習(xí)作：形形色色的人 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

習(xí)作：形形色色的人說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：形形色色的人

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)“習(xí)作：形形色色的人”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、描繪生活中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語言表現(xiàn)人物特點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過描繪“形形色色的人”，學(xué)生將提高觀察力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)性化特征，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過分析人物形象，學(xué)生將增強(qiáng)審美意識(shí)，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，從而全面提高語文素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。他們對(duì)語文知識(shí)有基本的理解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀分析和寫作。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和表達(dá)能力，但還需提高對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)人物特征的深入描繪。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在觀察不細(xì)致、描寫過于表面等問題，這可能會(huì)影響他們準(zhǔn)確捕捉人物特點(diǎn)的能力。此外，部分學(xué)生在寫作時(shí)可能過于依賴模板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

針對(duì)本課程，學(xué)生對(duì)于“形形色色的人”這一主題表現(xiàn)出一定的興趣，但可能在具體描繪人物形象時(shí)，難以把握人物性格、情感等方面的細(xì)節(jié)。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力，以提升他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物描寫相關(guān)的文學(xué)作品片段、名人故事等閱讀材料，以及人物肖像畫、表情包等多媒體資源，用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料和互動(dòng)討論。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組合作探討人物特點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要一起來學(xué)習(xí)一個(gè)新的習(xí)作內(nèi)容——“形形色色的人”。請(qǐng)大家先翻開統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)，找到“習(xí)作：形形色色的人”這一部分。

二、激發(fā)興趣

1.在正式開始之前，我想請(qǐng)大家回想一下，你們?cè)谏钪卸加龅竭^哪些有趣的人物？他們給你們留下了怎樣的印象？

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家拿出一張紙，寫下你們印象深刻的一個(gè)人物，盡量用幾句話描述一下他的特點(diǎn)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起閱讀教材中的例文《我的老師》。在閱讀過程中，注意觀察作者是如何描繪老師的形象，以及老師的特點(diǎn)是什么。

2.閱讀完畢后，我想請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)這篇文章的理解。作者為什么選擇這樣的詞語來形容老師？這樣的描述是否讓你覺得老師形象鮮明？

3.接下來，我們將進(jìn)一步探討這篇文章的寫作技巧。請(qǐng)大家找出文章中使用了哪些修辭手法，例如比喻、擬人等，并討論這些修辭手法對(duì)描繪人物形象的作用。

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解與示范

1.下面，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何描繪人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理。請(qǐng)大家先觀察教材中的例文，看看作者是如何在這幾個(gè)方面進(jìn)行描繪的。

2.現(xiàn)在，我將給大家示范如何描繪人物的外貌。請(qǐng)大家注意聽，我要描述一個(gè)人物的外貌特征，你們要盡量在我的描述中找出關(guān)鍵信息，然后用自己的語言表達(dá)出來。

-例如：“這位老師身材中等，略微發(fā)福，頭發(fā)稀疏，戴著一副金邊眼鏡。他的臉上總是掛著和藹的微笑，讓人感到溫暖?！?/p>

3.接下來，我們進(jìn)行小組討論。每個(gè)小組選擇一個(gè)人物，嘗試從外貌、語言、動(dòng)作和心理四個(gè)方面進(jìn)行描繪。每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行分享，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出你們之前寫的關(guān)于印象深刻人物的文章，對(duì)照我們今天學(xué)習(xí)的描繪人物的方法，嘗試進(jìn)行修改和優(yōu)化。

2.在修改過程中，注意以下幾點(diǎn)：

-是否準(zhǔn)確地描繪了人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理？

-是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)男揶o手法來增強(qiáng)表達(dá)效果？

-文章是否流暢、連貫，是否有邏輯性？

3.修改完成后，請(qǐng)大家將文章拿給鄰座的伙伴，相互交換閱讀，并提出修改意見。

六、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何描繪形形色色的人。大家能夠準(zhǔn)確地抓住人物的特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描繪。

2.在今后的寫作中，希望大家能夠靈活運(yùn)用這些技巧，讓你們的人物描繪更加生動(dòng)、形象。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家回家后，選擇一個(gè)你們感興趣的人物，運(yùn)用我們今天學(xué)到的技巧，寫一篇關(guān)于這個(gè)人物的作文。

