鄭州市2025年高中畢業(yè)年級第一次質(zhì)量預測（一模） 語文試卷（含標準答案）

鄭州市2025年高中畢業(yè)年級第一次質(zhì)量預測 語文試題卷 2025.1注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。0材料一：在網(wǎng)絡文藝中，算法能夠決定用戶所看到的內(nèi)容，放大或掩蓋某些審美趣味、情感傾向、藝術類型，影響用戶的選擇，而過度沉迷和“信息繭房”等負面作用也隨之產(chǎn)生。批評者將這些后果歸因于算法。但與此同時，還存在一種截然對立的觀點，即算法本身是中立的，既沒有積極地塑造審美品位的作用，也未必導致受人詬病的負面效果，人們所見到的利弊完全來自對算法的不同使用?！八惴ā币辉~，本身指數(shù)學上的操作，與數(shù)值、函數(shù)等其他數(shù)學概念具有同等的中立性。作為一種人為設計的產(chǎn)物，“算法”之所以被采納并獲得意義和價值，有賴于一系列在設計之前和設計之外做出的規(guī)制，限定了“算法”的特定使用情境。就此而言，對“算法”并非中立的批評，實際上針對的不是作為計算方法的算法本身，而是在計算方法之外的人為設定。在實際應用中，使用者更關心的往往不是作為數(shù)學過程的算法本身，而是運用算法來滿足外部特定要求的技術。平臺將數(shù)學意義上的算法同他們的技術產(chǎn)品結合以賦予后者“中立性”，企圖以此逃避履行一定的社會責任，而批評者則將他們從技術中發(fā)現(xiàn)的非中立性當作“算法”的性質(zhì)，最終圍繞算法的批評和爭論，無形中落入了技術是否中立的話語圈套。高三語文試題卷第1頁(共12頁)

當代技術哲學家安德魯·芬伯格認為，技術包含審美、倫理和文化等領域中的“共識”。對于當下許多爭論而言，真正關鍵的問題在于社會大眾的“共識”是否通過那些技術手段得以自動發(fā)揮強制性作用。作為一種計算方法，算法顯然難以承擔這樣的功能。如果我們還是將所有負面效應籠統(tǒng)地歸因到“算法”，反倒遮蔽了那些針對算法的人為設計。因此，需要一種更具概括性的話語，顯性地揭示技術獨立于數(shù)學過程并受制于“共識”的現(xiàn)象。當下，構成更加多樣、內(nèi)涵更為復合的“模型”被廣泛應用在人工智能語境中，為“算法”提供了一種替代性方案。如果說算法至多只是將與應用相關的信息隱含在對計算過程的描述之中，模型則清晰定義了算法所需求解的問題本身。同時，模型還是研究者的一種人為規(guī)定，體現(xiàn)了他們所持有的、局部性的“共識”，給出了人們對數(shù)據(jù)使用范圍及其達成目標的認識和理解，從而直接顯現(xiàn)出技術是否受制于“共識”。以“模型”替代“算法”，有助于人們找準批評對象，由對“算法”的批評轉入對技術建構中“共識”的直接批評：如何將真正具有廣泛代表性的社會共識通過技術得到表達，而不是那些只服務于少數(shù)人利益的“共識”。(摘編自朱恬雅，從籍法到模型眾才出“技術中立”的話語誤區(qū)》)材料二：人工智能的應用和算法軟件的普及，宣告了法國哲學家保羅·維利里奧所說的“感知的自動化”已然來臨。盡管算法作為一個非人類的決策者顯得客觀中立，但我們需要考察的正是這種“中立性”是否名副其實。這里不妨將目光投向當代最常見的算法——圖像識別技術，在種種圖像識別系統(tǒng)中，我們不難見到算法會為圖像中的人物自動打上某些標簽：農(nóng)民、孤兒、流浪漢等。但在一個人類觀察者看來，這類識別定性的標簽既不符合實情，也沒有確鑿的依據(jù)。目前算法的數(shù)據(jù)集和訓練集都依賴于收集海量的數(shù)據(jù)，但這些客觀的數(shù)據(jù)本身就可能不平衡，呈現(xiàn)出某種程度的偏見。同時，算法的執(zhí)行是處理符號，也就是圖像相應的標簽——每個圖像都會被打上一系列固定的標簽，它們并非由機器預先設定，而是由廉價乃至免費的眾包勞動力來完成。在類似的眾包勞動中，最典型的莫過于亞馬遜公司的人工數(shù)字服務。在這個平臺之上，諸多遠程工作者用自己零散且報酬極低的工作來為圖像進行分類和標簽化，并在這個過高三語文試題卷第2頁(共12頁)

