8賣火柴的小女孩（第一課時(shí)）說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩（第一課時(shí)）說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“8賣火柴的小女孩（第一課時(shí)）說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版”：本節(jié)課選自三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版教材，講述了賣火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，點(diǎn)燃火柴尋找溫暖的故事。課文通過生動(dòng)細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了小女孩內(nèi)心的渴望與現(xiàn)實(shí)的殘酷。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受童話的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，提高閱讀理解能力；學(xué)會(huì)通過想象和聯(lián)想，深入文本情境，發(fā)展創(chuàng)造性思維；同時(shí)，感受童話中的美好與殘酷，培養(yǎng)審美情感，提升對美的鑒賞能力。此外，通過分析小女孩的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小女孩的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

難點(diǎn)：把握課文中的情感變化，理解小女孩的悲慘遭遇與故事背后的深層含義。

解決辦法：

1.利用多媒體展示小女孩的形象和故事場景，幫助學(xué)生直觀感受故事背景，降低理解難度。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，通過小組討論、角色扮演等方式，深入分析小女孩的心理變化。

3.設(shè)計(jì)問題鏈，激發(fā)學(xué)生思考，幫助他們理解小女孩的遭遇與故事所傳達(dá)的社會(huì)意義。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛身邊的人，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)化。

5.通過課后作業(yè)和課堂反饋，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師講解課文背景和重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生參與討論，提升理解力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)代入感。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和動(dòng)畫，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象化理解課文內(nèi)容。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過共同分析課文細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，提升合作能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的名字叫《賣火柴的小女孩》。你們聽說過這個(gè)故事嗎？有沒有同學(xué)愿意分享一下你們對這個(gè)故事的了解？

2.很好，這位同學(xué)說得非常棒。這個(gè)故事講述了一個(gè)小女孩在寒冷的新年夜里，用點(diǎn)燃的火柴尋找溫暖的故事。那么，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去感受小女孩的世界吧。

整體感知

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，我們一起朗讀課文《賣火柴的小女孩》。在朗讀的過程中，注意觀察課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2.朗讀完畢后，請同學(xué)們談?wù)勀銈儗@篇課文的初步印象。這篇課文給你留下了什么印象？你覺得這個(gè)故事講述了一個(gè)怎樣的主題？

深入分析

1.下面，我們來深入分析課文內(nèi)容。首先，請同學(xué)們再次閱讀課文，找出你認(rèn)為最感人的段落，并說明原因。

2.（學(xué)生分享感人段落）很好，這位同學(xué)找到了小女孩點(diǎn)燃第一根火柴的段落。請大家思考一下，為什么這個(gè)段落讓你感到感人？它展現(xiàn)了小女孩怎樣的心情？

3.接下來，我們一起來分析小女孩點(diǎn)燃火柴后的場景。請同學(xué)們找出課文中小女孩想象的美好事物，并討論這些事物對小女孩意味著什么。

4.（學(xué)生分享美好事物）很好，這位同學(xué)說小女孩想象到了溫暖的大火爐、美味的烤鵝、美麗的圣誕樹和親愛的奶奶。這些事物代表了小女孩內(nèi)心深處的渴望。那么，現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩的生活是怎樣的呢？請同學(xué)們找出課文中的相關(guān)描述。

5.（學(xué)生分享小女孩的悲慘生活）確實(shí)，小女孩的生活非常艱難。她受凍、挨餓，無處可去。這種對比使得小女孩的渴望更加鮮明，也讓我們感受到了她的孤獨(dú)和無助。

6.現(xiàn)在，請同學(xué)們思考一個(gè)問題：為什么小女孩要在新年夜里點(diǎn)燃火柴？這個(gè)行為背后有什么深層次的原因？

7.（學(xué)生分享答案）很好，這位同學(xué)說小女孩點(diǎn)燃火柴是為了尋找溫暖和關(guān)愛。確實(shí)，火柴的光芒象征著溫暖和希望，小女孩在孤獨(dú)和無助中尋找著這些美好。

情感體驗(yàn)

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。想象一下，如果你是賣火柴的小女孩，你會(huì)在點(diǎn)燃火柴的時(shí)候想象到什么？請用一段話描述你的想象，并分享給小組的同學(xué)。

2.（學(xué)生分享想象內(nèi)容）很好，這位同學(xué)說他在點(diǎn)燃火柴的時(shí)候想象到了一個(gè)充滿愛的家，有溫暖的火爐、美味的食物和親愛的家人。這種想象讓你們感受到了什么？

