誰(shuí)先走（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

誰(shuí)先走（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“誰(shuí)先走”為主題，旨在通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中深入理解除法的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列與生活實(shí)際緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握除法運(yùn)算的基本技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解除法運(yùn)算的基本概念和應(yīng)用。具體重點(diǎn)包括：

-掌握除法的定義，即一個(gè)數(shù)能夠被另一個(gè)數(shù)整除的條件。

-學(xué)會(huì)使用除法符號(hào)“÷”進(jìn)行計(jì)算。

-能夠解決實(shí)際問(wèn)題，如物品分配、時(shí)間計(jì)算等，運(yùn)用除法找到答案。

舉例：通過(guò)講解“如果16個(gè)蘋(píng)果要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋(píng)果？”這樣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解除法在生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要在于以下幾點(diǎn)：

-除法運(yùn)算中余數(shù)的處理，如何理解余數(shù)以及如何進(jìn)行帶余數(shù)的除法運(yùn)算。

-在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何判斷何時(shí)使用除法運(yùn)算。

-除法運(yùn)算的符號(hào)和步驟，如何避免在計(jì)算過(guò)程中出錯(cuò)。

舉例：

-難點(diǎn)一：在講解“18除以5”時(shí)，如何讓學(xué)生理解余數(shù)3的意義，并掌握“18÷5=3余3”或“18÷5=3……3”的表示方法。

-難點(diǎn)二：在解決“小明每天跑步30分鐘，一周跑步幾次？”這樣的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能不知道如何將一周的天數(shù)（7天）與每次跑步的時(shí)間（30分鐘）聯(lián)系起來(lái)，從而運(yùn)用除法。

-難點(diǎn)三：在執(zhí)行除法運(yùn)算時(shí)，如何讓學(xué)生記住先除后乘的步驟，避免計(jì)算錯(cuò)誤，例如在計(jì)算“36÷4×3”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忽略運(yùn)算順序，導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)PPT，包含除法運(yùn)算的示例和練習(xí)題。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器和一些小物品（如玩具、水果等）用于實(shí)物除法演示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的計(jì)算工具。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲“快速問(wèn)答”開(kāi)始，提問(wèn)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，如“12除以4等于多少？”

回顧舊知：回顧之前學(xué)習(xí)的乘法口訣，并詢問(wèn)學(xué)生乘法與除法之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：介紹除法的定義，解釋除法符號(hào)“÷”的意義，以及除法運(yùn)算的步驟。

舉例說(shuō)明：通過(guò)“誰(shuí)先走”的游戲情境，展示如何使用除法解決問(wèn)題，如“20個(gè)糖果分給4個(gè)小朋友，每人可以得到幾塊？”

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組分配一些小物品，要求他們進(jìn)行除法操作，并討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，包括簡(jiǎn)單的除法計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一些除法練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論內(nèi)容。作業(yè)包括基礎(chǔ)計(jì)算題和至少一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，以鞏固學(xué)生對(duì)除法的理解和應(yīng)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握除法的基本概念，知道除法是乘法的逆運(yùn)算，能夠正確使用除法符號(hào)進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)生能夠熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算，包括一位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)等，并能夠正確處理余數(shù)。

3.學(xué)生能夠在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用除法，解決如物品平均分配、時(shí)間計(jì)算等生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)了合作交流和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中分享想法和解決問(wèn)題。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成了問(wèn)題解決的思路，能夠通過(guò)分析問(wèn)題、制定計(jì)劃、執(zhí)行運(yùn)算、回顧檢查等步驟來(lái)解決問(wèn)題。

6.學(xué)生對(duì)除法的興趣得到提升，通過(guò)“誰(shuí)先走”的游戲情境，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的趣味性，從而更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)獨(dú)立完成練習(xí)題，加深了對(duì)除法知識(shí)的理解和記憶，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠用自己的語(yǔ)言概括除法運(yùn)算的要點(diǎn)，說(shuō)明他們已經(jīng)內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。

9.學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這表明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒊ㄖR(shí)融入更廣泛的數(shù)學(xué)框架中。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，這對(duì)于他們未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課“誰(shuí)先走”的教學(xué)讓我有很多收獲，也讓我意識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)情境教學(xué)和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)際操作中理解和掌握除法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。同時(shí)，小組合作的學(xué)習(xí)方式也讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)互相交流和學(xué)習(xí)，這在一定程度上提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些學(xué)生可能會(huì)依賴他人，而不是自己主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，這是我需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和改進(jìn)的地方。

在策略上，我注重了讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，但在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)可能過(guò)于注重?cái)?shù)量而忽視了質(zhì)量。有些練習(xí)題難度不夠，未能充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維；而有些則過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生感到困惑。未來(lái)，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的練習(xí)。

在管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候在維持課堂紀(jì)律方面還需要加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，我需要找到更有效的方法來(lái)吸引他們的注意力，比如通過(guò)更有趣的教學(xué)活動(dòng)或者及時(shí)的反饋。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生掌握了除法的基本概念和運(yùn)算方法，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。他們?cè)谛〗M合作中積極參與，表達(dá)了自己的想法，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，這讓我非常欣慰。

但同時(shí)，我也看到了一些不足。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于除法運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性還有待提高。此外，在課堂總結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于除法運(yùn)算的理解還不夠深入，他們可能只是機(jī)械地完成了任務(wù)，而沒(méi)有真正理解其中的數(shù)學(xué)原理。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-對(duì)練習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化，確保難易適中，既能鞏固知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的思考。

-加強(qiáng)課堂管理，通過(guò)更多的互動(dòng)和反饋來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①除法概念的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：除法的定義、除法運(yùn)算的步驟

-重點(diǎn)詞匯：除法、被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)

-重點(diǎn)句子：除法是確定一個(gè)數(shù)能夠被另一個(gè)數(shù)整除的運(yùn)算，其結(jié)果稱為商，如果有剩余，則稱為余數(shù)。

②除法運(yùn)算的實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：一位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算規(guī)則

-重點(diǎn)詞匯：除法運(yùn)算、整除、余數(shù)處理

-重