第六單元單元導(dǎo)讀課（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版

第六單元單元導(dǎo)讀課（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元單元導(dǎo)讀課（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《第六單元單元導(dǎo)讀課（說課稿）》——2024-2025學(xué)年三年級語文上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級語文上冊第六單元的單元導(dǎo)讀。本單元主題為“美好的世界”，包含《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》、《觀潮》、《古詩二首》（《望天門山》、《望洞庭》）等課文。單元導(dǎo)讀課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解單元主題，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往，培養(yǎng)觀察大自然、感受生活的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀單元課文，學(xué)生能夠積累并運用描寫自然景物的詞匯和句式，提高語言表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方式，深入理解課文內(nèi)容，提升思維品質(zhì)和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過對單元課文中古詩詞的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然美的感知和欣賞，培養(yǎng)審美情趣，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握單元課文中描寫秋天景色的關(guān)鍵詞匯和句型。

2.理解古詩《望天門山》、《望洞庭》的意境和情感。

難點：

1.學(xué)生對古詩的理解和欣賞能力的提升。

2.學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際觀察和創(chuàng)作中的能力。

解決辦法：

1.通過圖片展示、視頻播放等直觀手段，幫助學(xué)生形象化理解課文中的景色描寫，從而掌握相關(guān)詞匯和句型。

2.采用吟誦、解讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的韻律美和意境，借助注釋和背景介紹，幫助學(xué)生理解古詩的文化內(nèi)涵。

3.組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動，鼓勵學(xué)生用課文中學(xué)到的詞匯和句型描述所見景物，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

4.設(shè)立小組合作項目，讓學(xué)生在合作中共同探討、創(chuàng)作，通過交流互動來提升審美和創(chuàng)造能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版三年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秋天的圖片、自然景物的視頻資料，以及與古詩相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于播放視頻和圖片。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，以便學(xué)生討論和記錄。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《秋天的雨》和《古詩二首》的電子文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解課文主題、掌握關(guān)鍵詞匯。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“秋天的景色給你什么樣的感覺？”，“古詩中描繪的景象有哪些特點？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀課文，記錄下對秋天的感受和古詩的理解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言表達(dá)對課文的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群，教師進(jìn)行查閱和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示秋天的圖片，引出本單元主題“美好的世界”。

講解知識點：講解《秋天的雨》中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“五彩繽紛”、“金黃一片”等，并解釋《古詩二首》中的文化背景。

組織課堂活動：分組討論《秋天的雨》中的描寫手法，角色扮演體會古詩的情感。

解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，如對古詩中的意象進(jìn)行解釋。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師講解的知識點進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，實踐所學(xué)知識。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握欣賞古詩的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如仿寫《秋天的雨》中的段落，或創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩。

提供拓展資源：提供秋天的詩詞和相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際創(chuàng)作中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固所學(xué)知識，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.語言建構(gòu)與運用：

-單元主題：美好的世界

-課文內(nèi)容：

-《秋天的雨》：描繪了秋天雨后的景色，以及人們在這樣的季節(jié)里的情感體驗。重點詞匯包括“五彩繽紛”、“金黃一片”等，句型如“秋雨像一位魔法師，把大地裝扮得格外美麗”。

-《聽聽，秋的聲音》：通過聽覺描述秋天的聲音，如“落葉沙沙”、“蟲鳴唧唧”等，培養(yǎng)學(xué)生的聽力感知能力。

-《觀潮》：描述了錢塘江大潮的壯觀景象，讓學(xué)生感受自然的力量和美。

-《古詩二首》：《望天門山》和《望洞庭》分別描繪了山水景色，通過古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解古代文人的審美情感。

2.思維發(fā)展與提升：

-觀察與比較：通過觀察秋天的自然景象，比較課文中不同作者對同一季節(jié)的描繪，提升學(xué)生的觀察力和比較分析能力。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中的情感，如對秋天的喜愛、對大自然的敬畏等，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

