小學(xué)教案設(shè)計(jì)《曹沖稱象》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《曹沖稱象》

《曹沖稱象》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止”等生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然”等生字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-能夠用自己的話講述曹沖稱象的過(guò)程。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高朗讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。-組織學(xué)生小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、大膽表達(dá)的品質(zhì)。-感受古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解曹沖稱象的方法和步驟。-學(xué)習(xí)曹沖善于思考、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解曹沖稱象辦法的科學(xué)原理。-引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。三、教學(xué)方法1.直觀演示法通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀手段展示曹沖稱象的過(guò)程，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.朗讀法采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的情感，理解課文的內(nèi)容。3.討論法組織學(xué)生小組討論曹沖稱象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于古代，感受曹沖稱象的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1故事導(dǎo)入-教師講述一個(gè)古代難題的小故事（例如：古代有一個(gè)大容器，無(wú)法直接測(cè)量它的容量，人們想了很多辦法等），引起學(xué)生的興趣。-然后引出今天要學(xué)習(xí)的同樣是古代智慧結(jié)晶的故事——《曹沖稱象》。1.2板書(shū)課題-教師板書(shū)課題“曹沖稱象”，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“曹”字，簡(jiǎn)單介紹曹沖是三國(guó)時(shí)期曹操的兒子。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由讀課文-要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。2.2檢查生字認(rèn)讀情況-教師出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。-對(duì)于容易讀錯(cuò)的生字，如“稱”（chēng）、“秤”（chèng），教師要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。2.3讀詞語(yǔ)-教師出示課文中的詞語(yǔ)，如“官員、議論、重量、秤桿、柱子”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。2.4再讀課文，思考問(wèn)題-曹沖為什么要稱象？-課文中都有哪些人提出了稱象的方法？3.精讀課文，深入理解3.1學(xué)習(xí)第一自然段-指名讀第一自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看”這句話，讓學(xué)生知道故事發(fā)生的時(shí)間、人物和事件的起因。3.2學(xué)習(xí)第二自然段-自由讀第二自然段，思考：官員們看到大象后有什么反應(yīng)？-教師引導(dǎo)學(xué)生從“這么大的象，到底有多重呢？”這句話中體會(huì)官員們的疑惑，為下文稱象做鋪墊。3.3學(xué)習(xí)第三自然段-指名讀第三自然段，思考：官員們都提出了哪些稱象的方法？-教師引導(dǎo)學(xué)生找出官員們提出的方法：“有的說(shuō)：‘得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！械恼f(shuō)：‘有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？’”并讓學(xué)生討論這些方法是否可行。-教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生明白造大秤稱象存在的困難，如找不到足夠大的秤桿、沒(méi)有人能提起大秤等。3.4學(xué)習(xí)第四自然段-小組合作讀第四自然段，思考：曹沖提出了怎樣的稱象方法？-教師引導(dǎo)學(xué)生找出曹沖稱象的步驟：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！?教師利用多媒體課件或黑板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，直觀地展示曹沖稱象的步驟，幫助學(xué)生理解。-讓學(xué)生小組討論：曹沖的方法好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生從曹沖善于觀察（看到船身下沉的現(xiàn)象）、善于思考（利用石頭代替大象的重量）等方面進(jìn)行分析。3.5學(xué)習(xí)第五自然段-齊讀第五自然段，思考：曹操對(duì)曹沖的方法有什么反應(yīng)？-教師引導(dǎo)學(xué)生從“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量”這句話中體會(huì)曹操對(duì)曹沖的認(rèn)可和曹沖方法的可行性。4.總結(jié)全文，拓展延伸4.1總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)曹沖稱象的故事，強(qiáng)調(diào)曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。4.2拓展延伸-讓學(xué)生思考：在生活中，我們還可以用哪些方法稱出大象的重量？-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象力，提出不同的方法，如利用蹺蹺板原理、大型電子秤等。-介紹古代其他的智慧故事，如司馬光砸缸等，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。5.課堂練習(xí)5.1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)-chēngxiàng（稱象）zhùzi（柱子）dǐxià（底下）gǎnchèng（桿秤）-答案：學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。5.2按曹沖稱象的步驟，給下面的句子排序-（）把大象趕上岸，往船上裝石頭。-（）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，在船舷上畫(huà)一條線。-（）稱一稱船上的石頭。-（）裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。-答案：（2）把大象趕上岸，往船上裝石頭。-（1）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，在船舷上畫(huà)一條線。-（4）稱一稱船上的石頭。-（3）裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。5.3想一想，曹沖稱象的辦法好在哪里？（用自己的話回答）-答案：曹沖稱象的辦法好在于他能利用船的浮力原理，用石頭代替大象的重量，既不用造大秤，也不用找大力士來(lái)提秤，巧妙地解決了稱大象重量的難題。6.指導(dǎo)寫(xiě)字6.1教師示范-教師重點(diǎn)示范“稱、柱、底、桿、秤”等生字的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。-例如，“稱”字，左邊是“禾”字旁，要寫(xiě)得窄一些，右邊是“爾”，要注意筆畫(huà)的分布。6.2學(xué)生練習(xí)-學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。-同桌之間互相檢查，互相評(píng)價(jià)。7.作業(yè)布置7.1把《曹沖稱象》的故事講給家人聽(tīng)。7.2收集一個(gè)古代智慧故事，下節(jié)課和同學(xué)們分享。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《曹沖稱象》這篇課文有了較為深入的理解。在識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字，但仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)一些字形相近的字容易混淆，如“稱”和“秤”，在今后的教學(xué)中需要加