2.作文題目自擬，要求不少于300字，下節(jié)課我們將進(jìn)行分享和評(píng)價(jià)。

八、結(jié)束語

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何描繪形形色色的人，希望大家能夠在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

2.下節(jié)課，我們將進(jìn)行作文分享和評(píng)價(jià)，期待大家的表現(xiàn)！下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》等經(jīng)典文學(xué)作品中的人物描寫，以及現(xiàn)代文學(xué)作品中的人物塑造，如魯迅的《阿Q正傳》、冰心的《小桔燈》等。

-影視作品：選取一些影視作品中的經(jīng)典人物形象，如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉，《水滸傳》中的武松、李逵等，讓學(xué)生通過視覺感受人物特點(diǎn)。

-真人秀節(jié)目：推薦觀看《中國新歌聲》、《這！就是街舞》等節(jié)目，讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域的人物特點(diǎn)和個(gè)性表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，特別是其中的人物描寫部分。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同作者如何運(yùn)用語言描繪人物形象，以及人物性格、情感等方面的刻畫。

-具體建議：選擇一部文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》，讓學(xué)生重點(diǎn)分析其中的人物描寫，討論作者如何通過細(xì)節(jié)描繪展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

-觀看影視作品：安排學(xué)生在課外觀看一些經(jīng)典的影視作品，特別是那些具有深刻人物塑造的作品。觀看后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析影視作品中的人物形象。

-具體建議：觀看《紅樓夢(mèng)》電視劇片段，讓學(xué)生對(duì)比電視劇與原著中的人物形象，探討不同媒介下人物塑造的差異。

-觀看真人秀節(jié)目：鼓勵(lì)學(xué)生觀看一些真人秀節(jié)目，通過觀察節(jié)目中的人物表現(xiàn)，學(xué)習(xí)真實(shí)生活中的人物特點(diǎn)。

-具體建議：選擇一集《中國新歌聲》或《這！就是街舞》，讓學(xué)生關(guān)注節(jié)目中參賽者的個(gè)性表達(dá)和情感展現(xiàn)，分析他們的特點(diǎn)。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，嘗試獨(dú)立描繪一個(gè)人物形象?？梢允乾F(xiàn)實(shí)生活中的親朋好友，也可以是想象中的虛構(gòu)人物。

-具體建議：讓學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的人物，運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧，寫一篇人物描寫作文。要求作文中的人物形象鮮明，特點(diǎn)突出。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，以及他們?cè)趧?chuàng)作練習(xí)中遇到的問題和解決方法。

-具體建議：每組學(xué)生選擇一個(gè)主題，如“如何描繪人物的情感”，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后向全班分享討論成果。教學(xué)反思與改進(jìn)經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我深感學(xué)生在描繪人物方面的興趣和潛力。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，以下是我的反思和改進(jìn)措施。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-學(xué)生作品展示：下節(jié)課，我將安排時(shí)間讓學(xué)生展示他們課后創(chuàng)作的人物描寫作品。通過朗讀和分享，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，同時(shí)我也能夠了解他們對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生反饋收集：我將設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的問卷，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的反饋。問卷將包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的滿意度，以及他們認(rèn)為需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)效果評(píng)估：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我將評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)效果，特別是學(xué)生在人物描寫方面的進(jìn)步。

2.改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在人物描寫方面存在困難，尤其是在細(xì)節(jié)描繪和情感表達(dá)上。為了幫助這些學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)性地解決他們的問題。

-豐富教學(xué)資源：雖然我已經(jīng)提供了一些文學(xué)和影視資源，但我認(rèn)為還可以進(jìn)一步豐富。我計(jì)劃為學(xué)生提供更多樣化的資源，如不同風(fēng)格的文學(xué)作品、不同類型的影視片段等，以拓寬他們的視野。

-強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我將增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察和描繪人物。

-調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)掌握較快，而有些學(xué)生則需要更多時(shí)間消化。因此，我計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)：在作文評(píng)價(jià)中，我將更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)和個(gè)性化描繪，而不是僅僅關(guān)注寫作技巧。通過鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，我相信他們能夠創(chuàng)作出更加生動(dòng)、有趣的人物描寫作品。

-定期復(fù)習(xí)鞏固：為了確保學(xué)生能夠長(zhǎng)期記住和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我計(jì)劃定期安排復(fù)習(xí)課程，幫助學(xué)生鞏固人物描寫的技巧和方法。板書設(shè)計(jì)①人物描寫方法：