統(tǒng)編版小學語文《為中華之崛起而讀書》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《為中華之崛起而讀書》教案設計

1.教學目標1.1認識“崛、范”等11個生字，會寫“肅、晰”等15個字，會寫“嚴肅、清晰”等14個詞語。1.2有感情地朗讀課文，體會文中人物的思想感情。1.3深入理解課文內(nèi)容，了解少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因，感受他的愛國情懷。1.4學習作者通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2.教學重難點2.1教學重點2.1.1掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.1.2理解周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因，體會他的愛國之情。2.2教學難點2.2.1學習通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并能在寫作中運用。2.2.2引導學生深入體會少年周恩來的遠大志向和愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感并樹立正確的讀書觀。3.教學方法3.1講授法：通過講解生字詞的讀音、寫法、含義，以及課文的背景知識、重點段落等，讓學生對課文有初步的理解。例如，在講解“崛”字時，告訴學生它的讀音是“jué”，含義是“興起、突起”，可以組詞“崛起”，然后聯(lián)系課文內(nèi)容“為中華之崛起而讀書”，解釋這個詞在這里表示讓中華民族興起、強大的意思。3.2問題引導法：通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，從而深入理解課文內(nèi)容。如問學生“周恩來為什么會立下‘為中華之崛起而讀書’的志向呢？”讓學生從文中尋找答案，鍛煉他們的閱讀理解能力。3.3小組討論法：將學生分成小組，針對一些較有深度的問題進行討論，培養(yǎng)學生的合作探究能力。例如針對“從哪些描寫可以看出周恩來的愛國情懷？”這個問題，讓小組成員共同探討，交流自己的看法。3.4情境教學法：創(chuàng)設與課文相關的情境，讓學生更好地感受文中人物的情感。比如在講解周恩來看到中國人在租界受外國人欺凌時的感受，可以播放一些反映當時社會背景的視頻片段，讓學生身臨其境地體會那種憤怒和屈辱。4.教學過程4.1導入新課4.1.1談話導入：同學們，我們每天都在讀書，那你們?yōu)槭裁炊x書呢？（讓學生自由發(fā)言，可能會有學生說為了考大學、為了找好工作等）今天，我們要學習一篇課文，文中的主人公周恩來，他讀書的志向和大家不太一樣，他是“為中華之崛起而讀書”。（板書課題）4.1.2簡單介紹周恩來：周恩來是偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，他在中國革命、建設和外交等各個方面都發(fā)揮了不可替代的巨大作用。他的一生都奉獻給了祖國和人民。那么，他為什么會立下這樣偉大的志向呢？讓我們一起走進課文尋找答案。4.2初讀課文，整體感知4.2.1學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。4.2.2教師檢查學生的預習情況，出示生字詞卡片，指名認讀，正音。-重點指導“懲”的讀音“chéng”，“鏗”的讀音“kēng”等。-對于一些字形較復雜的字，如“嚷”，可以引導學生分析字形結(jié)構(gòu)，“嚷”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“襄”，讓學生用加一加的方法記住這個字。4.2.3開火車讀生字詞，鞏固讀音。4.2.4再讀課文，思考：課文主要寫了幾件事？（學生回答，教師板書：周恩來立志、周恩來在租界的見聞、周恩來聽到伯父的話）4.3精讀課文，深入體會4.3.1學習周恩來立志部分（第1-6自然段）4.3.1.1指名讀第1-6自然段，其他同學思考：周恩來小時候的生活環(huán)境是怎樣的？（家庭條件優(yōu)越，他出生在一個書香門第，從小就接受良好的教育。）