20《“精彩極了”和“糟糕透了”》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

20《“精彩極了”和“糟糕透了”》（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《“精彩極了”和“糟糕透了”》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，通過閱讀課文，讓學(xué)生理解文章表達(dá)的父母對(duì)孩子的不同評(píng)價(jià)方式，以及孩子如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。課程將圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，理解父母評(píng)價(jià)的雙重性，并能夠理性地處理他人的評(píng)價(jià)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在傳達(dá)情感和價(jià)值觀方面的獨(dú)特作用，激發(fā)對(duì)家庭關(guān)系、親子溝通的興趣，促進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)家庭美德的認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)語言的美，激發(fā)創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人情感和思想的欲望。學(xué)情分析本課程面向的是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了基本的漢字讀寫和詞語運(yùn)用，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在能力層面，他們能夠進(jìn)行初步的文學(xué)分析，識(shí)別文章的主題和情感，但批判性思維和深度分析能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生逐漸形成了自己的價(jià)值觀，但還在不斷探索和調(diào)整中。

行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)模式，能夠遵守紀(jì)律，參與討論。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀習(xí)慣不佳等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和吸收。

在學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的理解可能較為表面，對(duì)于如何正確處理父母評(píng)價(jià)的問題可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)他們正確對(duì)待父母的評(píng)價(jià)，理解評(píng)價(jià)背后的深層含義，這對(duì)于他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成具有積極的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的相關(guān)背景資料，以及涉及到的家庭關(guān)系、親子溝通的教育視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等播放設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的電子版和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的小主人公是如何對(duì)待父母的不同評(píng)價(jià)的？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過線上平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文并記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案提交至線上平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行預(yù)習(xí)監(jiān)控。

作用與目的：幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于父母評(píng)價(jià)的短故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中父母評(píng)價(jià)的不同方式及其對(duì)孩子的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)待父母評(píng)價(jià)的經(jīng)歷和感受。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動(dòng)-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享個(gè)人經(jīng)歷。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)正確處理父母評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己如何處理他人評(píng)價(jià)的小作文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索父母評(píng)價(jià)的主題。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力，通過反思總結(jié)提升自我認(rèn)知。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《愛的教育》：這本書由意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯所著，通過一個(gè)小學(xué)生的日記，描述了他在學(xué)校和家庭中所受到的愛與教育，其中涉及父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和教育方式，可以讓學(xué)生更深入地理解家庭教育和親子關(guān)系。

-《傅雷家書》：傅雷夫婦寫給兒子的186封書信，字里行間充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)愛、教導(dǎo)和期望，學(xué)生可以從中感受到父母評(píng)價(jià)的深層含義和親子溝通的重要性。

-《小王子》：法國(guó)作家安托萬·德·圣?？颂K佩里的這部作品，雖然是一部童話，但它涉及了許多深刻的成人主題，包括人們對(duì)評(píng)價(jià)的敏感和對(duì)待批評(píng)的態(tài)度，可以作為學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的進(jìn)一步思考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生回家后與父母進(jìn)行一次深入的交流，討論他們?cè)谡n文中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-研究項(xiàng)目：學(xué)生可以選取一個(gè)與父母評(píng)價(jià)相關(guān)的主題，進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)查研究，比如收集同學(xué)們對(duì)父母評(píng)價(jià)的感受和看法，分析不同文化背景下的評(píng)價(jià)方式。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試編寫一個(gè)小劇本，模擬父母與孩子之間的對(duì)話，探討如何正確地給予和接受評(píng)價(jià)。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己如何處理他人評(píng)價(jià)的文章，或者創(chuàng)作一首詩(shī)，表達(dá)對(duì)父母評(píng)價(jià)的感受。

-讀書報(bào)告：學(xué)生可以選擇一本與父母評(píng)價(jià)或家庭教育相關(guān)的書籍，閱讀后撰寫報(bào)告，分享自己的讀后感和收獲。

探究題目：

-父母評(píng)價(jià)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

-不同文化背景下的家庭教育方式

-如何正確地給予和接受他人的評(píng)價(jià)

-父母評(píng)價(jià)與孩子自我認(rèn)同的關(guān)系

探究建議：

-學(xué)生可以通過采訪家庭成員或親朋好友，了解不同人對(duì)待評(píng)價(jià)的態(tài)度和感受。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)，比較不同文化中家庭教育的方式和效果。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，收集同學(xué)們對(duì)父母評(píng)價(jià)的看法，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作小故事或漫畫，以更生動(dòng)的方式表達(dá)對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《“精彩極了”和“糟糕透了”》讓我深刻地感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的過程。在引導(dǎo)學(xué)生理解父母評(píng)價(jià)的同時(shí)，我也在不斷地反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展的方式。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加專注地參與討論。課中，我通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用課文中的知識(shí)。課后，我提供了拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們感受到表達(dá)自己的觀點(diǎn)是被歡迎和重視的。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在處理父母評(píng)價(jià)的問題上，還是顯得有些迷茫，這說明我在課堂上的引導(dǎo)可能還不夠深入，我需要在未來的教學(xué)中更加注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生容易分心。對(duì)此，我計(jì)劃在未來的課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小測(cè)驗(yàn)或者游戲，以提高學(xué)生的注意力。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)層面掌握得不錯(cuò)，能夠理解課文的深