程中訓練和改進諸多高科技公司的算法系統(tǒng)。這些人工標簽化的活動必然會潛在地引入注釋者本人的某些偏見，即便是深度無意識的偏見。被眾包工人訓練的算法則會順利繼承這種偏見，由此也會產(chǎn)生前文提及的“算法偏見”。在算法偏見之外，一個同樣重要的隱患在于算法造成的“數(shù)據(jù)遮蔽”。算法操作盡管會調(diào)用大量的數(shù)據(jù)，但會優(yōu)先抓取那些出現(xiàn)頻次高的“優(yōu)勢數(shù)據(jù)”，而忽略那些幾乎無人問津的“少數(shù)數(shù)據(jù)”。我們當然不能以出現(xiàn)的頻次來判斷一個數(shù)據(jù)的價值，因為它僅僅是一種注意力或流量意義上的價值，不代表實際價值?，F(xiàn)實中最重要的知識和信息，有時恰恰來源于那些少數(shù)數(shù)據(jù)，但在如今的算法推送、數(shù)據(jù)挖掘和信息檢索系統(tǒng)中，它們越來越難以出現(xiàn)在數(shù)據(jù)流的表面，在絕大多數(shù)情況下只能位于數(shù)據(jù)底層的深處和邊角。更重要的是，隨著數(shù)據(jù)生產(chǎn)的體量激增、速率加快，新創(chuàng)造的數(shù)據(jù)會呈現(xiàn)出更大程度的“數(shù)據(jù)堆積”，這些堆積的數(shù)據(jù)仍然依賴于概率生產(chǎn)，即對那些出現(xiàn)頻次更高、搜索痕跡更多的數(shù)據(jù)進行再加工，這一方面會讓當下的數(shù)據(jù)產(chǎn)生巨大的同質(zhì)性，同時也會將那些“少數(shù)數(shù)據(jù)”推至越來越深的數(shù)據(jù)底層。在這種情況下，很信假再強的算機發(fā)誓以挖掘到這些數(shù)據(jù)，“少數(shù)數(shù)據(jù)”只能日漸下沉，直到完全脫離算法的搜索范圍。(摘編自韓曉強《警惕算法偏見和數(shù)據(jù)遮蔽》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.向用戶推送特定信息的“算法”，本身指數(shù)學上的操作，與數(shù)值、函數(shù)一樣具有中立性，不會塑造人的審美品位。B.對網(wǎng)絡文藝用戶陷入“信息繭房”等負面狀況，批評者將矛頭完全指向“算法”，這種批評并未觸及現(xiàn)象產(chǎn)生的根源。C.“算法偏見”，是指算法在處理數(shù)據(jù)、做出決策時表現(xiàn)得不合理、不客觀，它的來源是算法訓練者所具有的偏見。D.對新創(chuàng)造的大量數(shù)據(jù)，根據(jù)出現(xiàn)頻次、搜索痕跡進行再加工，會導致數(shù)據(jù)產(chǎn)生巨大的同質(zhì)性，最終出現(xiàn)“數(shù)據(jù)堆積”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.作為數(shù)學過程的算法，要想在互聯(lián)網(wǎng)平臺上得到運用，需要使用者對其設定規(guī)制，為其限定使用的情境。高三語文試題卷第3頁(共12頁)

B.在安德魯·芬伯格看來，技術包含倫理等領域的“共識”，而這些“共識”可以通過技術手段發(fā)揮強制性作用。C.流量大的數(shù)據(jù)會被算法優(yōu)先選擇，從而獲得更多的關注，但這些數(shù)據(jù)的實際價值不一定比被算法忽略的數(shù)據(jù)高。D.大量數(shù)據(jù)的同質(zhì)化和“少數(shù)數(shù)據(jù)”脫離搜索范圍，可能導致當今社會出現(xiàn)文化單一、知識流失的現(xiàn)實問題。3.下列選項符合材料二中論及的“數(shù)據(jù)遮蔽”的一項是(3分)A.一些在線旅游平臺通過復雜的算法，利用老用戶的忠誠度，向其收取比新用戶更高的產(chǎn)品價格，并對其屏蔽給予新用戶的較低報價。B.國外有的社交媒體在處理招聘、求職方面的信息時，向男性推送的高薪招聘信息往往多于女性，同時對女性的求職簡歷進行權重降級。C.金融企業(yè)與第三方共享客戶數(shù)據(jù)時，通過技術將客戶的身份證號等個人敏感信息遮蔽起來，既確保了數(shù)據(jù)的可用性，又保護了個人隱私。D.某視頻平臺向用戶作內(nèi)容推薦時，大量推送流量高的大機構或知名視頻博主的作品，很少推送甚至忽略許多少創(chuàng)作者的不乏特色的作品。4.跟“算法”相比，“模型”在功能上具有哪些優(yōu)勢?請結合材料一簡要概括。(4分)5.“算法倫理”是指在設計、開發(fā)和應用算法過程中需要遵循的道德原則和價值觀。你認為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)恪守“算法倫理”應該如何去做?