20《“精彩極了”和“糟糕透了”》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

20《“精彩極了”和“糟糕透了”》（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《“精彩極了”和“糟糕透了”》

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，通過閱讀課文，讓學生理解文章表達的父母對孩子的不同評價方式，以及孩子如何正確對待他人的評價。課程將圍繞課文內(nèi)容進行深入剖析，引導學生學會從不同角度看待問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，學生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高閱讀理解能力，學會表達自己的觀點和感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容進行批判性思維，學會從不同角度審視問題，理解父母評價的雙重性，并能夠理性地處理他人的評價。

3.文化傳承與理解：使學生認識到文學作品在傳達情感和價值觀方面的獨特作用，激發(fā)對家庭關(guān)系、親子溝通的興趣，促進對中華傳統(tǒng)家庭美德的認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過課文的學習，體驗語言的美，激發(fā)創(chuàng)造性地表達個人情感和思想的欲望。學情分析本課程面向的是五年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎(chǔ)。在知識層面，學生掌握了基本的漢字讀寫和詞語運用，能夠理解簡單的文學作品。在能力層面，他們能夠進行初步的文學分析，識別文章的主題和情感，但批判性思維和深度分析能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學生逐漸形成了自己的價值觀，但還在不斷探索和調(diào)整中。

行為習慣上，學生已經(jīng)適應(yīng)了課堂學習模式，能夠遵守紀律，參與討論。然而，部分學生可能存在注意力不集中、閱讀習慣不佳等問題，這些習慣可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解和吸收。

在學習本課程前，學生對家庭關(guān)系的理解可能較為表面，對于如何正確處理父母評價的問題可能缺乏足夠的認識。因此，在教學過程中，需要引導他們正確對待父母的評價，理解評價背后的深層含義，這對于他們的情感態(tài)度和價值觀的形成具有積極的影響。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版五年級上冊語文課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的相關(guān)背景資料，以及涉及到的家庭關(guān)系、親子溝通的教育視頻片段。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等播放設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：在課前，通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》的電子版和預習指導，要求學生預習并理解課文內(nèi)容。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“課文中的小主人公是如何對待父母的不同評價的？”，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過線上平臺監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文并記錄關(guān)鍵信息。

思考預習問題：學生對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考答案提交至線上平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，利用信息技術(shù)手段進行預習監(jiān)控。

作用與目的：幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂討論做準備，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動-導入新課：通過講述一個關(guān)于父母評價的短故事，引出本課主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解課文中父母評價的不同方式及其對孩子的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對待父母評價的經(jīng)歷和感受。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生理解課文深層含義。

學生活動-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享個人經(jīng)歷。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解課文內(nèi)容，學會正確處理父母評價，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于自己如何處理他人評價的小作文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻鏈接，鼓勵學生進一步探索父母評價的主題。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成作業(yè)，鞏固知識點。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自學，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的寫作能力，通過反思總結(jié)提升自我認知。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《愛的教育》：這本書由意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯所著，通過一個小學生的日記，描述了他在學校和家庭中所受到的愛與教育，其中涉及父母對孩子的評價和教育方式，可以讓學生更深入地理解家庭教育和親子關(guān)系。

-《傅雷家書》：傅雷夫婦寫給兒子的186封書信，字里行間充滿了父親對兒子的關(guān)愛、教導和期望，學生可以從中感受到父母評價的深層含義和親子溝通的重要性。

-《小王子》：法國作家安托萬·德·圣?？颂K佩里的這部作品，雖然是一部童話，但它涉及了許多深刻的成人主題，包括人們對評價的敏感和對待批評的態(tài)度，可以作為學生對本課內(nèi)容的進一步思考。

2.課后自主學習和探究

-家庭作業(yè)：鼓勵學生回家后與父母進行一次深入的交流，討論他們在課文中學習到的內(nèi)容，以及如何將所學應(yīng)用到實際生活中。

-研究項目：學生可以選取一個與父母評價相關(guān)的主題，進行小規(guī)模的調(diào)查研究，比如收集同學們對父母評價的感受和看法，分析不同文化背景下的評價方式。

-角色扮演：學生可以嘗試編寫一個小劇本，模擬父母與孩子之間的對話，探討如何正確地給予和接受評價。

-寫作練習：學生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己如何處理他人評價的文章，或者創(chuàng)作一首詩，表達對父母評價的感受。

-讀書報告：學生可以選擇一本與父母評價或家庭教育相關(guān)的書籍，閱讀后撰寫報告，分享自己的讀后感和收獲。

探究題目：

-父母評價對孩子成長的影響

-不同文化背景下的家庭教育方式

-如何正確地給予和接受他人的評價

-父母評價與孩子自我認同的關(guān)系

探究建議：

-學生可以通過采訪家庭成員或親朋好友，了解不同人對待評價的態(tài)度和感受。

-學生可以查閱相關(guān)文獻，比較不同文化中家庭教育的方式和效果。

-學生可以設(shè)計問卷調(diào)查，收集同學們對父母評價的看法，進行數(shù)據(jù)分析。

-學生可以嘗試創(chuàng)作小故事或漫畫，以更生動的方式表達對父母評價的理解。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《“精彩極了”和“糟糕透了”》讓我深刻地感受到了教學相長的過程。在引導學生理解父母評價的同時，我也在不斷地反思和調(diào)整自己的教學方法。

在教學方法的運用上，我嘗試了課前預習、課中討論和課后拓展的方式。課前，我通過發(fā)布預習資料和設(shè)計預習問題，讓學生對課文有了初步的了解，這樣他們在課堂上就能更加專注地參與討論。課中，我通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中理解和運用課文中的知識。課后，我提供了拓展閱讀材料，鼓勵學生進行自主學習和探究。

然而，在教學策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不自信，不愿意主動發(fā)言。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們感受到表達自己的觀點是被歡迎和重視的。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在處理父母評價的問題上，還是顯得有些迷茫，這說明我在課堂上的引導可能還不夠深入，我需要在未來的教學中更加注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學生容易分心。對此，我計劃在未來的課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小測驗或者游戲，以提高學生的注意力。

關(guān)于教學效果，我認為學生在知識層面掌握得不錯，能夠理解課文的深