語文教案設(shè)計《慢性子裁縫和急性子顧客》

語文教案設(shè)計《慢性子裁縫和急性子顧客》

《慢性子裁縫和急性子顧客》語文教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“縫、箱”等11個生字，會寫“性、卷”等12個字，正確讀寫“性子、布料”等18個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。4.能根據(jù)故事的發(fā)展，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-認(rèn)識生字詞，正確書寫生字。-分角色朗讀課文，體會人物性格特點。-借助表格復(fù)述故事。-能從文中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息。例如，顧客在不同時間提出的不同要求（第一天要做棉襖，第二天改成夾襖，第三天又改成短袖襯衫，第四天改成春裝），以及裁縫每次的反應(yīng)（總是慢悠悠地表示沒問題，還沒開始做等）。2.教學(xué)難點-理解故事的幽默之處，體會人物性格的反差帶來的喜劇效果。-根據(jù)故事發(fā)展合理續(xù)寫故事，要求情節(jié)連貫，人物性格保持一致。三、教學(xué)方法1.朗讀法-通過分角色朗讀，讓學(xué)生深入體會慢性子裁縫和急性子顧客的不同語氣和性格特點。例如，在朗讀急性子顧客的話時，語調(diào)可以急促，聲音可以稍高，像“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。您得答應(yīng)我，在冬天來臨之前把棉襖做好?！倍宰硬每p的話則要讀得緩慢、沉穩(wěn)，如“不，就在冬天?！辈每p慢悠悠地說。2.問題引導(dǎo)法-提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“從哪些語句能看出顧客是急性子？”“裁縫的慢性子又體現(xiàn)在哪里？”讓學(xué)生在文中尋找答案，提高他們的閱讀理解能力。3.表格歸納法-利用表格梳理顧客的要求和裁縫的表現(xiàn)，幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，以便更好地復(fù)述故事。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中我們會遇到各種各樣性格的人，有的人性子很急，做什么事都風(fēng)風(fēng)火火的；而有的人呢，性子很慢，干什么都不慌不忙的。今天我們要學(xué)習(xí)的這個故事里就有這樣兩個人，一個是慢性子裁縫，一個是急性子顧客。大家猜猜他們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？-板書課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題中的“慢性子”和“急性子”進(jìn)行初步理解。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞：-裁縫、箱子、歪著頭、承認(rèn)、襯衫、袖子、負(fù)責(zé)、泄氣、手藝、夾襖、夸獎、歪歪斜斜。-指名認(rèn)讀生字詞，正音。對于易錯字，如“縫”（在這里讀輕聲“feng”）、“箱”（三拼音節(jié)，注意“x”和“i”的發(fā)音）進(jìn)行重點強調(diào)。-學(xué)生再次默讀課文，思考：這篇課文主要講了一個什么故事？-教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事內(nèi)容：急性子顧客在幾天內(nèi)不斷改變自己的服裝要求，而慢性子裁縫卻始終不慌不忙，還沒開始做衣服的故事。1.2精讀課文，體會人物性格-分析急性子顧客的性格特點-學(xué)生再次朗讀課文，找出描寫急性子顧客的語句，并用橫線畫出來。-例如：“顧客噌的一下子跳起來：‘這么慢??！’”通過“噌的一下子跳起來”這個動作描寫，生動地表現(xiàn)出顧客的急性子。-再如“顧客把一卷布料放到桌上，對裁縫說：‘我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。您得答應(yīng)我，在冬天來臨之前把棉襖做好。’”從顧客的這些話中，可以看出他急于做成棉襖，等不及其他裁縫的交貨時間，這也是急性子的表現(xiàn)。-教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，讀出顧客的急切。-分析慢性子裁縫的性格特點-同樣找出描寫慢性子裁縫的語句，用波浪線畫出來。