小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《植物媽媽有辦法》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《植物媽媽有辦法》

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)，按照“提出問(wèn)題-具體介紹-總結(jié)全文”的思路展開。詩(shī)歌運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，易于理解，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解植物傳播種子的方法，感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“植、如”等14個(gè)生字，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。4.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。-理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。-體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。-例如，在講解蒲公英傳播種子的方法時(shí)，文中用“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”來(lái)描述?！俺酥币辉~準(zhǔn)確地表現(xiàn)出蒲公英種子借助風(fēng)力的動(dòng)態(tài)感，“紛紛”則描繪出種子很多且接連不斷地隨風(fēng)而去的情景。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，可以更好地讓學(xué)生明白蒲公英傳播種子的方式。2.難點(diǎn)-激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物的習(xí)慣。-理解植物傳播種子的方法與植物自身特點(diǎn)之間的關(guān)系。例如，蒼耳種子表面有刺，容易掛住動(dòng)物的皮毛，這一特點(diǎn)與它借助動(dòng)物傳播種子的方式緊密相關(guān)。學(xué)生需要理解這種因果關(guān)系，才能更深入地了解植物傳播種子的奧秘。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法-準(zhǔn)備蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的實(shí)物或者圖片、視頻資料。在講解每種植物傳播種子的方法時(shí)，先展示相應(yīng)的實(shí)物或播放視頻，如展示蒲公英時(shí)，輕輕一吹，讓學(xué)生直觀地看到蒲公英種子像降落傘一樣隨風(fēng)飄散的情景。通過(guò)這種直觀的方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如把教室想象成一個(gè)大花園，學(xué)生們是小探險(xiǎn)家，正在探索植物媽媽傳播種子的秘密。教師以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)課文，增加學(xué)習(xí)的趣味性。3.朗讀感悟法-采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等。在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的韻律美，感受植物媽媽的智慧。例如，讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀“豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”，從朗讀中體會(huì)豌豆傳播種子的有趣過(guò)程。4.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同探討植物傳播種子的方法以及相關(guān)問(wèn)題。例如，讓小組討論蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛，鼓勵(lì)學(xué)生從蒼耳的外形特點(diǎn)、動(dòng)物的活動(dòng)習(xí)性等方面進(jìn)行思考。通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的合作能力和思維能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的實(shí)物、圖片、視頻資料。2.制作多媒體課件，包括生字卡片、課文動(dòng)畫等。3.準(zhǔn)備一些關(guān)于植物傳播種子的拓展閱讀資料。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.趣味導(dǎo)入-展示一些奇特植物的圖片，如豬籠草、含羞草等，引起學(xué)生的興趣。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些植物有什么特別之處嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文里也有一些很聰明的植物媽媽，它們有獨(dú)特的辦法讓自己的孩子去旅行，大家想知道是什么辦法嗎？”-板書課題：植物媽媽有辦法。1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。-教師利用多媒體課件出示生字卡片，逐個(gè)認(rèn)讀生字。-對(duì)于一些較難讀的生字，如“察、粗”，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)比較法，如“察”和“查”，讓學(xué)生區(qū)分讀音和字形。-開展識(shí)字游戲，如“摘蘋果”游戲。將生字寫在蘋果形狀的卡片上，掛在黑板上，讓學(xué)生上臺(tái)摘下蘋果并讀出上面的生字，讀對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。-學(xué)習(xí)生字的字形和字義。對(duì)于會(huì)意字“旅”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解“旅”字由“方”和“人”以及“”組成，表示很多人在旗幟下出行，就像植物的種子離開媽媽去旅行一樣。1.2再讀課文，初步理解-學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？