4.3.1.2教師引導學生分析周恩來的語言描寫。在修身課上，魏校長問同學們?yōu)槭裁炊x書，有的同學說為明理而讀書，有的說為做官而讀書，還有的說為掙錢而讀書，而周恩來的回答是“為中華之崛起而讀書”。讓學生對比不同的回答，體會周恩來的遠大志向。4.3.1.3分析周恩來回答時的神態(tài)描寫。文中提到周恩來“清晰而堅定地回答”，讓學生思考“清晰”“堅定”這兩個詞體現(xiàn)了周恩來怎樣的品質(zhì)？（體現(xiàn)了他目標明確、信念堅定的品質(zhì)）4.3.1.4指導朗讀，讓學生讀出周恩來回答時的堅定。教師可以先示范朗讀，然后讓學生自由朗讀，互相評價。4.3.2學習周恩來在租界的見聞部分（第7-8自然段）4.3.2.1默讀第7-8自然段，畫出描寫周恩來在租界看到的情景的句子。（他看到一位中國婦女的親人被洋人的汽車軋死了，而中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓斥了一通。）4.3.2.2教師創(chuàng)設情境：同學們，想象一下當時的場景，那位婦女的親人被軋死了，她是多么悲痛啊，可是她卻無處說理。然后播放一段類似場景的視頻，讓學生更直觀地感受當時中國人的屈辱。4.3.2.3分析人物的動作和神態(tài)描寫。文中描寫中國巡警的動作是“耀武揚威”，神態(tài)是“訓斥”，讓學生體會這些描寫對表現(xiàn)中國巡警的丑惡嘴臉的作用。同時，分析婦女的“哭訴”，感受她的無助。4.3.2.4師生互動：你看到這樣的情景有什么感受？（讓學生自由發(fā)言，引導他們體會周恩來當時的憤怒和對國家命運的擔憂）4.3.2.5指導朗讀，讀出周恩來的憤怒和對中國人遭遇的同情。4.3.3學習周恩來聽到伯父的話部分（第9-16自然段）4.3.3.1自由讀第9-16自然段，思考：伯父的話對周恩來有什么影響？（伯父的話讓周恩來對“中華不振”有了初步的認識，也促使他更加深入地思考國家的命運。）4.3.3.2分析周恩來的心理描寫。文中描寫周恩來聽了伯父的話后的心理活動，“周恩來一直想不明白，為什么在中國土地上的中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”讓學生體會周恩來對國家主權(quán)受到侵犯的困惑和不滿。4.3.3.3小組討論：從周恩來的經(jīng)歷中，你能感受到他是一個怎樣的人？（學生分組討論，每個小組推選一名代表進行匯報。引導學生體會周恩來的愛國、善于思考、有責任感等品質(zhì)）4.3.3.4指導朗讀，讀出周恩來的疑惑和思考。4.4總結(jié)全文，拓展延伸4.4.1總結(jié)：這節(jié)課我們學習了《為中華之崛起而讀書》，了解了周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因。他看到了中國人民在自己的土地上受到外國人的欺凌，感受到了“中華不振”，從而立下了偉大的志向。周恩來的愛國情懷和遠大志向值得我們每一個人學習。4.4.2拓展延伸4.4.2.1讓學生談談自己學了這篇課文后的感受，然后寫一篇讀后感。4.4.2.2布置作業(yè)：搜集一些關于周恩來的其他事跡，下節(jié)課分享。5.課堂練習5.1看拼音寫詞語5.1.1wèilái（）；xīshēng（）；qīwǔ（）；zhènxīng（）5.1.2答案：未來；犧牲；欺侮；振興。5.2按要求改寫句子5.2.1周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩。（縮句）5.2.2答案：話語博得了喝彩。5.3閱讀理解5.3.1閱讀短文，回答問題。少年周恩來耳聞目睹了“中華不振”，他決心為中華之崛起而讀書。在我們的生活中，也有許多人有著不同的讀書目的。有的人讀書是為了獲取知識，有的人讀書是為了娛樂，還有的人讀書是為了將來有一份好工作。你認為讀書最重要的目的是什么呢？5.3.2答案：這是一個開放性問題，學生可以根據(jù)自己的理解回答，如為了實現(xiàn)自己的理想、為了讓自己變得更有智慧、為了報效祖國等。只要理由合理即可。6.教學反思6.1通過本節(jié)課的教學，學生們較好地掌握了生字詞，能夠有感情地朗讀課文，對周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因有了深入的理解，體會到了他的愛國情懷。6.2