13《人物描寫(xiě)一組》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

13《人物描寫(xiě)一組》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第13課《人物描寫(xiě)一組》。本節(jié)課通過(guò)分析課文中的三個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過(guò)觀察和描述人物的外貌特征來(lái)描繪人物形象，以及如何通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物性格。本節(jié)課的內(nèi)容將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的理解，提高他們運(yùn)用多種描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作的能力。教材中的三個(gè)片段分別選自《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》和《儒林外史》，與學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于他們更好地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的描寫(xiě)方法，獨(dú)立創(chuàng)作人物描寫(xiě)段落，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；在分析課文片段的過(guò)程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品中人物形象的鑒賞，增強(qiáng)文學(xué)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性地解讀和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了如何觀察人物的外貌特征，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述；他們已經(jīng)能夠識(shí)別和分析人物的言行，了解這些言行如何反映人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生對(duì)有趣的故事和鮮明的人物形象有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)探索和想象。在能力上，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和初步的寫(xiě)作技能。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)小組討論和實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能在理解和運(yùn)用更復(fù)雜的描寫(xiě)方法上遇到困難，例如，如何細(xì)膩地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。此外，由于本節(jié)課涉及的經(jīng)典文學(xué)作品語(yǔ)言較為古典，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些詞匯和句式感到陌生，這可能會(huì)成為他們理解和欣賞課文的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及案例研究和小組合作學(xué)習(xí)的方式。首先通過(guò)講授介紹人物描寫(xiě)的基本技巧，然后通過(guò)分析課文中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生討論如何運(yùn)用這些技巧。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中人物，體驗(yàn)和感受人物性格，增強(qiáng)對(duì)描寫(xiě)方法的理解。在教學(xué)中，將利用多媒體展示不同文學(xué)作品中的描寫(xiě)案例，以及通過(guò)游戲化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作人物描寫(xiě)段落，以此促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》這一課。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)方法，比如如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)描繪一個(gè)人物形象。

二、課文閱讀與感知

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第13課《人物描寫(xiě)一組》。我們先通讀一遍課文，注意體會(huì)作者如何運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。

2.在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)思考以下問(wèn)題：

-課文中分別描寫(xiě)了哪些人物？

-作者分別用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)這些人物的特點(diǎn)？

三、課文內(nèi)容分析與探究

1.現(xiàn)在，我們一起來(lái)分析課文中的第一個(gè)片段，來(lái)自《三國(guó)演義》的描寫(xiě)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，然后告訴我，這段描寫(xiě)中，作者用了哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象？

-（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）作者通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人物的英勇和果斷。

2.接下來(lái)，我們來(lái)看第二個(gè)片段，來(lái)自《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家再次閱讀，并思考作者在這一段中是如何描寫(xiě)人物的？

-（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）作者在這段中，通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)，揭示了人物的內(nèi)向和敏感。

3.最后，我們分析第三個(gè)片段，來(lái)自《儒林外史》。請(qǐng)大家閱讀，并告訴我，這段描寫(xiě)中，作者用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)？

-（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）作者通過(guò)對(duì)人物的行為和言辭的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智而幽默的形象。

四、寫(xiě)作實(shí)踐與指導(dǎo)

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家嘗試自己創(chuàng)作一段人物描寫(xiě)。請(qǐng)大家先在心中構(gòu)思一個(gè)人物，然后運(yùn)用我們今天學(xué)到的描寫(xiě)方法，將他/她描述出來(lái)。

2.在寫(xiě)作之前，我想給大家一些提示：首先，確定你想要描寫(xiě)的人物形象；其次，選擇合適的描寫(xiě)方法，比如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或心理描寫(xiě)；最后，嘗試讓你的描寫(xiě)生動(dòng)有趣，讓讀者能夠感受到人物的性格和特點(diǎn)。

3.大家可以先用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思，然后開(kāi)始寫(xiě)作。我會(huì)在教室里巡視，如果有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)向我提問(wèn)。

五、課堂互動(dòng)與展示

1.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)作，我相信大家都有了一些精彩的作品。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家自愿展示你的描寫(xiě)段落。

2.在展示時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并思考這位同學(xué)是否運(yùn)用了我們今天學(xué)到的描寫(xiě)方法，以及這些方法是否有效地展現(xiàn)了人物形象。

3.展示結(jié)束后，我們可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的討論，分享我們對(duì)彼此作品的看法和感受。

六、總結(jié)與反思

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了不同文學(xué)作品中的經(jīng)典人物描寫(xiě)方法，并且嘗試了自己創(chuàng)作人物描寫(xiě)段落。

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為人物描寫(xiě)在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性是什么？

