16 海上日出（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16海上日出（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《海上日出》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊，通過講述海上日出的美景，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美妙，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過閱讀《海上日出》，提升學(xué)生對文本的解讀能力，學(xué)會欣賞文學(xué)作品，增強(qiáng)語言表達(dá)和寫作技巧。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)觀察大自然的能力，激發(fā)想象力，提升對美的感知和鑒賞能力。

3.文化自信：引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然景觀的描寫，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并感受《海上日出》中描繪的自然景觀之美。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法和描寫技巧。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對課文中的抽象描述和比喻理解困難。

2.學(xué)生難以將課文中的描寫轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。

解決辦法：

1.通過多媒體展示海上日出的實(shí)際視頻或圖片，幫助學(xué)生直觀感受日出景象，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.對課文中的修辭手法和比喻進(jìn)行詳細(xì)講解，結(jié)合生活實(shí)例幫助學(xué)生理解抽象描述，如將“光芒四射”與太陽升起時(shí)光芒的實(shí)際情況聯(lián)系起來。

3.組織小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受，通過交流互動加深對課文內(nèi)容的理解。

4.安排課后仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的描寫技巧，用自己的語言描述類似的自然景觀，以此突破表達(dá)難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《海上日出》的文學(xué)世界，解析文本中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對海上日出的感受和對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

3.讀寫結(jié)合法：在閱讀課文后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用圖片和視頻資料展示海上日出的景象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于日出景象的資料，拓寬知識視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《海上日出》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和重點(diǎn)詞匯解釋，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述日出時(shí)海面的變化”、“找出文中使用的比喻句”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，及時(shí)跟進(jìn)未完成或理解有困難的學(xué)生。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀課文，記錄下自己的理解和不明白的地方。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言概括和解釋。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放海上日出的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境。

講解知識點(diǎn)：重點(diǎn)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其效果。

組織課堂活動：分組討論課文中的描繪手法，每組選擇一個(gè)自然段進(jìn)行解讀和分享。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對課文的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，并積極參與討論。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享對課文的理解，嘗試用自己的語言表達(dá)。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的修辭手法和描繪技巧。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生描述一次自己觀察到的日出景象，并嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)的自然景觀描寫文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的寫作中。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)自己的寫作。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《日出》：巴金的《海上日出》是一篇描寫大自然美景的散文，同學(xué)們可以閱讀巴金的其他作品，如《日出》，感受作者對自然景觀的熱愛和細(xì)膩的描繪。

-《早晨》：冰心的《早晨》也是一篇描寫日出的散文，文中通過對早晨的描繪，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)與活力。

-《觀日出》：茅盾的《觀日出》則從另一個(gè)角度描繪了日出的美景，同學(xué)們可以對比閱讀，體會不同作者對同一景物的不同描繪方式。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日出：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察日出或日落的現(xiàn)象，記錄下自己的觀察感受，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行描寫。

-研究自然景觀：學(xué)生可以選取一種自然景觀（如山川、河流、湖泊等），通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，深入了解其特點(diǎn)，并嘗試寫作。

-文學(xué)鑒賞：學(xué)生可以閱讀更多描寫自然景觀的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，分析作者的表達(dá)技巧和情感，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

活動一：描繪自然景觀

要求學(xué)生選擇一種自然景觀，如日出、日落、山川、河流等，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，進(jìn)行描繪。完成后，組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，互相評價(jià)、學(xué)習(xí)。

活動二：創(chuàng)作自然景觀詩歌

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景觀的詩歌，可以借鑒課文中的表達(dá)方式，也可以自己創(chuàng)新。完成后，進(jìn)行詩歌朗誦會，讓學(xué)生感受詩歌的魅力。

活動三：自然景觀攝影比賽

組織學(xué)生進(jìn)行自然景觀攝影比賽，要求學(xué)生拍攝自己認(rèn)為最美的自然景觀照片，并附上自己的攝影感悟。通過比賽，激發(fā)學(xué)生對大自然美的發(fā)現(xiàn)和欣賞。

活動四：研究自然景觀背后的文化

引導(dǎo)學(xué)生研究自然景觀背后的文化內(nèi)涵，如日出日落在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，山川河流在文學(xué)作品中出現(xiàn)的背景等。通過研究，加深學(xué)生對自然景觀的理解。

活動五：環(huán)保主題演講

組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題演講，要求學(xué)生從自然景觀保護(hù)的角度出發(fā)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。通過演講，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

活動六：自然景觀作文比賽

舉辦自然景觀作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和感染力的作文。通過比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海上日出》這一課，我感到非常欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的興趣和參與度。但同時(shí)，我也在課后對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體展示海上日出的美麗圖片和視頻，這讓學(xué)生們能夠直觀地感受到日出景象的壯觀。此外，我還設(shè)計(jì)了一些小組討論的活動，讓學(xué)生們能夠合作探究課文中的修辭手法和描寫技巧。從學(xué)生的反饋來看，這些方法確實(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，但在實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容還不夠熟悉，或者是性格較為內(nèi)向。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與到討論中來。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的不同情況，給予他們不同層次的指導(dǎo)。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考和探究；而對于理解能力較弱的學(xué)生，我會耐心地解釋和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。我覺得這種策略在課堂上取得了不錯(cuò)的效果，但在課后反思時(shí)，我也意識到自己在課堂上的時(shí)間分配可能不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有得到足夠的關(guān)注。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在課堂上能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我覺得這一點(diǎn)做得還可以，但也有改進(jìn)的空間。例如，有時(shí)候在討論過程中，學(xué)生們的發(fā)言可能會偏離主題，這時(shí)我需要及時(shí)地引導(dǎo)他們回到正題，確保課堂討論的效率。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了課文的內(nèi)容和修辭手法，還能夠通過自己的語言來表達(dá)對自然景觀的欣賞。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，部分學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)并不理想，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上沒有完全理解課文內(nèi)容，或者是課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對