小學(xué)教案設(shè)計(jì)《池子與河流》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《池子與河流》

《池子與河流》小學(xué)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-認(rèn)識“滔、涯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“尊、嚴(yán)”等10個(gè)字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。-理解詩歌表達(dá)的意思，結(jié)合生活實(shí)際討論池子與河流的觀點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，感受不同角色的情感態(tài)度。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的含義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-使學(xué)生懂得人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解池子與河流的對話內(nèi)容，體會(huì)它們不同的人生態(tài)度。-結(jié)合生活實(shí)際，感悟詩歌傳達(dá)的哲理。-例如，在理解池子與河流的對話時(shí)，學(xué)生需要準(zhǔn)確把握每個(gè)角色所說的話背后的含義。如河流說“水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？”這表明河流深知保持活力和積極進(jìn)取的重要性，這是自然規(guī)律。學(xué)生要能從這樣的語句中體會(huì)到河流積極的人生態(tài)度。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解詩歌的寓意，明確詩歌中蘊(yùn)含的人生哲理，并能將其與自身生活相聯(lián)系。-由于詩歌所表達(dá)的哲理較為抽象，對于小學(xué)生來說理解起來有一定難度。比如，學(xué)生可能難以理解為什么池子貪圖安逸最后干涸，而河流不斷忙碌卻能長流不息。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，如從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度、對社會(huì)的貢獻(xiàn)角度等。三、教學(xué)方法1.朗讀教學(xué)法-通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的韻律美，理解詩歌的內(nèi)容。例如，在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在分析池子和河流的對話時(shí)，分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)不同角色的情感和態(tài)度。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的角色和寓意。如在講解池子和河流的生活狀態(tài)時(shí)，可以通過多媒體展示平靜的小池子和奔騰不息的河流的畫面，讓學(xué)生直觀地感受兩者的不同。3.問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在分析池子和河流的觀點(diǎn)時(shí)，提問：“你同意池子的觀點(diǎn)嗎？為什么？”“河流的生活方式給我們帶來了哪些啟示？”4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論問題，交流想法。如在討論詩歌的寓意時(shí)，讓小組同學(xué)互相分享自己對池子和河流不同命運(yùn)的理解，然后匯總小組意見進(jìn)行全班交流。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備-制作多媒體課件，包括生字詞、課文插圖、相關(guān)視頻等。-準(zhǔn)備與課文相關(guān)的拓展資料，如關(guān)于勤奮與懶惰的小故事。2.學(xué)生準(zhǔn)備-預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試?yán)首x課文。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-同學(xué)們，在我們的生活中，有各種各樣的事物，它們有著不同的特點(diǎn)和生活方式。今天，我們要走進(jìn)一篇有趣的詩歌，去認(rèn)識池子和河流這兩個(gè)截然不同的角色。（板書課題：池子與河流）1.2質(zhì)疑課題-看到這個(gè)課題，你們有什么想問的嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：池子和河流有什么不同？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？等等）2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞2.1初讀課文-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2學(xué)習(xí)生字詞-課件出示生字詞：“滔滔、生涯、貴婦、應(yīng)驗(yàn)、遵循、尊敬、循環(huán)、忙碌、滔滔不絕、無憂無慮”。-指名認(rèn)讀生字詞，教師正音。-去拼音認(rèn)讀生字詞，開火車讀、齊讀等。-講解生字的字形和字義。例如，“涯”字，通過圖片展示大海的邊際，讓學(xué)生理解“涯”表示邊際的意思；“碌”字，可以聯(lián)系“忙碌”這個(gè)詞，讓學(xué)生理解其表示繁忙的意思。2.3再讀課文-學(xué)生再次朗讀課文，把課文讀得更加流利。3.精讀課文，分析角色3.1整體感知-讀完課文后，讓學(xué)生說說課文主要講了一個(gè)什么故事。（池子和河流的對話，以及它們不同的生活態(tài)度和最終的命運(yùn)）3.2分析池子的觀點(diǎn)3.2.1找出池子的話-讓學(xué)生默讀課文，找出池子說的話，并用橫線畫出來。-課件出示池子的話：“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩?！?.2.2分析池子的話-提問：從池子的話中，你感受到了池子怎樣的生活態(tài)度？（貪圖安逸、懶惰）-讓學(xué)生再次朗讀池子的話，讀出池子的悠閑自在。3.3分析河流的觀點(diǎn)3.3.1找出河流的話-讓學(xué)生找出河流說的話，并用波浪線畫出來。-課件出示河流的話：“我是一條偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！?.3.2分析河流的話-提問：從河流的話中，你感受到了河流怎樣的生活態(tài)度？（積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)）-分角色朗讀河流的話，體會(huì)河流的自豪和自信。4.討論寓意4.1小組討論-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：你同意池子還是河流的觀點(diǎn)？為什么？詩歌想告訴我們一個(gè)什么道理？4.2全班交流-每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班交流。-教師總結(jié)：詩歌通過池子和河流的對話，告訴我們?nèi)瞬荒茇潏D安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取，在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，這樣生命才有意義。5.拓展延伸5.1故事拓展-給學(xué)生講述一些關(guān)于勤奮和懶惰的小故事，如《寒號鳥》的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解勤奮和懶惰的不同結(jié)果。5.2聯(lián)系生活-讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己身邊有沒有像池子或河流這樣的人，自己應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。6.課堂練習(xí)6.1字詞練習(xí)-看拼音寫詞語：zūnyán（尊嚴(yán)）、xúnhuán（循環(huán)）、mánglù（忙碌）。-給下列生字組詞：滔（滔滔不絕）、涯（天涯）、婦（婦女）。6.2閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。河流至今長流不息，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個(gè)讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。（1）“應(yīng)驗(yàn)”是什么意思？（后來發(fā)生的事實(shí)與預(yù)先所言、所估計(jì)的相符）（2）為什么河流至今長流不息，而池子卻枯干了？（因?yàn)楹恿鞣e極進(jìn)取，遵循自然規(guī)律，不斷為人們帶來利益；而池子貪圖安逸，無所事事，最終被淤塞枯干）7.課堂總結(jié)-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)池子和河流的不同觀點(diǎn)和命運(yùn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的寓意。-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要像河流一樣積極進(jìn)取，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。8.布置作業(yè)8.1書面作業(yè)-抄寫生字詞，每個(gè)寫三遍，組兩個(gè)詞。-把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人討論自己應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。8.2拓展作業(yè)-搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間、積極進(jìn)取的名言警句。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對課文的理解較為深入。在朗讀教學(xué)方面，學(xué)生能夠通過分角色朗讀很好地體會(huì)到池子和