語文教案設(shè)計《他們那時候多有趣啊》

語文教案設(shè)計《他們那時候多有趣啊》

《〈他們那時候多有趣啊〉教學(xué)設(shè)計》一、教材分析《他們那時候多有趣啊》是統(tǒng)編版六年級語文下冊第五單元的一篇科幻小說。這篇課文通過描述未來和現(xiàn)在的教育方式的差異，展現(xiàn)了科技發(fā)展對教育產(chǎn)生的巨大影響。故事以瑪琪的視角展開，她對自己所處的未來教育方式感到厭煩，而在了解到過去（也就是我們現(xiàn)在）的教育方式后，充滿了好奇和向往。這篇課文不僅讓學(xué)生感受到科幻小說的獨特魅力，同時也促使學(xué)生思考教育的本質(zhì)以及科技與教育的關(guān)系等深刻的話題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-認(rèn)識“皺、枉”等14個生字，會寫“恨、漠”等13個字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-了解科幻小說的特點，能聯(lián)系生活實際，想象未來的學(xué)習(xí)生活。2.過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中人物的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。-組織小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受科幻小說中描繪的未來教育的奇特之處，激發(fā)學(xué)生對未來科技發(fā)展的憧憬。-引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代教育的意義和價值，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-認(rèn)識生字，會寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，把握文章的主要情節(jié)，明確未來教育與現(xiàn)在教育的不同之處。-體會瑪琪對不同教育方式的態(tài)度及其變化。-例如在課文中，瑪琪一開始對自己的學(xué)習(xí)方式感到痛苦，如“可瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時候都更憎惡它?！蓖ㄟ^對這一語句的分析，學(xué)生能更好地理解瑪琪的初始態(tài)度。2.教學(xué)難點-理解科幻小說的構(gòu)思特點，體會作者對未來教育的思考。-引導(dǎo)學(xué)生深入思考科技發(fā)展對教育產(chǎn)生的影響，如在文中提到的“機(jī)器老師”“單獨授課”等教育方式，探討這種教育方式的利弊，以及與現(xiàn)代教育方式的對比關(guān)系，這需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力和對教育概念的理解能力。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境。比如播放一段有關(guān)未來科技世界的視頻片段，視頻中展示一些高科技的建筑、交通方式以及人們的生活場景，然后引出課文中關(guān)于未來教育的描述，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課文的情境之中。-在講解課文過程中，也可以適時地創(chuàng)設(shè)情境，例如在描述瑪琪學(xué)習(xí)場景時，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就是瑪琪，坐在一個小房間里，面對著機(jī)器老師上課的情景，從而更深刻地體會瑪琪的感受。2.問題引導(dǎo)法-在閱讀課文前提出一些引導(dǎo)性問題，如“看到題目《他們那時候多有趣啊》，你認(rèn)為‘他們那時候’指的是什么時候？你覺得那時候會有哪些有趣的事情呢？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，提高閱讀的針對性。-在分析課文時，通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如“瑪琪為什么討厭她的學(xué)校？她眼中的老式學(xué)校有哪些吸引人的地方？”等問題，幫助學(xué)生梳理課文的情節(jié)和人物的思想感情。3.小組合作探究法-在討論未來教育與現(xiàn)代教育的利弊時，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，每個小組圍繞“未來教育方式和現(xiàn)代教育方式，你更喜歡哪一種，為什么？”這個問題展開討論。小組成員各自發(fā)表自己的觀點，然后匯總整理，最后每個小組選派一名代表進(jìn)行全班交流。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。4.對比分析法-在講解未來教育和現(xiàn)在教育的不同之處時，采用對比分析的方法?？梢粤谐鲆粋€表格，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體（教師）、教學(xué)方式、學(xué)生感受等方面分別對未來教育（文中描述）和現(xiàn)代教育進(jìn)行對比，讓學(xué)生一目了然地看到兩者的差異，從而更好地理解課文內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段關(guān)于未來世界的科幻電影片段，片段中展示了一些高科技元素，如飛行汽車、智能機(jī)器人等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得未來的世界非常神奇，那你們有沒有想過未來的學(xué)校、未來的教育會是什么樣子的呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想象。