-指名回答，教師板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。1.3精讀課文，學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法-教師出示蒲公英的實(shí)物或者圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英的外形特征。-讓學(xué)生找出課文中描寫蒲公英傳播種子的句子，讀一讀：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的孩子。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！?教師進(jìn)行講解：“降落傘”在這里指的是蒲公英的絨毛，蒲公英媽媽很聰明，它給孩子們準(zhǔn)備了像降落傘一樣的絨毛，風(fēng)一吹，種子就像小傘兵一樣飛走了?！俺酥薄凹娂姟边@兩個(gè)詞很關(guān)鍵，“乘著”寫出了種子借助風(fēng)力的狀態(tài)，“紛紛”則說(shuō)明種子很多，一個(gè)接一個(gè)地飛走了。-讓學(xué)生模仿蒲公英種子飛行的樣子，邊做動(dòng)作邊朗讀這幾句話，體會(huì)蒲公英傳播種子的有趣過(guò)程。1.4課堂練習(xí)-看拼音寫詞語(yǔ)。-lǚxíng（旅行）-wúlùn（無(wú)論）-dàigěi（帶給）-給下列生字組詞。-植（植物）-如（如果）-為（因?yàn)椋?.5總結(jié)歸納-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)回顧蒲公英傳播種子的方法以及本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。-布置作業(yè)：-抄寫生字詞，每個(gè)寫三遍。-熟讀課文，思考蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽寫生字詞，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。-指名背誦描寫蒲公英傳播種子的段落。-提問(wèn)學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽傳播種子的方法，那蒼耳媽媽和豌豆媽媽又有什么辦法呢？”1.1精讀課文，學(xué)習(xí)蒼耳傳播種子的方法-教師出示蒼耳的實(shí)物或者圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察蒼耳的外形，尤其是它身上的刺。-讓學(xué)生找出描寫蒼耳傳播種子的句子：“蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼?！?教師講解：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，這個(gè)“鎧甲”就是蒼耳身上的刺。這些刺很容易掛住動(dòng)物的皮毛，當(dāng)動(dòng)物跑動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)把蒼耳的種子帶到其他地方?！皰熳　边@個(gè)詞用得很準(zhǔn)確，生動(dòng)地表現(xiàn)出蒼耳種子借助動(dòng)物傳播的方式。-請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，把蒼耳的種子掛在自己的衣服上，模擬蒼耳種子掛在動(dòng)物皮毛上的情景，讓其他同學(xué)觀察并描述，加深對(duì)蒼耳傳播種子方法的理解。1.2精讀課文，學(xué)習(xí)豌豆傳播種子的方法-教師播放豌豆成熟后豆莢炸開的視頻片段。-讓學(xué)生讀課文中描寫豌豆傳播種子的句子：“豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽?！?教師引導(dǎo)學(xué)生理解：豌豆媽媽依靠太陽(yáng)的熱量，讓豆莢炸開，豆粒就像小彈珠一樣蹦出去了?！氨闹边@個(gè)詞把豌豆種子傳播時(shí)的活潑狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。-讓學(xué)生分組表演豌豆種子傳播的過(guò)程，一組同學(xué)扮演豆莢，一組同學(xué)扮演豌豆種子，通過(guò)表演來(lái)體會(huì)豌豆傳播種子的有趣。1.3比較分析，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性-教師引導(dǎo)學(xué)生比較三種植物傳播種子的方法，思考：為什么作者要用“乘著、掛住、炸開”這些不同的詞語(yǔ)來(lái)描述？-讓學(xué)生小組討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。教師總結(jié)：這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地反映了每種植物傳播種子的獨(dú)特方式。蒲公英種子很輕，風(fēng)一吹就像乘坐著風(fēng)一樣飛走；蒼耳種子靠刺掛在動(dòng)物身上；豌豆種子是在豆莢炸開的力量下彈射出去的。1.4拓展延伸-教師向?qū)W生介紹其他植物傳播種子的方法，如睡蓮的種子隨水流傳播，椰子的種子隨海水漂流等。-展示一些相關(guān)的圖片或者視頻資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。-讓學(xué)生拿出自己課前收集的關(guān)于植物傳播種子的資料，在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享。1.5課堂練習(xí)-選擇合適的詞語(yǔ)填空。-（1）蒼耳的種子（掛?。﹦?dòng)物的皮毛，就可以去遠(yuǎn)方旅行了。-（2）蒲公英的種子（乘著）風(fēng)紛紛出發(fā)。-（3）豌豆的豆莢（炸開），種子就蹦著跳著離開了媽媽。-根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。-（1）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了降落傘，風(fēng)一吹，孩子就飄走了。（對(duì)）-（2）蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，是為了好看。（錯(cuò)）-（3）豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開后種子就離開媽媽了。（對(duì)）1.6總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)三種植物傳播種子的方法。-強(qiáng)調(diào)植物媽媽的智慧，