-你在今天的寫(xiě)作實(shí)踐中遇到了什么困難，又是如何克服的？

3.（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）人物描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng)作中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們更生動(dòng)、更具體地展現(xiàn)人物形象。在寫(xiě)作實(shí)踐中，我們可能會(huì)遇到各種困難，但只要我們多讀多寫(xiě)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，就能不斷提高我們的寫(xiě)作技能。

七、作業(yè)布置

1.作為今天的作業(yè)，我想請(qǐng)大家繼續(xù)練習(xí)人物描寫(xiě)。你可以選擇一個(gè)你熟悉的人物，或者從你閱讀的書(shū)籍中選取一個(gè)人物，用我們今天學(xué)到的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段150字左右的描寫(xiě)。

2.請(qǐng)大家務(wù)必在明天之前完成作業(yè)，并上傳到我們的班級(jí)群里，我會(huì)及時(shí)給大家反饋。

八、課堂結(jié)束

1.好的，今天的課程到這里就結(jié)束了。希望大家能夠在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的寫(xiě)作能力。

2.下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握人物描寫(xiě)的基本方法，如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)等。通過(guò)學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》，學(xué)生對(duì)這些描寫(xiě)方法有了更加深入的理解，能夠靈活運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

2.閱讀理解方面：學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確捕捉到作者想要表達(dá)的人物形象和性格特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)三個(gè)經(jīng)典片段的分析，學(xué)生提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠從多個(gè)角度理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.寫(xiě)作能力方面：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，積極參與創(chuàng)作人物描寫(xiě)段落。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，生動(dòng)地描繪人物形象，展示出較高的寫(xiě)作水平。在作業(yè)中，學(xué)生也能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，完成具有個(gè)性化和創(chuàng)意的寫(xiě)作任務(wù)。

4.思維發(fā)展方面：學(xué)生在分析課文片段的過(guò)程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們能夠獨(dú)立思考，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)興趣方面：學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)谡n堂上積極參與討論，樂(lè)于分享自己的閱讀體驗(yàn)和寫(xiě)作心得。這種興趣有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作的熱情。

6.團(tuán)隊(duì)合作方面：在課堂互動(dòng)和寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)生能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的成果，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課后自主閱讀其他文學(xué)作品，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物描寫(xiě)，不斷提高自己的寫(xiě)作技能。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.人物描寫(xiě)方法

①外貌描寫(xiě)：通過(guò)描述人物的外貌特征，如身高、體型、面容等，來(lái)展現(xiàn)人物形象。

②語(yǔ)言描寫(xiě)：通過(guò)人物的語(yǔ)言表達(dá)，如說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、用詞等，來(lái)揭示人物性格和情感。

③動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)人物的行為舉止，如動(dòng)作的幅度、速度等，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

2.人物形象分析

①《三國(guó)演義》中的武將形象：英勇、果斷、忠誠(chéng)。

②《紅樓夢(mèng)》中的才女形象：聰慧、敏感、內(nèi)向。

③《儒林外史》中的智者形象：機(jī)智、幽默、風(fēng)趣。

3.課文重點(diǎn)句子

①《三國(guó)演義》描寫(xiě)武將：“身高八尺，濃眉大眼，闊面重頤，鬢發(fā)紫赤?！?/p>

②《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)才女：“黛玉含笑說(shuō)道：‘你這是Dummytext?！?/p>

③《儒林外史》描寫(xiě)智者：“只見(jiàn)他微微一笑，捋著胡子，說(shuō)道：‘此事不難?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過(guò)程讓我深感教學(xué)相長(zhǎng)，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，積極參與到課堂討論中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)偏離主題，這就需要我在今后的教學(xué)中更好地引導(dǎo)他們，確保討論的針對(duì)性和有效性。

在策略上，我設(shè)計(jì)了角色扮演和寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)人物性格，并通過(guò)自己的創(chuàng)作來(lái)加深對(duì)人物描寫(xiě)的理解。這一策略收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中都展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力。但我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演時(shí)可能過(guò)于拘謹(jǐn)，未來(lái)我需要更加鼓勵(lì)他們放開(kāi)自我，大膽表達(dá)。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中更容易集中注意力，學(xué)習(xí)效果也更佳。然而，我也意識(shí)到，在管理上還有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，比如如何更有效地控制課堂節(jié)奏，如何更公平地分配每個(gè)學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)等。

在教學(xué)效果方面，我看到了學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能提升上的明顯進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了如何描寫(xiě)人物，還能在閱讀中更加深入地理解文學(xué)作品。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣明顯提升，這讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在知識(shí)掌握上還存在一些