請根據(jù)兩則材料簡要說明。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。少年的宇宙幻象譚鑫我從小生活在一個江邊的小城里，我家便在河邊。那是條不大卻不淺的河，幾十米寬，像一塊帶有褶皺的鏡子，四季倒映著對岸。河邊有個專門撈沙的小廠，工人們白天“噠噠噠”趕著船駛下河，用機器把江里的泥沙抽出，沙子用貨車拉去售賣。剩下一些如鵝卵石之類的石塊就壘在岸邊，日積月累數(shù)量壯觀，宛如河流孵出的蛋。千禧年前后，我正上小學，每天晚飯之后、睡覺之前的那段空閑，是我一天高三語文試題卷第4頁(共12頁)中最快樂的時間。鄉(xiāng)村傍晚，大人們勞作過罷無力管束，而如我一般的同齡人并不急于睡眠，免不了沒日沒夜地忘命瘋玩。天色是我們秘而不宣的集結令，等它如窗簾般拉攏轉黑，一個個小身影便相繼從屋中鉆了出來。躺在河邊小山一樣的鵝卵石堆上聊天，或者在其中兜兜轉轉，挑顏色各異、形狀奇特的鵝卵石當奇珍異寶，更有數(shù)不盡的話題游戲。有種明黃色的鵝卵石，如人拳頭大小，我們都稱它為“火石”——兩塊黃石頭碰撞，便能在暗夜里產(chǎn)生非常明顯的火花。通常我們將一塊大“火石”擺在一個半人高的位置處做靶，站在特定的距離外，挑一塊稱手的“火石”握在手中，依次排隊上前拋物擊之，以此競出準力高下。往往是在某顆難辨形跡的石頭傳出劃破空氣的呼呼風聲之后，“靶子”應聲而落，因石頭碰撞孕育而出的火花，在呲啦打開的交錯聲中像一團童話中的球形閃電，照得一張張笑臉分外明亮。摸黑撿起“靶子”觀察，竟也觸得見灼痕，湊近鼻尖，有一股毛發(fā)焚燒的焦氣……往往是等到月上梢頭或家人們尋人聲起，小夜游神們才作鳥獸散。童年的河邊沒有路燈，唯一的亮光便是月亮和滿天星光。有一次父母因為有事，晚飯后都出了門，我和小伙伴們在游玩之后都躺在鵝卵石上小憩。不一會兒，小伙伴們都陸續(xù)被叫回家，就剩我一人待在河邊。那是一個夏日的夜晚，沒有月亮，河畔的風帶著一股透潤的清涼，看著滿天繁星，我就快睡著了。就在這時，我看到了天上有5個非常明顯的亮點，它們呈橘黃色，以平行的陣型極速地劃過，帶出一條長長的、猶如五線譜一樣的直線后，驟然消失在我的眼前。我頓時清醒，第一反應是看到了流星。因為幾乎天天晚上躺臥看天，所以流星并不罕見。但這種一次性多個，且整齊排列并行劃過的還是首次，甚至心里有些懷疑自己，不自覺地揉了揉眼睛，是不是錯覺或者眼花。而就在這時，又是一排5個亮點，在同樣的位置，以同樣的陣型無聲掠過。難道是流星雨這種只聽過沒見過的天文景觀?回應我的，是眼前再次驟然出現(xiàn)的5個同樣亮點，依舊是以同樣的姿態(tài)如光劃過……曾翻閱過無數(shù)宇宙怪談的我，一個下意識的猜想“脫穎而出”————UFO!我就這樣呆呆地立在原地，不知過了多久。在這一段時間中，我觀測到天上一共出現(xiàn)了十幾次相同的情況。每次出現(xiàn)的時間都間隔不同：有連續(xù)兩排一高三語文試題卷第5頁(共12頁)共10個亮點同時出現(xiàn)的；也有過了很久才閃現(xiàn)出一次的；但每次出現(xiàn)的都必然是5個亮點！它們在相同的位置出現(xiàn)，又劃過相同的軌跡，最終又消失在相同的地方……如四季和年輪一般，周而復始，劃過繽紛而短暫的光亮后，最終歸于沉寂?！叭绻娴氖荱FO，它們是從哪里來?”“如果我和外星人接觸，會發(fā)生什么?”“這個宇宙到底是什么形狀?”……我還準備好了想問他們的問題：“我在宇宙中存在的意義是什么?”甚至有些害怕他們以同樣的問題問我，我卻不知該怎樣回答……那是我第一次體會到思考所帶來的后坐力，仿佛由現(xiàn)實打開了一扇宇宙之門，觸摸到想象力的奇妙邊緣，它們的五彩斑斕中帶著一絲引人沉迷的灰白。遺憾的是，第二天白天我便自己摸索著找出了謎底。答案很簡單：昨晚我躺臥的鵝卵石坡是河床邊，屬于低坡位；河岸過去是條馬路，是高坡位。馬路邊有兩根電線桿，中間拉著長長的高壓電線，正好是平行的5根。因為天黑的緣故，本來看不到的高壓電線，每當汽車經(jīng)過時車燈便會照在電線上，由此反射出5個亮點，因為我在低坡位看不到汽車，注意力全被亮點吸引，所以才造《高三答案公眾號》成一場誤解……解開疑惑的我，心里有種較真后的失落，像是和同伴玩捉迷藏時，剛推開一扇門，卻發(fā)現(xiàn)門后依然空空如也，墻上還掛著5個大字：你是大笨蛋。