-知識整合：將課文中描述的景色、情感、文化背景等知識進(jìn)行整合，形成對秋天這一季節(jié)的整體認(rèn)識。

3.文化傳承與理解：

-古詩文化：學(xué)習(xí)《望天門山》和《望洞庭》兩首古詩，了解古詩的格式、韻律、意象等，感受古代文人的情感表達(dá)和審美情趣。

-傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)古詩，了解中國傳統(tǒng)文化中的山水情懷，以及古人對于自然的尊重和贊美。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-審美感知：通過閱讀課文和古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，能夠欣賞自然美和文學(xué)美。

-創(chuàng)作能力：鼓勵學(xué)生模仿課文中的描寫手法，創(chuàng)作自己的秋日景色描寫或古詩，提升創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

具體知識點如下：

一、《秋天的雨》

1.詞匯：

-形容詞：五彩繽紛、金黃一片、柔和、清涼

-名詞：秋雨、楓葉、菊花、香氣

-動詞：裝扮、飄落、散發(fā)

2.句型：

-比喻句：秋雨像一位魔法師，把大地裝扮得格外美麗。

-擬人句：秋風(fēng)輕輕地吹過，樹葉輕輕地?fù)u晃。

3.修辭手法：

-排比：一片片楓葉紅了，一朵朵菊花黃了，一陣陣秋雨下來了。

二、《聽聽，秋的聲音》

1.詞匯：

-形容詞：沙沙、唧唧、悠揚、清脆

-名詞：落葉、蟲鳴、秋風(fēng)、田野

-動詞：傾聽、飄落、鳴叫

2.句型：

-感嘆句：聽聽，秋的聲音，多么美妙的樂章！

-對比句：秋天的聲音，既有落葉的沙沙聲，也有蟲鳴的唧唧聲。

三、《觀潮》

1.詞匯：

-形容詞：壯觀、洶涌、澎湃、浩渺

-名詞：潮水、江面、岸堤、人群

-動詞：翻騰、涌動、沖擊

2.句型：

-描述句：潮水像一群奔騰的馬，翻騰著向岸邊沖來。

-比較句：大潮的威力，比任何一場風(fēng)暴都要強(qiáng)大。

四、《古詩二首》

1.《望天門山》

-詞匯：天門山、碧水、青山、孤帆

-句型：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

-修辭手法：對仗、夸張

2.《望洞庭》

-詞匯：洞庭、湖光、秋月、潭面

-句型：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

-修辭手法：比喻、擬人板書設(shè)計1.《秋天的雨》

①重點詞匯：五彩繽紛、金黃一片、裝扮、飄落

②重點句型：秋雨像一位魔法師，把大地裝扮得格外美麗。

③修辭手法：比喻句

2.《聽聽，秋的聲音》

①重點詞匯：沙沙、唧唧、傾聽、鳴叫

②重點句型：聽聽，秋的聲音，多么美妙的樂章！

③修辭手法：對比句

3.《觀潮》

①重點詞匯：壯觀、洶涌、翻騰、涌動

②重點句型：潮水像一群奔騰的馬，翻騰著向岸邊沖來。

③描述方法：場景描繪

4.《古詩二首》

①《望天門山》

-重點詞匯：天門山、碧水、青山、孤帆

-重點詩句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

-修辭手法：對仗

②《望洞庭》

-重點詞匯：洞庭、湖光、秋月、潭面

-重點詩句：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

-修辭手法：比喻教學(xué)反思這堂單元導(dǎo)讀課結(jié)束后，我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都值得我去反思和總結(jié)。從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點得到了較好的落實，但同時也存在一些不足之處，以下是我的幾點思考。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點在于緊貼教材，將單元主題“美好的世界”與具體的課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感受秋天的美好。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，他們的思維能力和審美情趣得到了提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解古詩《望天門山》和《望洞庭》時存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的支持和幫助。

其次，在教學(xué)實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，課堂氛圍活躍。這說明我設(shè)計的課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也注意到，有些學(xué)生在討論時偏離了主題，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加明確活動目標(biāo)和要求，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論。

再次，關(guān)于教學(xué)資源的使用，我認(rèn)為本節(jié)課的圖片和視頻資料起到了很好的輔助作用，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻時過于關(guān)注畫面，而忽略了課文中的文字。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注課文本身，培養(yǎng)他們深入閱讀和思考的習(xí)慣。

此外，在課后拓展應(yīng)用方面，我布置的作業(yè)和提供的拓展資源得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并在拓展學(xué)習(xí)