10-2《師說》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10-2《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10-2《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《師說》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇文言文經(jīng)典篇目，作者韓愈。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入理解文言文的語言特點，感受古代文化，同時領(lǐng)悟尊師重道的傳統(tǒng)美德。文章通過闡述師的地位和作用，表達(dá)了作者對師的尊重和對教育事業(yè)的重視，與高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平和價值觀教育緊密相關(guān)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《師說》，學(xué)生將提升文言文閱讀理解能力，增強語言表達(dá)能力；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多元角度分析問題；理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；同時，通過欣賞文言文的獨特美感，提高審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：理解《師說》中的文言文句式結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)鍵詞語的含義，領(lǐng)悟尊師重道的思想內(nèi)涵。

難點：1.文言文閱讀障礙，包括生僻字詞和古漢語語法。

2.深入理解文章的文化背景和哲學(xué)意義。

解決辦法：

1.對生僻字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上通過詞匯卡片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生逐步掌握。

2.利用現(xiàn)代漢語翻譯和注釋，幫助學(xué)生理解文言文句意。

3.通過討論、案例分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考文章所蘊含的哲理，并將其與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。

4.采用情境模擬，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗尊師重道的情感，加深對文章的理解。

5.鼓勵學(xué)生提出問題，通過問題驅(qū)動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，突破難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊，確保每位學(xué)生配備齊全。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《師說》的電子文檔、名篇朗誦視頻、文言文學(xué)習(xí)APP等。

3.教學(xué)工具：PPT課件，包含課文重點難點解析、背景介紹等。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和便簽，便于學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過程今天我們將一起學(xué)習(xí)《師說》這篇文言文名篇。下面，我將按照教學(xué)步驟，引導(dǎo)大家深入探究課文內(nèi)容，理解其主旨，并掌握其中的重點知識。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《師說》這篇文章。首先，請大家跟我一起回顧一下我們之前學(xué)過的文言文知識，比如文言文的句式特點、修辭手法等。接下來，我將簡要介紹一下《師說》的作者韓愈以及這篇文章的背景。

2.預(yù)習(xí)檢查

在開始詳細(xì)講解之前，我想請大家打開教材，快速瀏覽一下《師說》這篇文章。請大家嘗試用自己的話概括一下文章的大意，并找出自己認(rèn)為比較難懂的地方。我會邀請幾位同學(xué)分享一下他們的預(yù)習(xí)成果。

3.課文內(nèi)容解析

（1）分段講解

現(xiàn)在，我們將分段講解《師說》。首先，請同學(xué)們跟我一起朗讀第一段。朗讀完畢后，我將為大家解釋這段話的意思，并分析其中的關(guān)鍵詞語。

（2）重點句子解析

（3）全文主旨探究

4.課文難點突破

（1）生僻字詞解釋

在《師說》中，有一些生僻字詞可能會給同學(xué)們帶來閱讀障礙。接下來，我將為大家解釋這些詞語的含義，幫助大家更好地理解課文。

（2）文言文語法解析

除了生僻字詞，文言文的語法也是同學(xué)們需要掌握的重點。我們將針對一些特殊的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，比如賓語前置、主謂倒裝等。

5.課堂討論與互動

（1）分組討論

現(xiàn)在，請大家分成小組，針對以下問題進(jìn)行討論：1.你是如何理解“尊師重道”這一概念的？2.在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何踐行尊師重道的理念？

（2）小組分享

討論結(jié)束后，請每個小組選一位代表分享你們的討論成果。我會根據(jù)大家的分享情況進(jìn)行點評和總結(jié)。

6.課后作業(yè)布置

最后，為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：1.熟讀并背誦《師說》全文；2.結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于尊師重道的短文，字?jǐn)?shù)不限。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《師說》這篇文言文名篇。通過學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了文言文的知識，還領(lǐng)悟到了尊師重道的深刻內(nèi)涵。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識運用到實際生活中去。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《師說》，學(xué)生在文言文閱讀理解能力上有了明顯提升。他們能夠熟練地識別生僻字詞，理解并運用文言文句式結(jié)構(gòu)，提高了文言文表達(dá)能力。在課堂討論和課后作文中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對文言文進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯和現(xiàn)代漢語表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》的過程中，不僅理解了文章的字面意思，還能深入挖掘文章背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)意義。他們能夠批判性地思考尊師重道的價值，并將其與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，形成自己的見解和認(rèn)識。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《師說》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識到尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，理解其在社會發(fā)展和個人成長中的重要性，從而增強了對中華文化的自信和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《師說》的過程中，感受到了文言文的獨特美感。他們能夠通過朗讀、背誦等方式，體驗文言文的韻律美和意境美，提高了審美鑒賞能力。同時，學(xué)生在課后作文中嘗試運用文言文表達(dá)，展現(xiàn)了創(chuàng)造性的思維。

5.知識掌握與應(yīng)用：學(xué)生掌握了《師說》中的重點字詞和句式結(jié)構(gòu)，能夠在實際語境中正確運用。他們在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，運用所學(xué)知識撰寫關(guān)于尊師重道的短文，展現(xiàn)了知識的應(yīng)用能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》的過程中，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了如何通過預(yù)習(xí)、課堂討論、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，如通過對比分析、聯(lián)想記憶等，提高了學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)：《師說》分為三個部分，分別是“古之學(xué)者必有師”、“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”、“圣人無常師”。板書中將文章結(jié)構(gòu)以簡潔的線條和關(guān)鍵詞連接，幫助學(xué)生清晰把握文章脈絡(luò)。

②重點詞語：如“傳道授業(yè)解惑”、“圣”、“賢”、“庸”等。板書中將列出這些詞語，并用不同顏色標(biāo)注，以便學(xué)生識別和記憶。

③關(guān)鍵句子：包括“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”等。板書中將重點呈現(xiàn)這些句子，并留有空間供學(xué)生寫下自己的理解和感悟。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將《師說》與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從尊師重道的角度去思考現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系，增強了課程的實用性和時代感。

2.我采用了分組討論和角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣，同時也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，部分學(xué)生可能因為個體差異而跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)評價方面，我過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.教學(xué)組織上，課堂互動雖然增多，但有時討論過于發(fā)散，未能有效地控制時間，影響了教學(xué)內(nèi)容的完整性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我將制定更加個性化的學(xué)習(xí)計劃，