統(tǒng)編版小學(xué)語文《劉胡蘭》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《劉胡蘭》教案設(shè)計

1.教材分析1.1《劉胡蘭》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文。這篇課文講述了劉胡蘭面對敵人的威脅堅貞不屈，最終英勇犧牲的英雄事跡。課文簡潔生動地展現(xiàn)了劉胡蘭堅定的革命意志和崇高的革命信仰，體現(xiàn)了她英勇無畏的偉大精神。1.2在教材編排中，這篇課文處于培養(yǎng)學(xué)生良好品德和價值觀的重要部分。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠深入了解革命歷史時期英雄人物的英勇事跡，感受英雄人物為了正義和信仰不屈不撓的精神，從而在幼小的心靈中種下愛國主義的種子，同時也有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。例如，課文中描寫劉胡蘭回答敵人的話簡潔而堅定，“要殺要砍由你們，怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨！”這些直白而充滿力量的語言，是對劉胡蘭英雄氣概的生動寫照，也是教材用以感染學(xué)生的重要素材。2.學(xué)情分析2.1二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，能夠初步理解簡單的課文內(nèi)容。他們對故事充滿興趣，尤其是具有傳奇色彩的英雄故事。然而，由于年齡較小，他們對于革命歷史時期的背景知識了解較少，可能難以深刻理解劉胡蘭所處的危險境地以及她的行為所蘊含的偉大意義。2.2例如，在之前學(xué)習(xí)一些描寫現(xiàn)代生活的課文時，學(xué)生能夠很容易地聯(lián)系自身生活經(jīng)驗去理解課文內(nèi)容。但對于《劉胡蘭》這樣的革命題材課文，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的歷史背景知識，如國民黨閻錫山軍的殘暴統(tǒng)治、當(dāng)時共產(chǎn)黨人為了人民利益艱苦奮斗等背景知識，這可能會影響他們對劉胡蘭英勇行為的深入理解。3.教學(xué)目標(biāo)3.1知識與技能目標(biāo)3.1.1學(xué)生能夠正確認讀“劉、蘭”等10個生字，會寫“劉、民”等8個字，會寫“年輕、村子”等7個詞語。3.1.2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。3.2過程與方法目標(biāo)3.2.1通過閱讀課文、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。3.2.2引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫劉胡蘭神態(tài)、語言的語句，體會劉胡蘭的英勇無畏。3.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)3.3.1感受劉胡蘭英勇無畏、堅貞不屈的英雄形象，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情。3.3.2培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生明白今天的幸福生活來之不易。4.教學(xué)重難點4.1教學(xué)重點4.1.1正確認讀和書寫生字詞，能夠熟練朗讀課文。4.1.2理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句體會劉胡蘭的英勇形象。例如，課文中劉胡蘭在敵人面前堅定地說“要殺要砍由你們，怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨！”這句話是劉胡蘭英勇無畏的集中體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這句話的含義以及劉胡蘭當(dāng)時的堅定態(tài)度是教學(xué)重點之一。4.2教學(xué)難點4.2.1如何讓學(xué)生深刻理解劉胡蘭所處的歷史背景，從而體會她英勇行為的偉大意義。因為二年級學(xué)生缺乏對革命歷史時期復(fù)雜背景的了解，要讓他們理解劉胡蘭面對敵人的威脅不屈服是多么的難能可貴，這需要教師通過多種教學(xué)手段進行引導(dǎo)。4.2.2如何將劉胡蘭的英雄精神內(nèi)化為學(xué)生的價值觀，使學(xué)生在實際生活中受到英雄精神的激勵，傳承和弘揚這種精神。5.