第二單元《習(xí)作：多彩的活動》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

第二單元《習(xí)作：多彩的活動》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第二單元《習(xí)作：多彩的活動》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版，六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)和想象，運(yùn)用豐富的語言表達(dá)自己參與多彩活動的感受，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和觀察力，使學(xué)生在寫作中學(xué)會表達(dá)和分享。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以教材中的活動案例為引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識和寫作技巧，創(chuàng)造性地表達(dá)自己在多彩活動中的體驗(yàn)和感受，提升語言表達(dá)能力；同時，通過觀察和分析活動中的細(xì)節(jié)，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維；此外，學(xué)生還將通過寫作，提高審美鑒賞能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成全面的語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，如如何構(gòu)思、如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用標(biāo)點(diǎn)符號等。

-學(xué)生對教材中提到的各類活動有了基本的了解和體驗(yàn)，如運(yùn)動會、文藝表演、戶外探險(xiǎn)等。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過觀察、體驗(yàn)和想象的寫作訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對參與多彩活動充滿興趣，樂于分享自己的體驗(yàn)和感受。

-學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流暢地表達(dá)，而部分學(xué)生則可能在語言組織和表達(dá)上存在困難。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以把握活動的細(xì)節(jié)，從而無法準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的感受。

-部分學(xué)生在寫作過程中可能缺乏創(chuàng)意，難以運(yùn)用豐富的語言表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)時可能會遇到困難，如如何合理安排材料、如何進(jìn)行過渡等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

-軟件資源：MicrosoftWord文檔編輯軟件、PowerPoint演示文稿

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線寫作指導(dǎo)資料、電子版教材

-教學(xué)手段：小組討論、個別輔導(dǎo)、寫作工作坊、同伴評價(jià)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《多彩的活動》相關(guān)文章、活動圖片和視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)活動中的關(guān)鍵要素和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述一次你印象最深刻的活動經(jīng)歷，并說明為什么”，“活動中的哪些細(xì)節(jié)最能打動你”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，記錄關(guān)鍵信息和個人感受。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言表達(dá)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和個人思考以文字形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生熟悉的活動照片或視頻，引發(fā)學(xué)生對活動的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解如何通過觀察、體驗(yàn)和想象來豐富寫作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)是情感的表達(dá)和細(xì)節(jié)的描繪。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享自己的活動經(jīng)歷，并嘗試用語言描述。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聆聽講解，思考如何在寫作中表達(dá)情感和細(xì)節(jié)。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極分享，嘗試用所學(xué)技巧表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學(xué)生掌握寫作技巧。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“我最難忘的一次活動”的作文，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于寫作技巧的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成作文作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作文進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)和想象來豐富寫作內(nèi)容，以及如何在作文中表達(dá)情感和細(xì)節(jié)。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動，以及課后的作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握這些技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《小學(xué)作文指導(dǎo)手冊》、《兒童文學(xué)創(chuàng)作指南》等，這些書籍提供了豐富的寫作技巧和案例分析，有助于學(xué)生理解和掌握寫作方法。

-視頻資源：精選一些關(guān)于寫作技巧和創(chuàng)意寫作的教學(xué)視頻，如《如何寫出生動的場景》、《情感表達(dá)的藝術(shù)》等，通過視頻直觀展示寫作技巧。

-文學(xué)作品：推薦一些適合六年級學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品中的活動描述和情感表達(dá)可以為學(xué)生提供靈感。

-寫作工具：提供一些寫作輔助工具，如思維導(dǎo)圖軟件、寫作模板等，幫助學(xué)生更好地組織和規(guī)劃寫作內(nèi)容。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于多彩活動的書籍和文章，如《我們的節(jié)日》、《校園生活剪影》等，通過閱讀積累更多寫作素材。

-實(shí)踐活動：建議學(xué)生參與更多課外活動，如社區(qū)服務(wù)、學(xué)校組織的各類活動等，通過親身體驗(yàn)來豐富寫作內(nèi)容。

以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-**觀察日記**：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，記錄日常生活中的有趣活動，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。例如，學(xué)生可以記錄一次戶外遠(yuǎn)足的經(jīng)歷，描述所見風(fēng)景、所感情緒以及與同伴的互動。

