Unit4 At the farm B let's talk （說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit4AtthefarmBlet'stalk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit4AtthefarmBlet'stalk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊”本節(jié)課選自人教版PEP英語四年級下冊第四單元，主要圍繞農場生活展開。本節(jié)課的內容是B部分“Let'stalk”，通過情景對話，讓學生學習關于農場動物和活動的詞匯及句型。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的聽說能力，讓學生能夠運用所學知識進行簡單的情景交際，符合四年級學生的認知水平和語言能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：1）語言能力：通過聽、說、讀等活動，學生能夠理解并運用本節(jié)課的詞匯和句型，描述農場的動物和活動；2）文化意識：引導學生了解農場生活，增進對農村文化的認識；3）思維品質：鼓勵學生在情景交際中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運用所學知識；4）學習能力：培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高學生在真實語境中解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語進行實際交流，提升自身的核心素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

①學習并掌握關于農場動物和活動的詞匯，如：cow,horse,pig,sheep,farm,animal等。

②學會使用句型"Whatarethese?They're...Whatarethose?They're..."來描述農場中的動物。

2.教學難點

①正確區(qū)分和發(fā)音farm,animal等單詞，尤其是對于發(fā)音相近的單詞，如sheep和ship。

②在真實語境中靈活運用所學句型和詞匯進行情景交際，例如在模擬農場環(huán)境中詢問和回答關于動物的問題。

③理解和運用情景交際中的問答技巧，如適當的語調、面部表情和身體語言等。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，以學生為中心，通過講授與互動討論相結合的方式，引導學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬農場場景，運用所學詞匯和句型進行交流；同時，開展小組游戲，如“猜猜我是誰”，增強學生對農場動物的認識。

3.利用多媒體資源，如農場圖片和音頻資料，輔助教學，提高學生的聽說興趣和效果。通過以上方法，促進學生主動學習，提高語言實踐能力。五、教學過程Step1:導入新課

1.Goodmorning,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnaboutaveryinterestingplace.Canyouguesswhatplaceitis?Yes,it'safarm!(展示農場圖片，引起學生興趣)

Step2:學習新詞匯

1.First,let'slearnsomenewwords.(展示農場動物圖片，如cow,horse,pig,sheep等，并帶讀單詞)

2.Now,let'splayagame.Iwillshowyouapicture,andyouneedtosaythecorrectword.(進行快速反應游戲，鞏固單詞記憶)

Step3:學習句型

1.Now,let'slearnanewsentence.Lookatthescreen,"Whatarethese?They'recows."Canyourepeatafterme?(帶讀句型)

2.Great!Now,let'spracticethesentencewithdifferentanimals.(展示不同動物的圖片，讓學生替換動物名稱進行練習)

Step4:課文內容探究

1.Now,let'swatchavideoaboutafarm.Payattentiontotheanimalsandtheactivitiestheydo.(播放課文視頻，讓學生觀看并關注動物和活動)

2.Afterwatchingthevideo,let'sanswersomequestions.(提問：Whatanimalsdidyousee?Whatweretheydoing?引導學生回顧視頻內容)

3.Now,openyourbookstopage30.Let'sreadthedialoguetogether.(全班跟讀課文對話，注意語音語調)

4.Afterreading,let'sdiscussthedialogueingroups.WhatdidZoomandZipseeonthefarm?(小組討論，分享對課文內容的理解)

Step5:角色扮演

1.Now,let'srole-playthedialogue.SomeofyouwillbeZoomandZip,andotherswillbetheanimals.(分配角色，進行角色扮演)

2.Whilerole-playing,payattentiontoyourpronunciationandintonation.Trytousebodylanguagetomakeyourrolemorevivid.(提醒學生注意發(fā)音、語調和身體語言)

3.Afterrole-playing,let'sshareourperformancewiththeclass.(學生分享角色扮演經驗)

Step6:情景交際

1.Now,let'screateourownfarmscene.Ingroups,youcanchoosedifferentanimalsandactivities.(分組，讓學生自行選擇動物和活動，創(chuàng)設農場場景)

2.Eachgroupwillhaveachancetopresenttheirfarmscene.Remembertousethesentence"Whatarethese?They're..."(每組展示農場場景，運用所學句型)

3.Aftereachpresentation,therestoftheclasswillgivefeedback.(其他同學對展示進行評價)

Step7:總結與作業(yè)

1.Today,welearnedaboutthefarmandtheanimalsthatlivethere.Wealsopracticedusingthesentence"Whatarethese?They're..."(總結本節(jié)課內容)

2.Forhomework,Iwantyoutodrawapictureofyourownfarmandwriteashortdialogueusingthesentencewelearnedtoday.(布置作業(yè)：畫一幅自己的農場并寫一篇對話)

3.Don'tforgettopracticeyourpronunciationandintonationathome.I'msureyouwilldogreat!(鼓勵學生回家后繼續(xù)練習)

Step8:結束語

1.Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.I'mveryproudofyou.(表揚學生)