同時也有些釋然，仿佛心中從未凝視深思過的某扇門，由一個如捉弄般的開頭引發(fā)松動，于無形處已悄然為我開啟了一條縫兒，而宇宙的奧妙給予我的，不只是領略窺視，還有求證探索。時隔多年，我一直都對那個夜晚記憶猶新。在那河水流淌群星低眉的夏夜，微風照面，耳畔蟲鳴，有一個少年，如一顆睜眼望天的鵝卵石，以想象開始了對宇宙渺小又可笑的探索和思考。而那些事后想來引人捧腹的亮點，也構成了平凡歲月中迥異特別的亮點。它們在我的內(nèi)心世界中熠熠生輝，指引我不斷地去相信和嘗試，眼前的現(xiàn)實世界或許魔幻乃至荒誕，但由思考所輻射出的璀璨和壯麗，至今依然動人且真實。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)高三語文試題卷第6頁(共12頁)A.開篇生動描繪了小河上挖沙的情景，烘托出富有生活氣息的寧靜氛圍，為作者自在、快樂的童年活動提供了背景。B.作者看到天上的亮點，產(chǎn)生了關于宇宙的一系列疑問和對自身存在意義的思考，也流露出對外星人的敬畏之情。C.文中反復出現(xiàn)的“鵝卵石”，既承載著“我”童年的歡樂時光，也見證了“我”的奇妙經(jīng)歷，還在文末象征“我”的不凡。D.全文營造出一種靜謐又奇幻的意境，河邊夏夜的寧靜、滿天繁星的璀璨，與少年內(nèi)心對宇宙的遐想思索相互交融。7.關于文中寫“我”童年生活的自在快樂與玩“火石”游戲的段落，下列說法不正確的一項是(3分)A.詳寫童年的幾種瘋玩方式，營造輕松氛圍，展現(xiàn)出童年生活的無憂無慮，暗示這些與少年的想象力與好奇心密切相關。B.描寫“火石”碰撞產(chǎn)生火花的場景時，從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多感官角度，生動地描繪出“火石”碰撞的效果。C.初步展現(xiàn)“我”童年時的好魔上與探索煞號為后文“我”看到亮點時能展開對宇宙未知事物的聯(lián)想與思考做鋪墊。D.玩“火石”游戲等童年活動都發(fā)生在河邊，可以自然地引出同樣發(fā)生在河邊的看到“宇宙幻象”的經(jīng)歷，使文章推進自然。8.文中記述“我”看到“宇宙幻象”的過程時，反復使用“同樣”“相同”這兩個詞，這樣寫有何用意?請結合全文談談你的理解。(4分)9.為什么“我一直都對那個夜晚記憶猶新”?請結合全文簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：臣光曰：從橫之說雖反覆百端，然大要合從者，六國之利也。昔先王建萬國，親諸侯，使之朝聘以相交，饗宴以相樂，會盟以相結者，無他，欲其同心戮力以保國家也。向使六國能以信義相親，則秦雖強暴，安得而亡之哉！夫三晉者，齊、楚之籓蔽；齊、楚者，三晉之根柢；形勢相資，表里相依。故以三晉而攻齊、高三語文試題卷第7頁(共12頁)楚，自絕其根柢也；以齊、楚而攻三晉，自撤其藩蔽也。安有撤其藩蔽以媚盜，曰“盜將愛我而不攻”，豈不悖哉！王初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號曰“皇帝”，命為“制”，令為“詔”，自稱曰“朕”。追尊莊襄王為太上皇。制曰：“死而以行為謚，則是子議父、臣議君也，甚無謂。自今以來，除謚法。朕為始皇帝，后世以計數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮。”初，齊威、宣之時，鄒衍論著終始五德之運；及始皇并天下，齊人奏之。始皇采用其說，以為周得火德，秦代周，從所不勝，為水德。始改年，朝賀皆自十月朔；衣服、旌旄、節(jié)旗皆尚黑，數(shù)以六為紀。丞相綰等言：“燕、齊、荊地遠，不為置王，無以鎮(zhèn)之。請立諸子?！笔蓟氏缕渥h。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡、縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之甚足易制天下無異意則安寧之術也。置諸侯不便?！笔蓟试唬骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也；而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！狈痔煜聻槿ぃぶ檬?、尉、監(jiān)。(節(jié)選自《資治通鑒·秦紀》)材料二：郡縣之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，勢之所趨，豈非理而能然哉?