23 梅蘭芳蓄須 說課稿 -2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

23梅蘭芳蓄須說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《23梅蘭芳蓄須》，選自2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。課文講述了梅蘭芳為拒絕為日本侵略者演出，巧妙蓄須的故事，展現(xiàn)了梅蘭芳的愛國精神和高尚品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對(duì)梅蘭芳的生平事跡的了解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受民族英雄的偉大品質(zhì)，與之前學(xué)過的《黃繼光》、《狼牙山五壯士》等課文形成知識(shí)串聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。此外，本節(jié)課還可以結(jié)合學(xué)生已掌握的生字詞、句子結(jié)構(gòu)和修辭手法等知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)梅蘭芳蓄須的故事，學(xué)生能夠理解中華民族傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，感受京劇藝術(shù)的美妙，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自豪感和傳承意識(shí)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析梅蘭芳的愛國行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)語言和形象描寫，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的審美能力，通過課文的學(xué)習(xí)，感受梅蘭芳的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)生字詞有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了一些基本的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法。他們通過之前的課文學(xué)習(xí)，對(duì)愛國主題有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)名人故事通常有較高的興趣，梅蘭芳作為京劇大師，其故事能夠吸引學(xué)生的注意力。四年級(jí)的學(xué)生在能力上能夠獨(dú)立閱讀并理解課文，喜歡通過討論和分享來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的喜歡動(dòng)手操作和體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)京劇藝術(shù)和文化背景知識(shí)感到陌生，對(duì)梅蘭芳蓄須的深層含義理解不夠。此外，課文中的一些生字詞和成語可能對(duì)學(xué)生的理解造成障礙。在分析課文情感時(shí)，學(xué)生可能難以深入理解梅蘭芳的愛國情懷和高尚品質(zhì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與梅蘭芳生平和京劇藝術(shù)相關(guān)的圖片、視頻片段，以及梅蘭芳不同角色的扮相圖表，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和京劇文化。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，詢問學(xué)生是否了解京劇，有沒有看過京劇表演，引導(dǎo)學(xué)生思考京劇在我國的地位和影響。接著介紹梅蘭芳作為京劇表演藝術(shù)家的地位，引發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課《23梅蘭芳蓄須》。

2.講授新知（20分鐘）

首先讓學(xué)生自主閱讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析課文，講解梅蘭芳蓄須的原因和意義，引導(dǎo)學(xué)生感受梅蘭芳的愛國情懷和高尚品質(zhì)。在此過程中，適時(shí)展示梅蘭芳的圖片和視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)置幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，然后選代表回答。問題可以包括：梅蘭芳為什么蓄須？課文中的哪些描寫體現(xiàn)了梅蘭芳的愛國情懷？學(xué)生通過討論和回答問題，鞏固對(duì)課文的理解。

此外，教師可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的生字詞和成語進(jìn)行造句，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梅蘭芳的愛國情懷和高尚品質(zhì)，以及課文中的語言表達(dá)技巧。同時(shí)，提醒學(xué)生要傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文《23梅蘭芳蓄須》；

（2）了解梅蘭芳的生平事跡，下節(jié)課分享給同學(xué)；

（3）運(yùn)用課文中的生字詞和成語，寫一篇短文，表達(dá)自己的愛國情懷。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《梅蘭芳傳》：詳細(xì)介紹梅蘭芳的藝術(shù)生涯和愛國事跡，幫助學(xué)生更深入地了解這位京劇大師。

-《京劇藝術(shù)簡介》：介紹京劇的起源、發(fā)展歷程以及主要表演流派，幫助學(xué)生拓寬對(duì)京劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

-《中國傳統(tǒng)戲曲》：概述中國傳統(tǒng)戲曲的種類、特點(diǎn)和歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生探索更多傳統(tǒng)藝術(shù)形式。

-《愛國人物故事集》：收錄一系列愛國人物的故事，讓學(xué)生從不同角度感受愛國情懷。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看梅蘭芳的京劇表演視頻，分析其表演藝術(shù)的特點(diǎn)和魅力。

-深入了解梅蘭芳的生活背景，探討其愛國行為背后的社會(huì)和文化因素。

-調(diào)查身邊的親朋好友，了解他們對(duì)京劇的認(rèn)知和態(tài)度，嘗試推廣京劇文化。

-閱讀其他與京劇相關(guān)的書籍和資料，如《京劇臉譜》、《京劇唱腔》等，豐富自己的知識(shí)體系。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)作一篇以梅蘭芳為主題的短文或繪畫作品，展現(xiàn)自己的理解和感悟。

-參與社區(qū)或?qū)W校的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如京劇演出、傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，相互促進(jìn)，共同提高。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《23梅蘭芳蓄須》的教學(xué)之后，我感到課堂上有許多值得肯定的方面，但也存在一些不足之處，需要我認(rèn)真反思和改進(jìn)。

首先，從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)梅蘭芳的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在觀看梅蘭芳的表演視頻時(shí)，學(xué)生們都非常投入。這說明導(dǎo)入新課的方式是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也注意到在講解課文內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于京劇的歷史背景和文化知識(shí)不夠了解，這影響了他們對(duì)課文深層含義的理解。

針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些與京劇相關(guān)的背景知識(shí)介紹，比如京劇的起源、主要流派、表演特點(diǎn)等，以便學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也可以布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前自行查閱相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行分享，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組討論時(shí)，有些小組的合作并不充分，部分學(xué)生似乎沒有參與到討論中來。這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的引導(dǎo)不夠，或者是小組分工不明確。

為了改善這一情況，我計(jì)劃在下次課堂上，提前為學(xué)生制定明確的討論指南和分工，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。同時(shí)，我會(huì)增加課堂上的巡查和指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都在有效討論，并及時(shí)給予反饋。

另外，我也反思了自己的教學(xué)語言。在講解課文時(shí)，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了情感的傳達(dá)。梅蘭芳的故事不僅是一個(gè)愛國者的故事，更是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)守和犧牲的故事。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生感受梅蘭芳的內(nèi)心世界，讓他們能夠體會(huì)到梅蘭芳的愛國情懷和藝術(shù)精神。

因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重情感的引導(dǎo)，通過生動(dòng)的語言和情景再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更好地感受到課文中的人物情感。同時(shí)，我也可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)梅蘭芳的生活場景，從而加深他們對(duì)