-教師順勢引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于未來教育的科幻小說——《他們那時候多有趣啊》。”1.1初步感知課文-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和課文的節(jié)奏。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助課下注釋和工具書初步理解生字詞的含義。-檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀“皺、枉、憋、腮、憎、哼、癢、瑪、琪、募、援、俱、乏、凳”等生字，其他學(xué)生認(rèn)真聽，糾正讀錯的字音。-開火車讀生字，加強(qiáng)記憶。-對于一些較難理解的生字詞，教師進(jìn)行講解。如“憎惡”，通過舉例“他憎惡那些不誠實的人”，讓學(xué)生理解其“厭惡、憎恨”的含義；“募捐”，解釋為“募集捐款或物品”，可以結(jié)合一些慈善募捐的事例來幫助學(xué)生理解。-全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1.2整體把握課文內(nèi)容-引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考以下問題：-這篇課文主要講了一件什么事？-文中提到了哪兩種不同的教育方式？-學(xué)生默讀結(jié)束后，同桌之間互相交流討論，然后全班交流。-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納：這篇課文主要講述了小女孩瑪琪對自己所在的未來教育方式感到厭煩，在聽了爺爺講述過去（即現(xiàn)在）的教育方式后，對其產(chǎn)生了好奇和向往的故事。文中提到了未來的教育方式（機(jī)器老師單獨授課、在家中學(xué)習(xí)等）和現(xiàn)在的教育方式（在學(xué)校里和同學(xué)們一起上課、有真人教師授課等）。2.精讀課文2.1分析瑪琪的態(tài)度-再次讓學(xué)生閱讀課文，找出描寫瑪琪對自己的教育方式態(tài)度的語句。-學(xué)生找出相關(guān)語句后，如“可瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時候都更憎惡它?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析瑪琪為什么會有這樣的態(tài)度。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組討論后匯報結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：瑪琪討厭學(xué)校是因為她覺得機(jī)器老師的教學(xué)方式枯燥、乏味，自己總是要一個人學(xué)習(xí)，沒有伙伴，而且機(jī)器老師總是沒完沒了地給她做測試。-讓學(xué)生找出瑪琪對老式學(xué)校（現(xiàn)在的教育方式）態(tài)度的語句，如“瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€小孩子的時候，他們上的那種老式學(xué)校。她在想，在那種學(xué)校里要做些什么呢？他們是不是也要念那么多的書呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析瑪琪為什么會對老式學(xué)校產(chǎn)生好奇和向往。-教師總結(jié)：瑪琪對老式學(xué)校的好奇和向往是因為她對自己目前單調(diào)、孤獨的學(xué)習(xí)方式感到厭倦，而老式學(xué)校里同學(xué)們一起上課、有真人老師的教學(xué)方式對她來說充滿了新鮮感。2.2對比兩種教育方式-教師引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體、教學(xué)方式、學(xué)生感受等方面對未來教育和現(xiàn)在教育進(jìn)行對比。-教學(xué)環(huán)境方面：未來教育是在家中的一個小房間里，通過機(jī)器老師進(jìn)行學(xué)習(xí)；而現(xiàn)在教育是在學(xué)校里，有教室、操場等多種學(xué)習(xí)環(huán)境。例如文中提到“瑪琪的教室就在她自己的房間里”與我們現(xiàn)在的學(xué)校教室相比，是完全不同的概念。-教學(xué)主體方面：未來是機(jī)器老師，它們按照程序進(jìn)行教學(xué)，缺乏靈活性和情感交流；現(xiàn)在是真人教師，能夠根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個性化教學(xué)，并且能夠給予學(xué)生情感上的支持和引導(dǎo)。-教學(xué)方式方面：未來是單獨授課，機(jī)器老師根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要是通過電子屏幕顯示；現(xiàn)在是班級授課，教師通過多種教學(xué)方法（如講授、討論、實驗等）進(jìn)行教學(xué)。-學(xué)生感受方面：瑪琪在未來的教育中感到孤獨、厭煩；而現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)校里可以結(jié)交朋友，享受集體學(xué)習(xí)的樂趣。-讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，每個小組選擇一個方面進(jìn)行詳細(xì)的對比分析，然后制作一個簡單的對比表格。-各小組匯報展示自己制作的表格，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充。2.3理解科幻小說的特點-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考這篇小說有哪些科幻元素。