天之使人必有君也，莫之為而為之。故其始也，各推其德之長人、功之及人者而奉之，因而尤有所推以為天子。人非不欲自貴，而有必奉以為尊，人之公也。安于其位者習于其道，因而有世及之理，雖愚且暴，猶賢于草野之罔據(jù)者。如是者數(shù)千年而安之矣。強弱相噬而盡失其故，至于戰(zhàn)國，僅存者無幾，豈能役九州而聽命于此數(shù)諸侯王哉?于是分國而為郡縣，擇人以尹之。郡縣之法，已在秦先。秦之所滅者，六國耳，非盡滅三代之所封也。則分之為郡，分之為縣，俾才可長民者皆居民上以盡其才，亦何為而非天下之公乎?(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷一)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)諸子功臣以公賦稅A重賞B賜之C甚足D易制E天下F無異意G則安寧之術也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)高三語文試題卷第8頁(共12頁)A.反覆，反復，與《屈原列傳》“其存君興國而欲反覆之”的“反覆”意思相同。B.“死而以行為謚”與《答司馬諫議書》“盤庚不為怨者故改其度”的“為”用法不相同。C.朝，朝見，與《過秦論》“序八州而朝同列”的“朝”用法不相同。D.俾，使，與《促織》“又囑學使俾入邑庠”的“俾”字意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.司馬光認為，雖然合縱符合六國的利益，但六國非但不能恪守信義、彼此親善，反而相互攻伐，最終導致亡國的命運。B.鄒衍創(chuàng)立了“終始武德之運”學說，后來齊人將其學說奏獻于秦始皇，指出秦代周是水德戰(zhàn)勝火德，秦始皇采用了這一學說。C.丞相王綰等建議在燕、齊、荊三地設置諸侯王；廷尉李斯則主張實行郡縣制，如此更容易控制天下，秦始皇認可了李斯的看法。D.秦始皇在統(tǒng)一天下之后，認為正是分封諸侯，才使得戰(zhàn)亂不息，天下人深受其苦，如果再設立諸侯國，天下又會陷入動亂之中。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)安有撤其籓蔽以媚盜，曰“盜將愛我而不攻”，豈不悖哉！(2)然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，周天子弗能禁止。14.秦始皇“分天下為三十六郡”，材料二中王夫之的哪些觀點可以證明秦始皇做法的合理性?請簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。浪淘沙(中秋陰雨，同顯忠、椿年、諒之坐寺門作)[注]朱敦儒圓月又中秋。南海西頭。蠻云瘴雨晚難收。北客相逢彈淚坐，合恨分愁。無酒可銷憂。但說皇州。天家宮闕酒家樓。今夜只應清汴水，嗚咽東流。[注]這首詞寫于作者南渡之后。15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是(3分)A.開篇寫詞人與朋友在南海之西觀賞中秋的一輪圓月，點明賞月的時高三語文試題卷第9頁(共12頁)間、地點，暗示他們遠離故土的處境。B.“圓月又中秋”中的“又”字，與南唐后主李煜《虞美人》中“小樓昨夜又東風”的“又”字有異曲同工之妙。C.上片描寫詞人與朋友相逢同坐、傷心流淚的場景，下片回憶昔日皇州的宮闕酒樓，虛實結合，拓展了意境。D.作品將個人情感與國家命運相結合，“北客”“汴水”等意象，既傳達出個人情思，又深化了詞的思想內(nèi)涵。16.請簡要賞析詞句“今夜只應清汴水，嗚咽東流”。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)史論文善于總結前朝滅亡的教訓以警醒后世之人，如賈誼《過秦論》將秦朝滅亡的原因歸結為“”，蘇洵《六國論》概括六國滅亡的原因是“”。(2)蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，以“，”兩句寫自己與妻子夢中相逢時沒無得凝障緊密態(tài)號》(3)我國古代詩詞中經(jīng)常運用設問的手法來傳情達意，如高中語文統(tǒng)編教材中的“?”。三、語言文字運用(18分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18~19題。