25《少年閏土》 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

25《少年閏土》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第25課《少年閏土》。本節(jié)課將通過(guò)分析閏土這一人物形象，探討其性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化以及與主人公的關(guān)系，深入理解小說(shuō)的主題思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)閏土這一人物的分析，聯(lián)系學(xué)生已學(xué)的小說(shuō)閱讀方法，如把握人物性格、分析情節(jié)發(fā)展等，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土與主人公之間的友誼，聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生對(duì)友情、成長(zhǎng)等主題的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想和感受的能力，提高學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作和欣賞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析閏土的形象，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物形象及主題的深度思考。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)閏土這一人物形象，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的審美鑒賞能力，通過(guò)對(duì)閏土形象的分析，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說(shuō)的基本概念，如人物、情節(jié)、環(huán)境等要素。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析小說(shuō)中的人物形象和故事情節(jié)。

-學(xué)生對(duì)魯迅的作品有初步的了解，如《吶喊》《彷徨》等作品的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和鮮明的人物形象感興趣，愿意探究小說(shuō)背后的深層含義。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析小說(shuō)中的文字和情節(jié)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的善于合作討論，有的偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)魯迅筆下的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式感到陌生，理解上存在一定難度。

-分析閏土這一人物形象時(shí)，學(xué)生可能難以把握其性格變化和內(nèi)心世界。

-學(xué)生可能對(duì)小說(shuō)中涉及的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵缺乏了解，影響對(duì)作品的理解和欣賞。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)講解《少年閏土》的背景、人物關(guān)系和主題，幫助學(xué)生理解小說(shuō)內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論閏土的性格特點(diǎn)及其成長(zhǎng)變化，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)。

-情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)閏土的生活環(huán)境，增進(jìn)對(duì)人物的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示小說(shuō)的重要場(chǎng)景和人物關(guān)系圖，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助學(xué)生進(jìn)行文本分析和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如魯迅的相關(guān)資料和評(píng)論，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《少年閏土》的預(yù)習(xí)資料，包括小說(shuō)原文、背景資料等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“閏土的性格特點(diǎn)是什么？”“他是如何變化的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀小說(shuō)，初步理解內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹魯迅和《少年閏土》的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解閏土的性格變化，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬閏土的成長(zhǎng)過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)閏土的生活。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解閏土的性格和成長(zhǎng)變化。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)人物情感。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置分析閏土性格變化的作文或思維導(dǎo)圖作業(yè)。

-提供拓展資源：提供魯迅其他作品的鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作文或思維導(dǎo)圖，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解閏土的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動(dòng)，以及課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確把握《少年閏土》的主要情節(jié)和人物形象。他們能夠描述閏土的性格特點(diǎn)，如他的純真、善良和對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)，學(xué)生也能夠理解小說(shuō)所反映的社會(huì)背景和時(shí)代特征，例如封建社會(huì)的等級(jí)制度和對(duì)兒童成長(zhǎng)的束縛。

學(xué)生能夠分析閏土與主人公之間的友誼，以及這種友誼在故事中的變化和發(fā)展。他們能夠從小說(shuō)中找出支持分析的細(xì)節(jié)，如閏土給主人公帶來(lái)的新鮮事物和他對(duì)主人公的影響。

2.技能提升方面：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了自己的表達(dá)能力和批判性思維能力。他們能夠圍繞閏土的形象展開(kāi)討論，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行論證。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析閏土的形象時(shí)，不僅停留在表面，還能夠深入挖掘其背后的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵。他們能夠從小說(shuō)中看到作者對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)人性的探討。

學(xué)生在反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠意識(shí)到自己的思維過(guò)程和方法，從而提高自己的元認(rèn)知能力。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的理解可能存在局限性，并能夠通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)拓寬視野。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)《少年閏土》產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)魯迅的作品有了更深的認(rèn)識(shí)和欣賞。他們能夠感受到小說(shuō)中的情感力量，對(duì)閏土的成長(zhǎng)經(jīng)歷感同身受。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文學(xué)作品的尊重和熱愛(ài)之情得到了提升。他們能夠理解文學(xué)作品的價(jià)值，愿意花時(shí)間深入閱讀和分析。

5.應(yīng)用拓展方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。他們能夠結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作文或思維導(dǎo)圖。

綜上所述，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。他們?cè)谥R(shí)掌握、技能提升、思維發(fā)展、情感態(tài)度和應(yīng)用拓展等方面都有所收獲。這些效果的取得，不僅有助于學(xué)生對(duì)《少年閏土》的深入理解，也為他們未來(lái)的文學(xué)學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠更直觀地體驗(yàn)到閏土的成長(zhǎng)過(guò)程，以及他與主人公之間的情感變化。這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們對(duì)文本的理解深度。

2.我還引入了多媒體資源，如魯迅的生平介紹視頻和《少年閏土》的相關(guān)影視資料，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更全面地感受文學(xué)作品，從而增強(qiáng)他們的審美體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有嚴(yán)格按照要求完成，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。

2.在教學(xué)組織方面，由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致課堂活動(dòng)未能完全按照計(jì)劃進(jìn)行，有些環(huán)節(jié)顯得匆忙。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程，這可能導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)習(xí)本身。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我計(jì)劃在下一堂課前與學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的預(yù)習(xí)檢查，確保每位學(xué)生都能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我會(huì)提供更多的預(yù)習(xí)