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第五單元寫作《論證要合理》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解和練習(xí),幫助學(xué)生理解和掌握《論證要合理》的寫作方法,提高學(xué)生的議論文寫作能力。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程主要內(nèi)容,本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中的問題出發(fā),通過分析教材中的例文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合理的論證方法進(jìn)行寫作,從而提升學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法和語言表達(dá)觀點(diǎn)的能力,提升寫作的準(zhǔn)確性和邏輯性。
2.思維發(fā)展與提升:鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維,通過分析例文,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,形成自己的見解。
3.文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承我國優(yōu)秀的論證傳統(tǒng),提升對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章的鑒賞能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能,在寫作中追求審美價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧,包括文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等,并對(duì)議論文有了初步的認(rèn)識(shí),能夠識(shí)別論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。
2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心,學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,具備一定的邏輯思維能力和批判性思維,他們喜歡通過討論和合作來解決問題,但個(gè)別學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,他們偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式,對(duì)于抽象的理論可能缺乏耐心。
3.學(xué)生在論證寫作中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:論證方法的選擇和運(yùn)用不夠熟練,論據(jù)的選擇和表述可能不夠充分和準(zhǔn)確,邏輯思維不夠嚴(yán)密,以及對(duì)于復(fù)雜問題的深入分析和評(píng)價(jià)能力有待提高。此外,部分學(xué)生可能在時(shí)間管理和寫作過程中的自我監(jiān)控方面存在不足。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:人手一冊(cè)《統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)》。
2.輔助材料:收集相關(guān)議論文案例、論證方法的PPT演示文稿,以及網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。
3.教室布置:設(shè)置多媒體展示區(qū),準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆,以便于學(xué)生展示和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料,包括《論證要合理》的課文和輔助閱讀材料,要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。
-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:設(shè)計(jì)如“課文中的論證方法有哪些?”“哪些論據(jù)支撐了論點(diǎn)?”等問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題,確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生活動(dòng):
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生閱讀課文和輔助材料,記錄關(guān)鍵信息和疑問。
-思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考,嘗試用自己的話總結(jié)答案。
-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái),為課堂討論做準(zhǔn)備。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提升自學(xué)能力。
-信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)和微信群,實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
-導(dǎo)入新課:通過討論一個(gè)熱點(diǎn)話題,引出本節(jié)課的主題《論證要合理》。
-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解課文中的論證方法,結(jié)合實(shí)例分析其有效性。
-組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分析課文中的論證過程,并嘗試自己構(gòu)建論證。
-解答疑問:針對(duì)學(xué)生的疑問,提供指導(dǎo)和解答。
學(xué)生活動(dòng):
-聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。
-參與課堂活動(dòng):學(xué)生參與小組討論,分析課文論證,嘗試構(gòu)建自己的論證。
-提問與討論:學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
-講授法:講解論證方法,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)。
-實(shí)踐活動(dòng)法:通過小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)論證技巧。
-合作學(xué)習(xí)法:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
-布置作業(yè):布置寫作任務(wù),要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的論證方法撰寫短文。
-提供拓展資源:提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:批改作業(yè),提供反饋,指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
學(xué)生活動(dòng):
-完成作業(yè):學(xué)生完成寫作任務(wù),嘗試運(yùn)用所學(xué)的論證方法。
-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用提供的資源,進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。
-反思總結(jié):學(xué)生對(duì)自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程,提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。
本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并掌握合理的論證方法,并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的寫作中。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng),以及課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí),學(xué)生將逐步提升論證寫作的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,以下為學(xué)生在本節(jié)課《論證要合理》學(xué)習(xí)后取得的具體效果:
1.知識(shí)掌握方面:
-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文中的論證方法,如歸納論證、演繹論證等,并能舉例說明。
-學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程,理解它們之間的關(guān)系。
-學(xué)生掌握了對(duì)論證有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),能夠?qū)o定論證進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.技能提升方面:
-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的論證方法,構(gòu)建合理的論證結(jié)構(gòu),撰寫議論文。
-學(xué)生在寫作中能夠選擇合適的論據(jù)來支持自己的論點(diǎn),使論證更加有力。
-學(xué)生通過課堂討論和寫作練習(xí),提高了邏輯思維和批判性思維能力。
3.思維發(fā)展方面:
-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,逐漸形成了獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。
-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的論證方法應(yīng)用到實(shí)際問題的分析中,提高了問題解決能力。
-學(xué)生在論證寫作中展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維,能夠提出新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見解。
4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面:
-學(xué)生對(duì)議論文寫作的興趣明顯提高,愿意投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度,樂于參與課堂討論和寫作活動(dòng)。
-學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步感到自豪,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
5.應(yīng)用拓展方面:
-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的論證方法應(yīng)用到其他學(xué)科的寫作和研究中,實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
-學(xué)生在日常生活和社會(huì)實(shí)踐中,能夠運(yùn)用合理的論證技巧,進(jìn)行有效溝通。
-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí),了解了更多論證方法的應(yīng)用場(chǎng)景,拓寬了知識(shí)視野。
6.自我監(jiān)控方面:
-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟^程進(jìn)行有效監(jiān)控,及時(shí)調(diào)整寫作策略。
-學(xué)生通過反思總結(jié),能夠識(shí)別自身寫作中的不足,并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。
-學(xué)生在作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中,能夠自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果,形成自我提升的良性循環(huán)。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在本節(jié)課中,我嘗試使用了翻轉(zhuǎn)課堂的模式,讓學(xué)生在課前通過視頻和資料預(yù)習(xí),課堂上更多地進(jìn)行討論和實(shí)踐,這樣可以更有效地利用課堂時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。
2.我還引入了現(xiàn)實(shí)生活中的案例,讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合,這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能幫助他們更好地理解論證方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
(二)存在主要問題
1.在教學(xué)管理方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并沒有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù),這導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的參與度不夠,影響了整體教學(xué)效果。
2.在教學(xué)組織方面,課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理,有些小組討論時(shí)間過長(zhǎng),而有些小組則沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論。
3.在教學(xué)方法上,我意識(shí)到可能過于依賴講授法,學(xué)生的主動(dòng)探索和創(chuàng)造性思維沒有得到充分的激發(fā)。
(三)改進(jìn)措施
1.對(duì)于教學(xué)管理的問題,我將在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)加入更多的互動(dòng)和反饋,比如通過在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)測(cè)試,確保每個(gè)學(xué)生都能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù),并帶著問題進(jìn)入課堂。
2.對(duì)于教學(xué)組織的問題,我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的時(shí)間限制,并采用計(jì)時(shí)器來控制時(shí)間,確保每個(gè)小組都有平等的機(jī)會(huì)進(jìn)行討論。
3.對(duì)于教學(xué)方法的問題,我將在未來的教學(xué)中更多地采用探究式和問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,通過小組合作來尋找答案,從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。
此外,我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋,根據(jù)他們的意見調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí),我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法,不斷提升自己的教學(xué)能力,以期
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