觀、政治經(jīng)濟(jì)形勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化等因素帶來的巨大影響。影響職業(yè)生涯的社會因素主要包括：(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。個(gè)體所生活區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平將對其職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生無形的影響。通常來說,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū),企事業(yè)單位相對集中,優(yōu)秀企業(yè)比較多,個(gè)人職業(yè)選擇的機(jī)會就比較多,因而有利于個(gè)人職業(yè)發(fā)展；反之,在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū),個(gè)人職業(yè)發(fā)展就會受到一些限制。但是,任何事情都不是絕對的。經(jīng)驗(yàn)表明,越是艱苦的地方,人才越少,發(fā)揮才干的空間也就越大,成功的概率也就越高。二、影響職業(yè)發(fā)展的因素(2)社會文化環(huán)境。社會文化環(huán)境是影響人們行為的基本因素。社會文化環(huán)境包括