教學(xué)方法5.1情境教學(xué)法5.1.1在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)劉胡蘭被捕時的情境。比如，教師可以簡單布置教室場景，讓部分學(xué)生扮演敵人，部分學(xué)生扮演鄉(xiāng)親們，然后讓一名學(xué)生扮演劉胡蘭。通過模擬敵人的威逼利誘和劉胡蘭堅定的回應(yīng)，讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時的緊張氣氛，從而更好地理解劉胡蘭的英勇無畏。5.1.2還可以創(chuàng)設(shè)劉胡蘭犧牲后的追悼會情境，讓學(xué)生以鄉(xiāng)親們的身份表達對劉胡蘭的哀思和崇敬之情，這樣有助于學(xué)生深入體會劉胡蘭的英勇犧牲對人們的巨大觸動。5.2問題引導(dǎo)法5.2.1教師在講解課文時提出一系列有啟發(fā)性的問題。例如，在講到劉胡蘭面對敵人的威脅時，教師可以問學(xué)生“劉胡蘭如果害怕敵人會怎么做呢？而她實際是怎么做的？這說明了什么？”通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考劉胡蘭的行為背后的意義。5.2.2又如，在講解劉胡蘭犧牲的部分時，教師可以問“劉胡蘭犧牲了，鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿慈f分？這反映了劉胡蘭在鄉(xiāng)親們心中是一個怎樣的人？”這些問題能夠幫助學(xué)生從不同角度理解劉胡蘭的英雄形象。5.3多媒體輔助教學(xué)法5.3.1教師可以利用多媒體展示劉胡蘭的圖片、電影片段等資料。比如，播放電影《劉胡蘭》中的片段，讓學(xué)生直觀地看到劉胡蘭面對敵人時堅定的表情和大義凜然的神態(tài)，這比單純的文字描述更能讓學(xué)生感受到劉胡蘭的英勇。5.3.2還可以通過多媒體展示劉胡蘭所處的時代背景圖片，如當(dāng)時的戰(zhàn)爭場景、人民的生活狀況等，幫助學(xué)生理解劉胡蘭英勇行為的歷史背景。5.4小組合作學(xué)習(xí)法5.4.1在課堂上組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生分組討論劉胡蘭的哪些行為最讓自己感動，每個小組可以推選一名代表進行發(fā)言。在小組討論過程中，學(xué)生能夠充分交流自己的想法，互相啟發(fā)，從而更深入地理解劉胡蘭的英雄形象。5.4.2還可以讓小組合作進行角色扮演后的評價。比如，在模擬劉胡蘭被捕情境后，小組之間互相評價表演的優(yōu)劣，在評價過程中進一步深入理解課文內(nèi)容。6.教學(xué)過程6.1導(dǎo)入新課6.1.1播放一段關(guān)于革命英雄的視頻片段（包含劉胡蘭的畫面），引起學(xué)生的興趣。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛才的視頻中看到了很多勇敢的人，其中有一位女英雄非常勇敢，大家知道她是誰嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出劉胡蘭。6.1.2教師簡單介紹劉胡蘭：“劉胡蘭是一位非常了不起的女英雄，她在很小的時候就為了革命事業(yè)做出了巨大的犧牲。今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于她的故事。”從而引出課題《劉胡蘭》。6.2初讀課文，識字學(xué)詞6.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。6.2.2教師出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀等方式讓學(xué)生認讀生字。例如，對于“劉”字，可以讓學(xué)生說說自己身邊有沒有姓劉的人；對于“蘭”字，可以讓學(xué)生聯(lián)想蘭花的樣子來記憶字形。6.2.3小組合作學(xué)習(xí)生字的書寫。教師在黑板上示范書寫難度較大的字，如“民”字，強調(diào)筆畫順序和書寫要點。然后學(xué)生進行練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫錯誤。6.2.4教師檢查學(xué)生對詞語的認讀情況，出示“年輕、村子”等詞語卡片，讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生用詞語說一句話，以加深對詞語的理解。6.3再讀課文，理解內(nèi)容6.3.1學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。然后教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：劉胡蘭被捕后，面對敵人的威脅堅貞不屈，最終英勇犧牲。