記得那一年在野地，我把干草垛起來，我站在風中，在更遠的風里石頭一樣靜立著不看我的一大群馬齊望著我看不到的一個遠處。根本沒在意我這個割草人的存在。我停住手中的活兒，那樣長久羨慕地看著它們，身體中突然產(chǎn)生一股前所未有的激情。我想嘶，想奔，想把雙手落到地上，撒著歡兒跑到馬群中去，昂起頭，看看馬眼中的明天和遠方。我感到我的喉管里埋著一千匹馬的嘶鳴，四肢涌動著一萬只馬蹄的奔騰聲。而我，只是低下頭，輕輕嘆息了一聲。18.文中畫橫線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(3分)高三語文試題卷第10頁(共12頁)19.文中畫波浪線的部分表現(xiàn)了“我”想化身為馬的強烈渴望，這一表達效果是怎樣取得的?(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成20~22題。正常人的脊柱從后面看應該是一條直線，并且軀干兩側對稱。近年來，脊柱側彎嚴重威脅著兒童青少年的身心健康。據(jù)統(tǒng)計，少年兒童中脊柱側彎的總發(fā)病率約50%，其中20%需要醫(yī)療干預，狀況堪憂。脊柱側彎(甲)，可以分為結構性和非結構性兩大類。結構性脊柱側彎是由骨骼、肌肉或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷或異常引起的側彎。該類側彎通常在青少年時期發(fā)展，并且可能會隨著時間的推移而加重。非結構性脊柱側彎是由姿勢不良、肌肉失衡或其他非骨骼原因引起的側彎。這類側彎通?？梢酝ㄟ^采取適當?shù)拇胧﹣砟孓D。通常脊柱側彎早期沒有什么癥狀，因此常常被忽略，但如果不及時發(fā)現(xiàn)、及時治療，會造成高低肩、長短腿、身體畸形、背痛，彎曲嚴重者會導致胸廓旋轉畸形和胸廓容積下降，影響心肺功能，從而(乙)，嚴重者甚至窒息死亡。預防脊柱側彎，①應保撐籃times。②整個脊柱保持正常的狀態(tài)；③要避免長時間彎腰或扭曲身體，④不要蹺二郎腿，⑤癱坐在沙發(fā)上長時間使用手機等；進行適當?shù)捏w育鍛煉以增強肌肉和關節(jié)，減少側彎的發(fā)生；保持充足的睡眠，避免過度勞累。20.對文中加點詞，下列說法正確的一項是(3分)A.第一段中的“并且”可以換為“而且”。B.第一段中的“堪憂”前可以加上“值得”。C.第二段中“通常”的使用，讓表達更嚴密。D.第三段中的“及時”兩個字不能刪去。21.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)22.文中第四段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)高三語文試題卷第11頁(共12頁)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)當下，AI等數(shù)字技術正悄然改變著我們的生活。某在線編程平臺利用AI技術，為學生提供了個性化學習路徑，學生可以根據(jù)自己的興趣和進度，自主選擇學習內(nèi)容和練習題。這不僅提高了學生的編程能力，還激發(fā)了他們自主學習、主動探索的愿望。重慶大學先進制造實驗窒損責訃張莰成及其團隊將云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術集合起來，“造”出賽力斯“超級工廠”。在“超級工廠”里，有3000臺機器人智能協(xié)作，里面很少看到工人。讀了以上材料，你認為青年人怎樣做才能更好地適應當下這個AI等數(shù)字技術飛速發(fā)展的時代?要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。鄭州市2025年高中畢業(yè)年級第一次質(zhì)量預測語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)1.(3分)B(A項曲解文意?！安粫茉烊说膶徝榔肺弧庇姓`。原文為“沒有積極地塑造審美品位的作用”。C項以偏概全?！八膩碓词撬惴ㄓ柧氄咚哂械钠姟庇姓`。根據(jù)材料二第二段，“算法偏見”有兩個來源:客觀數(shù)據(jù)本身的不平衡和算法訓練者的偏見。D項邏輯關系理解有誤。根據(jù)材料二第四段，“數(shù)據(jù)堆積”出現(xiàn)后，“對那些出現(xiàn)頻次更高、搜索痕跡更多的數(shù)據(jù)進行再加工”，“會導致數(shù)據(jù)產(chǎn)生巨大的同質(zhì)性”。）