Unit 8 Wonderland-Grammar 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Unit8Wonderland-Grammar說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit8Wonderland-Grammar，主要講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。本單元通過(guò)介紹AliceinWonderland的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志詞以及句型結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)法水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過(guò)去發(fā)生的事件，提升語(yǔ)言表達(dá)和敘述能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)分析AliceinWonderland的故事，學(xué)生能夠了解和欣賞英國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的差異，培養(yǎng)觀察、分析和歸納的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本中的語(yǔ)法練習(xí)，自我監(jiān)測(cè)和修正語(yǔ)言錯(cuò)誤，提高自主學(xué)習(xí)能力和策略運(yùn)用能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)等基本時(shí)態(tài)，但對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)法理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力尚待提高，需要通過(guò)具體的語(yǔ)境練習(xí)來(lái)加強(qiáng)。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，喜歡探索新事物，但注意力容易分散。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視、作業(yè)完成質(zhì)量不高的問(wèn)題。這些因素可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有趣的故事情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-譯林版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)

-課程PPT

-故事情境音頻/視頻材料

-白板及白板筆

-課堂互動(dòng)小程序/軟件五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段AliceinWonderland的故事音頻，讓學(xué)生初步感受一般過(guò)去時(shí)態(tài)的使用情境。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谝纛l中聽(tīng)到了什么時(shí)態(tài)的句子？”引導(dǎo)學(xué)生回答并板書(shū)“一般過(guò)去時(shí)態(tài)”。

-簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-通過(guò)PPT展示一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-舉例說(shuō)明一般過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)，如yesterday,lastweek,once等。

-列出幾個(gè)常見(jiàn)的句型，如“Iwenttotheparkyesterday.”，并解釋其用法。

-以小組討論的形式，讓學(xué)生嘗試構(gòu)造一些使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并邀請(qǐng)幾組學(xué)生在班上分享。

-對(duì)學(xué)生的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的正確使用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成一些填空和改寫(xiě)的練習(xí)題，以鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-教師在旁輔導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并糾正他們的錯(cuò)誤。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的練習(xí)成果，并給予鼓勵(lì)和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)。

-強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際交流中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一份作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述他們過(guò)去周末的活動(dòng)，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并告知作業(yè)提交的截止時(shí)間。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，理解其構(gòu)成規(guī)則，包括動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。他們能夠在句子中正確使用標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等，以及構(gòu)造一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句型。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷。他們?cè)趯?xiě)作和口頭表達(dá)中能夠流暢地使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提高了語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的差異，培養(yǎng)了觀察、分析和歸納的能力。他們能夠自主發(fā)現(xiàn)時(shí)態(tài)變化規(guī)律，并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過(guò)練習(xí)冊(cè)和課程PPT來(lái)自主學(xué)習(xí)。他們能夠自我監(jiān)測(cè)和修正語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高了自主學(xué)習(xí)能力和策略運(yùn)用能力。

5.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)AliceinWonderland的故事，學(xué)生對(duì)英國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品有了更深的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。他們能夠在語(yǔ)境中感知文化差異，尊重和理解不同的文化背景。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與度提高。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.交流互動(dòng)：學(xué)生在小組討論和課堂分享中，提高了合作和交流的能力。他們能夠在同伴互助中共同進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成（規(guī)則變化、不規(guī)則變化）

-標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)（yesterday,lastweek,once...）

-常用句型結(jié)構(gòu)（He/She/It+過(guò)去式動(dòng)詞+其他；I/We/They+過(guò)去式動(dòng)詞+其他）

②重點(diǎn)詞匯：

-常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式（go/went,see/saw,eat/ate,have/had...）

-與過(guò)去事件相關(guān)的詞匯（visited,traveled,played,studied...）

③重點(diǎn)句子：

-描述過(guò)去事件的句子（例如：Ivisited