跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)-美化校園（說課稿）2024-2025學(xué)年七年級地理同步教學(xué)說課稿+說課稿（人教版2024）

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——美化校園（說課稿）2024-2025學(xué)年七年級地理同步教學(xué)說課稿+說課稿（人教版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過“美化校園”這一跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實際操作中運用地理知識，增強(qiáng)對校園環(huán)境的美感認(rèn)識和環(huán)保意識。結(jié)合七年級地理課程主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境，分析校園布局，探討美化校園的方法和措施，從而提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在實踐中感受到地理學(xué)科的實用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力和實踐創(chuàng)新能力。通過觀察與分析校園環(huán)境，學(xué)生將增強(qiáng)對人與自然和諧共生的理解，提升空間感知和地理環(huán)境認(rèn)知能力。同時，在美化校園的實踐活動中，學(xué)生將學(xué)會運用地理知識解決實際問題，發(fā)展團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力，以及創(chuàng)新設(shè)計和解決問題的能力。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生形成正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級地理課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖的基本知識，如比例尺、方向、圖例等，并對校園的基本布局有了初步了解。此外，學(xué)生還具備了一定的觀察和描述自然環(huán)境的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于校園環(huán)境的美化有一定的興趣，他們喜歡參與實踐活動，愿意通過動手操作來解決問題。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、分析和表達(dá)能力。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和參與式的學(xué)習(xí)方式，對直觀形象的內(nèi)容更容易產(chǎn)生興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在分析校園布局和提出美化方案時，遇到難以將理論知識與實際操作結(jié)合的問題。此外，由于缺乏專業(yè)知識和實際操作經(jīng)驗，學(xué)生在設(shè)計過程中可能會遇到創(chuàng)意不足、實施困難等挑戰(zhàn)。同時，團(tuán)隊協(xié)作中的溝通和協(xié)調(diào)也可能成為學(xué)生的一個難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：校園平面圖、測量工具（卷尺、步距輪）、記錄工具（筆記本、錄音筆）

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、校園美化案例資料

-教學(xué)手段：實地考察、小組討論、匯報展示、互動問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你眼中的美麗校園”為主題，邀請學(xué)生分享他們對校園美景的看法和感受，激發(fā)學(xué)生對美化校園的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的校園地理環(huán)境特點，為學(xué)生提供本節(jié)課的學(xué)習(xí)背景。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹校園美化的重要性，講解美化校園的基本原則和方法，如綠化、景觀布局、環(huán)保材料的使用等。

舉例說明：展示一些成功的美化校園案例，讓學(xué)生通過對比分析，理解美化校園的具體實踐。

互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇校園中的一個區(qū)域，討論并提出美化方案，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合地理知識進(jìn)行設(shè)計。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：每組根據(jù)討論結(jié)果，繪制出本組的美化方案草圖，并準(zhǔn)備進(jìn)行匯報。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制草圖和準(zhǔn)備匯報的過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)美化校園與地理學(xué)科的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂討論和練習(xí)的內(nèi)容，完善美化校園方案，并撰寫一份簡要的報告，說明設(shè)計意圖和預(yù)期效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園綠化植物選擇與應(yīng)用》

-《校園環(huán)境美化設(shè)計案例解析》

-《可持續(xù)發(fā)展理念下的校園規(guī)劃》

-《城市綠色建筑與校園美化》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄校園中的植物種類，分析其生態(tài)功能和美化效果。

-調(diào)研校園內(nèi)外的環(huán)保設(shè)施，了解其設(shè)計原理和運行機(jī)制。

-設(shè)計一個校園環(huán)保宣傳海報，圍繞美化校園和環(huán)境保護(hù)的主題。

-閱讀并總結(jié)《校園綠化植物選擇與應(yīng)用》中提到的植物選擇原則，并結(jié)合校園實際情況提出建議。

-分析《校園環(huán)境美化設(shè)計案例解析》中的案例，探討其成功之處和可借鑒之處。

-研究可持續(xù)發(fā)展理念在校園規(guī)劃中的應(yīng)用，撰寫一篇短文，闡述自己的理解。

-探索城市綠色建筑與校園美化的關(guān)系，了解綠色建筑在校園建設(shè)中的重要性。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動，親身實踐環(huán)境保護(hù)和美化校園的行動。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于校園規(guī)劃和環(huán)境設(shè)計的知識，如景觀設(shè)計原則、生態(tài)校園建設(shè)等。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同研究校園美化項目，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并進(jìn)行展示和交流。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在這次“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——美化校園”的教學(xué)過程中，我嘗試了將理論知識與實際操作相結(jié)合的教學(xué)方法。通過實地考察和小組討論，學(xué)生們對校園的美化有了更深刻的認(rèn)識，也展現(xiàn)出了很高的參與熱情。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我意識到雖然學(xué)生參與度高，但部分學(xué)生在小組討論中的參與度并不均衡，有的學(xué)生過于活躍，而有的學(xué)生則較為沉默。這提示我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，引導(dǎo)每個學(xué)生都能積極表達(dá)自己的想法。

在策略上，我原本希望通過案例講解來幫助學(xué)生理解美化校園的原理，但后來發(fā)現(xiàn)，由于案例與學(xué)生們熟悉的校園環(huán)境差異較大，他們難以將案例中的經(jīng)驗應(yīng)用到實際中。這讓我意識到，選擇更貼近學(xué)生生活的案例會更有助于他們的理解和應(yīng)用。

在教學(xué)管理上，我在時間控制上有些許不足，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分小組的討論未能充分展開。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在上述問題，但從整體教學(xué)效果來看，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有了明顯的收獲。他們不僅掌握了美化校園的基本原則和方法，而且在實踐中學(xué)會了如何運用地理知識解決實際問題。學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們提出的許多創(chuàng)意和想法都非常有價值。

然而，我也清楚地認(rèn)識到，教學(xué)中還存在一些需要改進(jìn)的地方。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我計劃采取以下措施：

1.在課堂上更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，通過提問和小組互動，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。