2.(3分)B(張冠李戴?！斑@些'共識’可以通過技術手段發(fā)揮強制性作用”并非安德魯·芬伯格的看法，而是作者的看法。)3.(3分)D(A項講的是互聯(lián)網(wǎng)“殺熟”現(xiàn)象，是平臺為滿足自己的逐利動機、利用算法損害消費者權益的不公平定價行為，符合材料一第三段所說的“平臺將數(shù)學意義上的算法同他們的技術產(chǎn)品結合以賦予后者'中立性’，企圖以此逃避履行一定的社會責任”。B項符合材料二所說的“算法偏見”。C項是用技術手段保護個人隱私，并非“數(shù)據(jù)遮蔽”。)4.(4分)①模型能清晰定義算法所需求解的問題本身。②模型能體現(xiàn)研究者的“共識”直接顯現(xiàn)出技術是否受制于“共識”。③有助于人們找準批評對象，直接批評服務于少數(shù)人的“共識”，促使“共識”真正具有廣泛的代表性(或“更公平合理”)。(答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分。意思對即可。如有其他案只要言之成理，可酌情給分。)5.(6分)①確保算法向用戶推送的內(nèi)容具有多樣性，不能只迎合用戶的興趣。/確保算法抓取、推送的數(shù)據(jù)包含盡可能多的類型，包括“少數(shù)數(shù)據(jù)”。②平臺將算法與技術產(chǎn)品結合時，要承擔必要的社會責任。/確保對算法進行人為設計時能體現(xiàn)具有廣泛代表性的“共識”。③盡可能讓收集的數(shù)據(jù)平衡。/確保收集的數(shù)據(jù)具有豐富性與多樣性。④消除數(shù)據(jù)注釋者的意識偏見。(每答出一點給2分。答出任意三點、意思答對即可。如有其他案，只要言之成理可酌情給分。)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.(3分)D(A項“寧靜”說法錯誤，挖沙船的“噠噠噠”聲和挖沙的行為，表現(xiàn)了勞動場景的繁忙喧囂;B項“也流露出對外星人的敬畏之情”說法錯誤，“我”對外星人是好奇，是有交流的渴望，但“我”思考的內(nèi)容并未展現(xiàn)“我”對外星人的敬畏之情;C項“還在文末象征'我’的不凡”說法錯誤，文末將少年比作“一顆睜眼望天的鵝卵石”，意味著如同平凡的鵝卵石一樣的平凡少年開始“睜眼望天”，從這里開始了對宇宙的探索和思考，“我”依然是渺小平凡的，“我”的思考探索才是別具意義的。)7.(3分)A(“詳寫童年的幾種瘋玩方式”說法錯誤。相對于后文對玩“火石”游戲的細膩描寫，前面對童年的幾種瘋玩方式的描寫屬于概寫。)8.(4分)①強調(diào)亮點出現(xiàn)的重復性和規(guī)律性，增加了神秘感。②體現(xiàn)“我”的專注，反映了“我”對這一現(xiàn)象的好奇和高度關注，展現(xiàn)出“我”對字宙未知事物的強烈探索欲望。(每答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。)9.(6分)①因為那個夜晚經(jīng)歷特殊。那個夜晚“我”看到了有規(guī)律的奇特現(xiàn)象，內(nèi)心受到巨大震撼，強烈的好奇心被激發(fā)。②因為有復雜的情緒體驗。先是看到亮點后的驚訝和興奮，繼而內(nèi)心充滿期待，后來發(fā)現(xiàn)真相后大感失落又有一絲釋然，多種復雜情緒交織，使得那個夜晚難以忘懷。③因為產(chǎn)生了深遠影響。那個夜晚開啟了“我”對宇宙的思考，并一直指引“我”去相信思考的力量，嘗試探索。(每答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，如“第一次的意義。那個夜晚使'我’第一次體會到思考所帶來的變化”，言之成理亦可酌情給分。)二、古詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)10.(3分)CEG(原句標點:諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制，天下無異意，則安寧之術也。)11.(3分)A(A項的“反復”，前者意思是“變化反復”，后者意思是“回歸”，即振興國家改變楚國的形勢，二者意思不同。B項的“為”，材料中作動詞，是“加定”的意思，語境義是“君王死后依據(jù)他生前的行為加定謚號”;《答司馬諫議書》中作介詞，是“因為”的意思。