-學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：這篇小說中的科幻元素有機(jī)器老師、通過電波授課、未來的教育體系等。這些元素都是基于作者對科技發(fā)展的想象而創(chuàng)造出來的。-教師進(jìn)一步講解科幻小說的特點：科幻小說往往是在尊重科學(xué)事實的基礎(chǔ)上，對未來進(jìn)行大膽的想象。它不僅要有科學(xué)依據(jù)，還要有文學(xué)性，能夠吸引讀者。例如這篇小說中機(jī)器老師雖然是想象出來的，但它是基于現(xiàn)代科技發(fā)展中人工智能的概念而創(chuàng)作的，同時小說通過瑪琪的故事，以生動的情節(jié)和細(xì)膩的描寫吸引讀者去思考未來教育的問題。-讓學(xué)生再讀課文，找出文中體現(xiàn)科幻小說文學(xué)性的描寫語句，如對瑪琪心理活動的描寫“瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時候多有趣??！”通過這些描寫，讓學(xué)生體會科幻小說的文學(xué)魅力。3.課堂討論-教師提出問題：“你更喜歡未來的教育方式還是現(xiàn)在的教育方式呢？為什么？”-學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，每個小組成員都要發(fā)表自己的觀點，然后小組內(nèi)進(jìn)行匯總整理。-各小組選派代表進(jìn)行全班交流。-在學(xué)生交流過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，如學(xué)習(xí)效率、社交能力、個性化學(xué)習(xí)等方面。例如，有的學(xué)生可能會說喜歡現(xiàn)在的教育方式，因為可以和同學(xué)們一起玩耍、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社交能力；有的學(xué)生可能會說喜歡未來的教育方式，因為機(jī)器老師可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。-教師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點評，強(qiáng)調(diào)無論是現(xiàn)在的教育方式還是未來的教育方式都有其各自的優(yōu)缺點，我們要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時也要對未來的教育發(fā)展充滿期待。4.拓展延伸-讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，寫一篇短文，描述自己想象中的未來學(xué)校的一天。要求學(xué)生在短文中體現(xiàn)一些科幻元素，如智能教學(xué)設(shè)備、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境等。-分享與交流：學(xué)生完成短文后，在小組內(nèi)進(jìn)行分享，每個小組成員互相閱讀并提出修改建議。然后每個小組推選一篇優(yōu)秀短文在全班進(jìn)行交流展示。-教師推薦一些優(yōu)秀的科幻小說給學(xué)生，如《三體》《海底兩萬里》等，鼓勵學(xué)生在課余時間閱讀，進(jìn)一步感受科幻小說的魅力。5.課堂總結(jié)-教師提問：“這節(jié)課你有哪些收獲？”-學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《他們那時候多有趣啊》這篇科幻小說，認(rèn)識了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，對比了未來教育和現(xiàn)在教育的不同之處，體會了瑪琪對不同教育方式的態(tài)度，還探討了科幻小說的特點。希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時對未來的科技發(fā)展和教育變革充滿期待。6.布置作業(yè)-抄寫生字詞，每個生字寫三遍，組兩個詞。-完成課后練習(xí)中的閱讀理解題。-繼續(xù)完善自己寫的關(guān)于未來學(xué)校的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。六、課堂練習(xí)例題及答案1.例題-給下列加點字選擇正確的讀音。-憎惡（zēngwù/zèngwù）-募捐（mùjuān/mòjuān）-答案：憎惡（zēngwù）；募捐（mùjuān）。2.例題-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-《他們那時候多有趣啊》這篇課文中，瑪琪對自己的教育方式感到（），對老式學(xué)校（現(xiàn)在的教育方式）感到（）。-答案：瑪琪對自己的教育方式感到（厭煩、憎惡），對老式學(xué)校（現(xiàn)在的教育方式）感到（好奇、向往）。3.例題-請簡要對比未來教育和現(xiàn)在教育在教學(xué)主體方面的不同之處。-答案：未來教育的教學(xué)主體是機(jī)器老師，它們按照程序進(jìn)行教學(xué)，缺乏靈活性和情感交流；現(xiàn)在教育的教學(xué)主體是真人教師，能夠根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個性化教學(xué)，并且能夠給予學(xué)生情感上的支持和引導(dǎo)。七、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生在一定程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。情境教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題引導(dǎo)法使學(xué)生的閱讀更具針對性，小組合作探究法提高了學(xué)生的合作意識和探究能力，對比分析法幫助學(xué)生