6.3.2教師引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，找出描寫劉胡蘭神態(tài)、語言的語句。例如，“劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖?！苯處熖釂枺骸皬倪@句話中你能看出劉胡蘭是一個怎樣的人？”讓學(xué)生通過分析這些語句體會劉胡蘭的英勇無畏。6.3.3教師通過多媒體展示劉胡蘭所處的歷史背景資料，如國民黨閻錫山軍的殘暴統(tǒng)治，共產(chǎn)黨人為了人民利益艱苦奮斗等內(nèi)容。然后提問學(xué)生：“在這樣的環(huán)境下，劉胡蘭的英勇行為有什么特殊的意義？”引導(dǎo)學(xué)生理解劉胡蘭的英勇行為是為了人民的利益，為了革命的勝利。6.4情境體驗，深入感受6.4.1組織學(xué)生進行情境表演。按照之前的安排，一部分學(xué)生扮演敵人，一部分學(xué)生扮演鄉(xiāng)親們，一名學(xué)生扮演劉胡蘭。在表演過程中，敵人要表現(xiàn)出威逼利誘的神態(tài)和語氣，劉胡蘭要堅定地回應(yīng)敵人。通過表演，讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時的緊張氣氛。6.4.2表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行評價。先讓參與表演的學(xué)生說說自己在表演過程中的感受，然后讓其他學(xué)生評價表演的優(yōu)劣。在評價過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步深入理解劉胡蘭的英勇無畏。6.5情感升華，價值觀引導(dǎo)6.5.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧劉胡蘭的英雄事跡，提問學(xué)生：“劉胡蘭為了革命事業(yè)英勇犧牲了，她的犧牲給我們帶來了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考劉胡蘭的犧牲換來了今天的幸福生活。6.5.2教師播放一段現(xiàn)代美好生活的視頻片段，如孩子們在學(xué)?？鞓穼W(xué)習(xí)、人們在公園里休閑娛樂等場景。然后提問學(xué)生：“看到這些美好的生活，我們應(yīng)該怎樣對待劉胡蘭這樣的英雄？”引導(dǎo)學(xué)生明白要崇敬英雄，傳承英雄的精神。6.6課堂小結(jié)6.6.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、劉胡蘭的英雄事跡、她的英勇形象以及她的犧牲所蘊含的意義等。6.6.2教師總結(jié)：“劉胡蘭是一位偉大的英雄，她的英勇無畏和堅貞不屈的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠以劉胡蘭為榜樣，做一個勇敢、堅強、有正義感的人?！?.7布置作業(yè)6.7.1讓學(xué)生回家后把劉胡蘭的故事講給家人聽，并和家人一起討論劉胡蘭的英雄精神。6.7.2要求學(xué)生寫一篇短文，表達自己對劉胡蘭的崇敬之情，字數(shù)不少于100字。7.課堂練習(xí)7.1字詞練習(xí)7.1.1給下列生字注音并組詞。劉（liú）（劉胡蘭）蘭（lán）（蘭花）求（qiú）（要求）兵（bīng）（士兵）7.1.2寫出下列詞語的近義詞。年輕-（年少）威脅-（威逼）7.2閱讀理解練習(xí)7.2.1閱讀課文中的句子“劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖?！被卮饐栴}：（1）這句話運用了什么修辭手法？（比喻）（2）這樣寫有什么好處？（把劉胡蘭比作鋼鐵，形象地寫出了劉胡蘭意志堅定，面對敵人毫不畏懼的樣子。）7.2.2根據(jù)課文內(nèi)容填空。劉胡蘭被捕后，敵人（威脅她），可是劉胡蘭（像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖），最后（英勇犧牲）。7.3思維拓展練習(xí)7.3.1如果你是劉胡蘭，在面對敵人的威脅時，你會怎么做？為什么？（答案示例：如果我是劉胡蘭，我也會像她一樣堅定，因為英雄的行為是為了保護人民，為了正義的事業(yè)，我不能背叛自己的信仰。）7.3.2除了劉胡蘭，你還知道哪些革命英雄？請簡單介紹一下。（答案示例：董存瑞，在解放戰(zhàn)爭中，為了炸毀敵人的碉堡，他手托炸藥包，英勇犧牲，他的勇敢為部隊開辟了勝利的道路。）8.教學(xué)反思8.1在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對劉胡蘭的英雄事跡有了較為深入的了解，對劉胡蘭的英勇形象有了深刻的感受，在情感態(tài)度和價值觀方面得到了較好的引導(dǎo)。例