13 胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）2024-2025學年-統(tǒng)編版三年級語文上冊

13胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）2024-2025學年-統(tǒng)編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》為教學內(nèi)容，旨在通過生動的課文故事，培養(yǎng)學生們的閱讀興趣，提高他們的觀察力和想象力，同時訓練學生們的語言表達能力和思維創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解課文內(nèi)容，感悟胡蘿卜先生樂于助人的美好品質(zhì)，學會關愛他人，并掌握課文中的生字詞。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言運用方面，通過閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》一文，學生能夠運用朗讀、默讀等多種閱讀方法，理解課文內(nèi)容，積累詞語，發(fā)展語言表達能力。思維發(fā)展方面，鼓勵學生通過預測、質(zhì)疑等方式，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。審美鑒賞方面，引導學生感受課文中的語言美、情感美，提升審美情趣。文化理解方面，通過課文的學習，讓學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：理解課文《胡蘿卜先生的長胡子》的故事內(nèi)容，學習生字詞，感悟胡蘿卜先生的品質(zhì)。

難點：培養(yǎng)學生通過課文細節(jié)進行推理和想象的能力，以及將課文中的情感體驗轉(zhuǎn)化為自己的語言表達。

解決辦法：

1.對于重點，采用以下策略：

-通過圖片展示、故事導入等方式激發(fā)學生興趣，引導學生主動閱讀課文。

-以小組討論的形式，讓學生分享對課文的理解，互相交流，加深對故事內(nèi)容的認識。

-利用生字卡片、詞語游戲等方法，幫助學生掌握生字詞，加強記憶。

2.對于難點，采用以下策略：

-設計提問環(huán)節(jié)，引導學生關注課文細節(jié)，如胡蘿卜先生的長胡子是如何幫助他人的，鼓勵學生進行推理。

-通過角色扮演活動，讓學生模擬課文中的情景，增強對文本的代入感，激發(fā)想象力。

-在課堂小結(jié)時，教師總結(jié)并示范如何將課文中的情感體驗轉(zhuǎn)化為自己的語言表達，提供模仿的范例。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授引導學生們理解課文內(nèi)容，通過討論激發(fā)學生的思維。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，體驗故事情節(jié)，增強對課文的理解；開展課堂小實驗，如制作簡單的“胡子”模型，讓學生動手操作，加深對課文內(nèi)容的記憶。

3.教學媒體：使用PPT展示課文重點段落和生字詞，利用多媒體播放與課文相關的音頻資料，增強學生的學習興趣和體驗感。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：在課堂開始時，展示一張胡蘿卜先生的圖片，讓學生觀察并描述圖片中的胡蘿卜先生的特點，如長長的胡子、表情等。

2.提出問題：引導學生思考并提問：“你們猜猜，胡蘿卜先生的胡子有什么特別的地方？會發(fā)生哪些有趣的故事呢？”

3.激發(fā)興趣：宣布本節(jié)課我們將學習一篇關于胡蘿卜先生和他的長胡子的有趣故事。

二、講授新課（15分鐘）

1.課文閱讀：讓學生先自行默讀課文《胡蘿卜先生的長胡子》，了解故事大意。

2.課文講解：教師帶領學生逐段閱讀課文，對重點詞語和句子進行解釋，確保學生理解課文內(nèi)容。

-用時：每段5分鐘，共15分鐘。

3.情境體驗：教師通過PPT展示故事中的關鍵場景，讓學生想象自己身處故事中，體驗故事情節(jié)。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論胡蘿卜先生的長胡子是如何幫助他人的，每個小組選代表分享討論成果。

-用時：5分鐘。

2.角色扮演：挑選幾名學生扮演故事中的角色，進行角色扮演活動，其他學生觀察并評價。

-用時：5分鐘。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.生字詞復習：通過PPT展示生字詞，讓學生認讀并組內(nèi)互相測試記憶。

-用時：5分鐘。

2.練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-用時：5分鐘。

五、課堂小結(jié)與提問（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)胡蘿卜先生樂于助人的品質(zhì)。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)意寫作：讓學生以“如果我是胡蘿卜先生”為主題，寫一篇小作文，發(fā)揮想象力，描述自己如何利用長胡子幫助他人。

-用時：10分鐘。

七、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.總結(jié)反饋：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予肯定和反饋。

2.布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習成果。

總用時：45分鐘。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《胡蘿卜先生的鄰居們》：講述胡蘿卜先生的鄰居們?nèi)绾问艿剿膸椭约八麄兊母腥斯适隆?/p>

-《長胡子的秘密》：揭秘胡蘿卜先生長胡子的來源和他的特別之處。

-《樂于助人的小故事集》：收集一系列關于人們樂于助人的小故事，讓學生了解更多正面的社會現(xiàn)象。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生觀察身邊的親人和朋友，記錄下他們幫助他人的事例，下節(jié)課分享。

-鼓勵學生創(chuàng)作一篇關于“我的長胡子”的童話故事，發(fā)揮想象力，描繪主角如何利用自己的特點幫助他人。

-推薦學生閱讀《安徒生童話》和《格林童話》中的相關故事，如《丑小鴨》、《白雪公主》等，了解這些故事中的人物是如何克服困難，展現(xiàn)樂于助人的品質(zhì)。

-讓學生調(diào)查了解中華傳統(tǒng)文化中關于善良和助人為樂的故事和成語，如“雪中送炭”、“助人為樂”等，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，親身體驗助人為樂的快樂，將課堂所學應用于實際生活。

-讓學生收集有關胡蘿卜的營養(yǎng)價值和種植方法的信息，了解胡蘿卜對身體健康的好處，以及如何種植胡蘿卜。

-布置學生觀看與胡蘿卜先生的長胡子相關的動畫片或影片，通過視覺媒體加深對故事情節(jié)的理解。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結(jié)合美術課繪制胡蘿卜先生的畫像，結(jié)合音樂課創(chuàng)作與胡蘿卜先生相關的歌曲。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演這一教學方式，讓學生更加直觀地體驗到故事中的情感和人物性格，提高了他們的參與度和學習興趣。

2.通過設計創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象力，將課堂所學與個人創(chuàng)意結(jié)合，不僅加深了學生對課文的理解，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和寫作技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解課文時可能過于注重細節(jié)，導致課堂節(jié)奏稍顯緩慢，影響了學生對整體故事情節(jié)的把握。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學生的個性化發(fā)展和情感體驗。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下次課前準備更具有吸引力和挑戰(zhàn)性的討論主題，并在小組分工上做得更加明確，確保每個學生都有發(fā)言和參與的機會。

2.在教學方法上，我將調(diào)整講解策略，更加注重課文整體結(jié)構(gòu)的把握，適當簡化細節(jié)講解，留出更多時間讓學生自主思考和體驗故事情節(jié)。

3.對于教學評價的改進，我計劃采用多元化的評價方式，如增加學生的自我評價、同伴評價，以及觀察學生在課堂活動中的情感態(tài)度和表現(xiàn)，全面了解學生的學習情況，更好地指導他們的學習和發(fā)展。同時，我也會關注學生的個性化需求，提供更加個性化的指導和支持。八、板書設計①課文重點知識點：

-胡