2.Remember,learningEnglishisnotjustaboutstudyinginclass.It'salsoaboutpracticingandusingitinyourdailylife.(鼓勵學生將英語應用于日常生活)

3.Goodbye,andseeyounexttime!(結束語)六、教學資源拓展1.拓展資源：

-農場動物的視頻資料，展示不同農場動物的習性和生活環(huán)境，如牛、馬、豬、羊等。

-農場活動的圖片集，包括耕種、收割、喂養(yǎng)等場景，以及相關的英語表達。

-農場相關的英語兒歌或故事，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，增加學生的學習興趣。

-農場主題的英語繪本，如《TheFarmBook》等，幫助學生擴展詞匯量和理解力。

-農場相關的英語小游戲，如“農場動物猜謎”或“農場場景連連看”，提高學生的互動性和參與度。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后觀看農場動物的視頻資料，了解不同動物的特點和生活習性，并在課堂上分享他們的發(fā)現。

-學生可以收集農場活動的圖片，用英語描述圖片中的場景，練習使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-安排學生在家里聽英語兒歌或閱讀英語故事，尤其是農場主題的兒歌和故事，以提高他們的聽力和理解能力。

-推薦學生閱讀農場主題的英語繪本，幫助他們學習新的詞匯，并在閱讀后進行討論，分享對故事的理解和感受。

-在課堂上組織農場主題的小游戲，如“農場動物猜謎”，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

-鼓勵學生利用周末時間參觀附近的農場，親身體驗農場生活，并將他們的體驗用英語寫下來，與同學分享。

-建議學生家長參與孩子的英語學習，通過家庭活動，如一起制作農場模型或一起烹飪農場主題的菜肴，將英語學習融入日常生活。

-定期組織英語角活動，讓學生有機會在真實的語境中使用英語，如模擬農場市集，學生可以扮演不同的角色，進行英語交流。

-鼓勵學生通過英語日記記錄他們學習農場主題的過程，包括新學的詞匯、句型以及他們的學習感受，以此提高寫作能力。七、教學反思與改進Afterdeliveringthelessonon"Unit4AtthefarmBlet'stalk,"Ihavetakensometimetoreflectontheteachingprocessandthestudents'learningoutcomes.Herearemythoughtsandplansforimprovement:

Thestudentswereveryengagedduringtherole-playactivity.Theyseemedtoenjoyactingoutthedialogueandusingthetargetlanguageinafun,interactiveway.However,Inoticedthatsomestudentswereshyandhesitanttoparticipate.Inthefuture,Iplantocreateamoreinclusiveenvironmentbyincorporatingmoregroupworkandprovidingadditionalsupporttothequieterstudents.Thiscouldinvolvepairingthemwithmoreconfidentpeersorgivingthemsmaller,lessintimidatingrolestostartwith.

Theuseofmultimediaresources,suchasfarmanimalvideosandpictures,waseffectiveincapturingthestudents'attentionandaidingtheirunderstandingofthevocabulary.However,Irealizethatsomestudentsmayhavebeenoverwhelmedbythevisualstimuli.Toaddressthis,Iwillprovideaprintedhandoutwithpicturesandkeyvocabularywordsafterthelesson,whichstudentscanrefertoduringindependentpractice.

Whilethestudentswereabletorepeatthedialogueafterme,Iobservedthatsomestruggledwiththepronunciationofcertainwords,like"sheep"and"ship."Tohelpthemwiththis,Iwillincorporatemorefocusedphonicspracticeintofuturelessons.Thiscouldincludedrillingspecificsoundsandusingwordgamesthathighlightthedifferencesbetweeneasilyconfusedwords.

Thefeedbacksessionaftertherole-playactivitywasusefulforthestudentstounderstandtheirstrengthsandareasforimprovement.However,Ifeltthatthefeedbackwastoogeneral.Inthefuture,Iwillprovidemorespecificandconstructivefeedback,focusingonpronunciation,intonation,andtheuseofbodylanguage.Iwillalsoencouragestudentstogiveeachotherfeedback,promotingacultureofpeersupportandlearning.

Thehomeworkassignment,whichinvolveddrawingafarmandwritingadialogue,wasahitwiththestudents.Theyseemedtoenjoythecreativeaspectofthetask.However,Inoticedthatsomestudentsdidnotfullygrasptheinstructions.Toimprovethis,Iwillprovideclearerexamplesandstep-by-stepguidanceduringthelesson,ensuringthatallstudentsunderstandwhatisexpectedofthem.

Toassesstheoveralleffectivenessofthelesson,Iwillimplementashortquizatthebeginningofthenextclass.Thiswillhelpmegaugethestudents'retentionofthevocabularyandtheirabilitytousethetargetsentencestructure.Basedonthequizresults,Icanadjustmyteachingstrategiesaccordingly.

Intermsoffuturelessons,Iplantointroducemorespeakingandlisteningactivitiesthatallowstudentstopracticethetargetlanguag