1.通過對課文內(nèi)容的分析，我們可以看到，《賣火柴的小女孩》這篇課文講述了一個(gè)關(guān)于孤獨(dú)、渴望和希望的故事。小女孩在艱難的生活中，用火柴的光芒尋找溫暖和關(guān)愛。

2.請同學(xué)們思考一下，這篇課文給我們帶來了什么啟示？我們應(yīng)該如何關(guān)愛身邊的人？

3.（學(xué)生分享答案）很好，這位同學(xué)說我們應(yīng)該關(guān)注身邊的人，尤其是那些需要幫助的人，給予他們關(guān)愛和支持。這就是這篇課文想要傳達(dá)的主旨。

布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后再次閱讀《賣火柴的小女孩》，深入理解課文內(nèi)容。

2.寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，談?wù)勀銓@個(gè)故事的理解和感悟。

3.下節(jié)課，我們將進(jìn)行課文內(nèi)容的測試，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。

課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文。通過分析課文內(nèi)容，我們了解了小女孩的悲慘生活和她內(nèi)心的渴望。

2.這篇課文給我們帶來了很多啟示，讓我們學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，關(guān)注身邊需要幫助的人。

3.希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠?qū)⑦@篇課文的精神發(fā)揚(yáng)光大，成為一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。謝謝大家的積極參與，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》后，能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，如“賣火柴的小女孩”、“點(diǎn)燃火柴”、“溫暖的火爐”等。在口語表達(dá)和寫作中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言描述自己的想象和感受，提高了語言表達(dá)的能力。

2.閱讀理解能力：通過深入分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠理解課文的主旨，把握故事情節(jié)的發(fā)展，感受小女孩的內(nèi)心世界。他們能夠用自己的語言概括故事內(nèi)容，對課文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入解讀，閱讀理解能力得到提升。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴、她內(nèi)心的渴望與現(xiàn)實(shí)生活的對比等問題，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，思維水平有了明顯提升。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生在感受課文中的美好事物和殘酷現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，對美的鑒賞能力得到培養(yǎng)。他們能夠識(shí)別文學(xué)作品中的美，對文學(xué)作品產(chǎn)生共鳴，提高了審美情趣。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》后，學(xué)生對小女孩的遭遇產(chǎn)生了共鳴，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，培養(yǎng)了同情心和人文關(guān)懷。他們在生活中更加關(guān)注身邊的人，愿意伸出援手幫助需要幫助的人。

6.知識(shí)掌握：學(xué)生對課文中的生字詞有了深刻的理解，能夠正確書寫并在語境中運(yùn)用。對課文中的語法點(diǎn)和修辭手法也有了認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

7.合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在合作中學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成讀后感作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)探索知識(shí)，對課文進(jìn)行深入思考，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小女孩的悲慘遭遇

-小女孩點(diǎn)燃火柴尋找溫暖的行為

-小女孩心中的美好想象與現(xiàn)實(shí)生活的對比

②重點(diǎn)詞匯：

-賣火柴的小女孩

-點(diǎn)燃

-溫暖

-火爐

-烤鵝

-圣誕樹

-奶奶

③重點(diǎn)句子：

-“小女孩雙手緊握著火柴，把它放在墻上?！?/p>

-“她感到自己坐在一個(gè)大火爐前面，火爐里燃燒著熊熊的火焰。”

-“小女孩把火柴一根接著一根地點(diǎn)燃，眼前出現(xiàn)了許多美好的景象。”

-“但是，這些景象都在她眼前一閃而過，她又回到了寒冷的街頭?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文的過程中，我深感教學(xué)任務(wù)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍τ懻摰囊龑?dǎo)不夠細(xì)致，未能讓每位學(xué)生都充分參與到討論中來。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高討論的實(shí)效性。

在策略上，我利用多媒體展示了小女孩的形象和故事場景，幫助學(xué)生直觀感受故事背景。這種教學(xué)手段確實(shí)提高了學(xué)生的興趣，但我也意識(shí)到，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)適度使用多媒體，確保它服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對一些學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致他們在理解課文內(nèi)容上存在困難。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是令人滿意的。學(xué)生們在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯，對課文中的細(xì)節(jié)有了深刻的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生們的閱讀理解能力得到了提升，能夠用自己的語言概括故事內(nèi)容，對課文中的情感有了自己的體會(huì)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人，對身邊的人更加關(guān)注。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在小組討論中的