-如“裁縫說：‘不，就在冬天?！每p慢悠悠地說?！薄安每p又補充一句：‘不過，我指的是明年冬天。’”通過“慢悠悠”這個詞以及補充的話語，體現(xiàn)出裁縫的慢性子。-還有“裁縫答應(yīng)了顧客的要求后，顧客滿意地走了。可是，第二天裁縫還沒有開始裁料呢。”這一情節(jié)也表現(xiàn)出裁縫不慌不忙的慢性子特點。-學(xué)生分角色朗讀描寫裁縫和顧客對話的部分，體會兩人性格的差異。1.3借助表格，梳理故事內(nèi)容-教師引導(dǎo)學(xué)生制作表格，梳理顧客的要求和裁縫的表現(xiàn)。|時間|顧客的要求|裁縫的表現(xiàn)||||||第一天|做棉襖，冬天來臨之前做好|答應(yīng)，說在冬天（指明年冬天）||第二天|改成夾襖，秋天能穿上|說沒開始做，答應(yīng)改成夾襖||第三天|改成短袖襯衫，夏天穿上|還是沒開始做，同意改成短袖襯衫||第四天|改成春裝，春天穿上|依然沒開始做，說來得及|-讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事。1.4體會故事的幽默之處-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個故事哪些地方讓你覺得很有趣？-學(xué)生討論后回答，例如：急性子顧客不斷改變要求，而慢性子裁縫每次都慢悠悠地應(yīng)對，還總是沒開始做，這種性格的反差就很有趣。-教師總結(jié)：正是因為兩個人性格的巨大差異，才讓這個故事充滿了幽默和詼諧。1.5續(xù)寫故事-教師引導(dǎo)：故事到這里還沒有結(jié)束，如果顧客第五天又來了，他又會提出什么要求呢？裁縫又會怎么回答呢？-學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行續(xù)寫。-教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生要保持人物的性格特點，情節(jié)要合理。-部分學(xué)生分享自己的續(xù)寫內(nèi)容，如：-第五天，顧客急匆匆地跑進(jìn)裁縫店，說：“師傅啊，我想了想，還是做件風(fēng)衣吧，我現(xiàn)在就想要。”裁縫不緊不慢地說：“哎呀，您別著急呀，我還沒開始做您之前說的春裝呢，這風(fēng)衣啊，等我把春裝的事兒想明白了再說吧?！?或者：第五天，顧客又沖進(jìn)裁縫店，說：“師傅，我覺得春裝也不好看了，我要做一套禮服，我下周就要參加一個重要的活動。”裁縫慢悠悠地抬起頭，說：“您這變得也太快了，我這還沒動剪刀呢，不過禮服可不好做，您得給我點時間，我慢慢做，估計明年這個時候能做好?！?.課堂練習(xí)-例題1：給下列加點字選擇正確的讀音。-裁縫（féngfèng）箱子（xiāngxiàng）承認(rèn)（chéngchén）-答案：féng、xiāng、chéng。-例題2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-急性子顧客在第一天想做（棉襖），慢性子裁縫答應(yīng)在（明年冬天）做好；第二天顧客改成做（夾襖），裁縫（沒開始做，答應(yīng)了顧客的要求）；第三天顧客又改成做（短袖襯衫），裁縫（仍然沒開始做，同意顧客的要求）；第四天顧客改成做（春裝），裁縫（還是沒開始做，說來得及）。-例題3：請你從文中找出兩句能夠體現(xiàn)急性子顧客性格的句子。-答案示例：“顧客噌的一下子跳起來：‘這么慢?。　薄邦櫩桶岩痪聿剂戏诺阶郎?，對裁縫說：‘我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。您得答應(yīng)我，在冬天來臨之前把棉襖做好?！?.鞏固識字，指導(dǎo)書寫-教師出示要寫的生字：性、卷、貨、取、夾、夸、務(wù)、襯、衫、負(fù)、責(zé)、藝。-學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫順序等。-教師重點指導(dǎo)易錯字，如“性”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意“生”字的寫法；“卷”，上下結(jié)構(gòu)，下面是“?”，不是“巳”。-教師范寫，學(xué)生書空。-學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，對書寫規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行表揚，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行糾正