-**情感描寫練習(xí)**：提供一些情感描寫的話題，如“快樂的時刻”、“失落的瞬間”等，讓學(xué)生嘗試用文字表達(dá)不同的情感。學(xué)生可以通過描述活動中的具體細(xì)節(jié)來展現(xiàn)情感變化。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫小故事、劇本或詩歌，圍繞活動主題展開想象。例如，學(xué)生可以創(chuàng)作一個關(guān)于學(xué)校運(yùn)動會的故事，融入夸張、幽默或奇幻元素。

-**同伴互評**：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評活動，讓學(xué)生相互閱讀對方的作文，并提出建設(shè)性的意見和建議。這種互動不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

-**寫作分享會**：定期舉辦寫作分享會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的作品，并聽取他人的評價(jià)和建議。這種活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時也能提高他們的表達(dá)能力和自信心。

-**寫作工作坊**：邀請學(xué)校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的語文教師或外聘寫作教練舉辦寫作工作坊，為學(xué)生提供專業(yè)的寫作指導(dǎo)。工作坊可以包括寫作技巧講解、寫作實(shí)踐和作品分析等環(huán)節(jié)。

-**家庭作業(yè)**：布置與活動主題相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或朋友關(guān)于某個活動的經(jīng)歷，然后將采訪內(nèi)容整理成作文。

通過上述拓展資源和學(xué)習(xí)建議，學(xué)生不僅能夠在寫作技巧上得到提升，還能在情感表達(dá)和觀察力上有所進(jìn)步。這些拓展活動將有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用教材中的知識，同時也能激發(fā)他們對寫作的興趣和熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①寫作重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-活動的觀察與描述：如何從視覺、聽覺、觸覺等多感官角度描述活動。

-情感的表達(dá)與渲染：如何在寫作中表達(dá)自己的情感，并通過細(xì)節(jié)渲染情感。

-文章結(jié)構(gòu)的安排：如何組織文章的開頭、中間和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

②關(guān)鍵詞匯：

-描述活動的動詞：如“舉行”、“開展”、“參與”、“體驗(yàn)”等。

-表達(dá)情感的形容詞：如“興奮”、“激動”、“快樂”、“感動”等。

-聯(lián)結(jié)詞和過渡詞：如“首先”、“接著”、“然后”、“因此”等，用于串聯(lián)句子和段落。

③關(guān)鍵句子：

-開頭句型：如“一個難忘的活動在我心中留下了深刻的印象”。

-過渡句型：如“活動的高潮部分是……”，“在活動中，我感受到了……”。

-結(jié)尾句型：如“這次活動讓我學(xué)到了很多，也讓我更加珍惜……”，“通過這次活動，我明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性”。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)本節(jié)課《習(xí)作：多彩的活動》時，我力求將學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，通過一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生提升寫作技巧?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)反思。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述活動時往往注重事件的敘述，而忽略了情感的細(xì)膩表達(dá)。這一點(diǎn)在學(xué)生的作文中表現(xiàn)得尤為明顯，很多學(xué)生能夠詳細(xì)地描述活動的經(jīng)過，但缺乏對活動情感的深刻挖掘。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動中的情感體驗(yàn)，例如，通過提問“你在活動中感受到了什么？”來啟發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)。

在組織課堂活動時，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己的活動經(jīng)歷。雖然學(xué)生們在討論中表現(xiàn)得非?；钴S，但我也注意到，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組中發(fā)言較少，他們的想法和感受沒有得到充分的表達(dá)。針對這個問題，我打算在下一節(jié)課中設(shè)置更多的個別交流環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會分享自己的經(jīng)歷。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧時，仍然存在一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄冊趯?shí)際寫作中缺乏足夠的練習(xí)和指導(dǎo)。為了解決這個問題，我計(jì)劃在課后提供更多的寫作練習(xí)機(jī)會，并給予學(xué)生更多的個性化指導(dǎo)，幫助他們將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的作文中。

在布置作業(yè)方面，我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我最難忘的一次活動”的作文。通過批改學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生能夠完成作業(yè)，但