Lesson 10 What is he？Period 2 （說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級(jí)上冊(cè)

Lesson10Whatishe？Period2（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson10Whatishe？Period2（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年接力版英語四年級(jí)上冊(cè)》Lesson10"Whatishe?Period2"，主要涉及名詞、特殊疑問句和一般疑問句的用法。課程將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述人物身份，以及如何正確地提出和回答關(guān)于人物身份的問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的特殊疑問句和一般疑問句，是在之前學(xué)過的簡(jiǎn)單句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展。學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語、介紹自己和他人，以及簡(jiǎn)單的日常交流用語。本節(jié)課將進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)生的英語交流能力，幫助他們更好地運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的對(duì)話。教材中的內(nèi)容包括詢問人物身份的句型，如"Whatishe/she?He/Sheis..."，以及相應(yīng)的回答。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用特殊疑問句"Whatishe/she?"進(jìn)行人物身份詢問的能力，并能準(zhǔn)確回答。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)描述人物身份的英語表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化中人物稱謂和身份識(shí)別差異的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際交流中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)句型，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過模仿、練習(xí)和互動(dòng)等方式，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)，提高英語聽說技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語問候語和自我介紹，能夠用簡(jiǎn)單的英語句子描述人的特征，如身高、顏色等。他們也對(duì)一般疑問句和特殊疑問句有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)诶斫庑略~匯和句型方面具有一定的能力，喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用特殊疑問句時(shí)可能會(huì)混淆語法結(jié)構(gòu)，尤其是在疑問詞的使用和語序上。此外，對(duì)于一些抽象概念如職業(yè)名稱的理解可能會(huì)存在困難。同時(shí)，由于四年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間保持專注可能會(huì)成為他們學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書《2024-2025學(xué)年接力版英語四年級(jí)上冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序

-課堂活動(dòng)卡片

-人物身份圖片或掛圖

-磁帶或音頻播放設(shè)備（如有必要）

-互動(dòng)式白板或智能平板

-彩色粉筆或白板筆教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道如何用英語描述一個(gè)人的職業(yè)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同職業(yè)的圖片，讓學(xué)生初步感受職業(yè)描述的英語表達(dá)方式。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“特殊疑問句”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.特殊疑問句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解特殊疑問句的基本概念、組成部分和語法結(jié)構(gòu)。

過程：

-講解特殊疑問句的定義，包括其使用疑問詞的特點(diǎn)。

-詳細(xì)介紹特殊疑問句的組成部分和語法結(jié)構(gòu)，使用示例句型幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例演示，讓學(xué)生更好地理解特殊疑問句在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

3.特殊疑問句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解特殊疑問句的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的特殊疑問句案例進(jìn)行分析，如"Whatishe?Heisateacher."。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解特殊疑問句的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何使用特殊疑問句進(jìn)行有效交流。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論特殊疑問句在不同場(chǎng)景下的使用，并提出創(chuàng)新性的對(duì)話例子。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與特殊疑問句相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景下可能使用的特殊疑問句，以及如何構(gòu)建完整的對(duì)話。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)特殊疑問句的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述、使用的特殊疑問句和對(duì)話例子。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)特殊疑問句的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括特殊疑問句的基本概念、組成部分和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)特殊疑問句在英語交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個(gè)包含特殊疑問句的對(duì)話，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的職業(yè)描述相關(guān)文章和視頻，如英語流利說、BBCLearningEnglish等。

-英語兒童故事書籍，其中包含對(duì)各種職業(yè)的描述和特殊疑問句的用法，例如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》。

-英語學(xué)習(xí)軟件中的互動(dòng)式對(duì)話練習(xí)，如Duolingo、RosettaStone等，專注于特殊疑問句的實(shí)際應(yīng)用。

-英語動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，這些節(jié)目常常包含對(duì)人物和職業(yè)的描述。

-英語繪本，特別是那些以學(xué)校或社區(qū)為背景的故事，如《FrogandToadAreFriends》系列，其中包含了對(duì)人物身份的描述。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀英語故事書或觀看英語動(dòng)畫片，注意觀察和模仿人物描述的語言表達(dá)。

-建議學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行互動(dòng)式對(duì)話練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)特殊疑問句的理解和應(yīng)用。

-讓學(xué)生嘗試編寫自己的小故事，包含至少三個(gè)人物描述和特殊疑問句，以練習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起用英語進(jìn)行角色扮演游戲，使用本節(jié)課學(xué)到的特殊疑問句和人物描述。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的文章鏈接，讓學(xué)生閱讀關(guān)于不同職業(yè)的英語文章，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和術(shù)語。

-建議學(xué)生在課外收集關(guān)于不同職業(yè)的圖片，用英語描述這些圖片中的人物，并在課堂上與同學(xué)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語演講或辯論活動(dòng)，通過實(shí)際應(yīng)用特殊疑問句和人物描述，提高口語表達(dá)能力。

-提供一些英語學(xué)習(xí)社區(qū)的信息，如英語角或線上語言交換平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與母語為英語的人實(shí)際交流，練習(xí)使用特殊疑問句。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在生活中使用英語的情況，特別是特殊疑問句和人物描述的實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂中，我們共同學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行人物身份的描述，以及如何運(yùn)用特殊疑問句來詢問和回答關(guān)于職業(yè)的信息?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我深感教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是方法和情感的交流。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)這種直觀的教學(xué)方式很感興趣，參與度較高。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于主動(dòng)發(fā)言還是有所保留，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平缺乏信心。未來，我計(jì)劃更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，例如通過小組合作和角色扮演來提高他們的參與度和積極性。

在策略選擇上，我使用了案例分析和小組討論的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用特殊疑問句。這樣的策略有助于學(xué)生將抽象的語法知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言技能。然而，我也注意到一些學(xué)生在構(gòu)建復(fù)雜句子時(shí)仍感到困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個(gè)輕松而有序的課堂環(huán)境，但我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的過度活躍而受到影響。對(duì)此，我會(huì)在下一堂課開始前，與學(xué)生一起回顧課堂規(guī)則，確保他們明白遵守紀(jì)律的重要性。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確地構(gòu)造特殊疑問句，并能夠用英語描述不同職業(yè)的人物。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了提升，他們更加敢于開口說英語。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，他們開始意識(shí)到英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，一些學(xué)生在使用疑問詞時(shí)仍然混淆，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)疑問詞用法的講解和練習(xí)。此外，學(xué)生在課堂上