二者用法不同。C項中的“朝”,前者是動詞,后者是使動用法，意思是“使……朝見”，二者用法不同。D項中的“俾”，二者都是“使”的意思。)12.(3分)B(“指出秦代周是水德戰(zhàn)勝火德”有誤。是秦始皇認為“秦代周是水德戰(zhàn)勝火德”，而非齊人。)13.(8分)(1)哪里有自己拆毀屏障來討好盜賊，還說“盜賊將會愛護我而不攻擊我”的，難道不荒謬嗎?譯出大意給2分;“媚”(諂媚，討好)、“悖”(荒謬)兩處，每譯對一處給1分。(2)然而他們的后代親屬彼此疏遠，相互攻擊如同仇敵，周天子也不能夠制止。譯出大意給2分;“屬”(親屬)、“仇讎”(仇敵)兩處，每譯對一處給1分。注意:①“關鍵詞”與“大意”不重復扣分;②“關鍵詞”譯成近義詞也可;③“關鍵詞”翻譯從嚴，“大意”翻譯從寬。14.(5分)①郡縣制能延續(xù)兩千年而未改，是歷史發(fā)展的必然趨勢;②郡縣制讓有治民之才的人施展才華，體現(xiàn)了天下的公理。(答出一點給2分，答出兩點給5分。意思對即可。如有其他案，言之成理亦可酌情給分。)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.(3分)A(“觀賞中秋的一輪圓月”錯，由“中秋陰雨”“蠻云瘴雨晚難收”可知，當時為陰雨天氣，無法看到中秋之月。)16.(6分)①運用擬人手法，把汴水人格化，寫其哭泣著向東流走;②虛寫，想象今夜汴水會哭泣東流:③以景結情/融情于景，以描繪想象中清澈的汴水哭泣著向東流去的凄涼景象結尾，抒發(fā)了故國之思和亡國之痛。(每答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(6分)(1)仁義不施而攻守之勢異也弊在賂秦(2)相顧無言惟有淚千行(每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分。）(3)示例一:座中泣下誰最多江州司馬青衫濕示例二:采之欲遺誰所思在遠道示例三:問君能有幾多愁恰似一江春水向東流(每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分。如有其他案，只要符合要求，即可給分。）三、語言文字運用(18分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，7分)18.(3分)示例一:①更遠的風里一大群馬，石頭一樣靜立著，②不看我，③齊望著我看不到的一個遠處。示例二:①更遠的風里有一大群馬，②它們石頭一樣靜立著，③不看我，④)齊望著我看不到的一個遠處。(改寫后的較短的語句不少于三個，每個1分;語句不通順扣1分。)19.(4分)①運用細膩的心理描寫。通過“嘶”“奔”“落到地上”“撒著歡兒”等一系列描繪馬的動作的詞語，將“我”渴望化身為馬的心理生動傳神地表現(xiàn)出來。②運用夸張的修辭手法?！昂砉芾锫裰磺ヱR的嘶鳴”“四肢涌動著一萬只馬蹄的奔騰聲”，突出表現(xiàn)了“我”渴望如馬一般放聲嘶鳴、恣意奔馳的生命激情。(每答出一點給2分，意思對即可;如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，11分)20.(3分)C(A項說法不正確?！安⑶摇北硎静⒘嘘P系，“而且”表示遞進關系，因為前后兩個句子之間是并列關系，所以不能換。B項說法不正確?！翱皯n”的意思是“令人擔憂”“值得憂慮”，前面加上“值得”語意重復贅余。D項說法不正確，刪去“及時”，“治療”可以和前面的“發(fā)現(xiàn)”一起作“不及時”的中心語，句意不變。)21.(4分)甲:根據(jù)產(chǎn)生的原因乙:導致呼吸困難(每寫出一處給2分，意思對即可。字數(shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)22.(4分)(1)②處偷換主語，修改為“使(讓)整個脊柱保持正常的狀態(tài)”;(2)⑤處不合邏輯，和前文內(nèi)容矛盾，修改為“不要癱坐在沙發(fā)上長時間使用手機等”。(每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)四、寫作(60分)23.參照2024年高考作文評分標準附文言文參考譯文:材料一:臣司馬光說:合縱、連橫的學說雖然反復無常，但大體上看合縱是符合六國利益的。從前