活動二“糨糊斗士”誕生記（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

活動二“糨糊斗士”誕生記（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課通過引導(dǎo)學生參與“糨糊斗士”的制作活動，旨在提升四年級學生的動手操作能力、創(chuàng)新思維以及團隊合作意識。結(jié)合滬科黔科版四年級下冊綜合實踐活動課程主要內(nèi)容，本節(jié)課將糅合科學、技術(shù)、藝術(shù)等多學科知識，讓學生在實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時增強對身邊材料的認識與利用，激發(fā)學生對科學探索的興趣和熱情。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：實踐創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)、團隊協(xié)作與交流能力。通過“糨糊斗士”的制作，學生將鍛煉動手實踐能力，提升解決實際問題的創(chuàng)新思維；在收集資料、分析問題和展示成果的過程中，增強信息獲取、處理與應(yīng)用的能力；同時，在小組合作中，學生將學會分工協(xié)作、溝通表達，提高團隊協(xié)作與交流的素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，與綜合實踐活動課程的要求緊密相連，符合新課程改革的方向。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握糨糊斗士的制作方法，培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新思維。

難點：設(shè)計出具有獨特功能和結(jié)構(gòu)的糨糊斗士，以及團隊協(xié)作中的溝通與協(xié)調(diào)。

解決辦法：

1.制作方法指導(dǎo)：通過示范和步驟講解，明確糨糊斗士的制作流程，讓學生跟隨步驟逐步完成制作。

2.創(chuàng)新思維激發(fā)：引導(dǎo)學生觀察生活中的物品，啟發(fā)他們結(jié)合實際需求進行創(chuàng)新設(shè)計，鼓勵嘗試不同的材料和結(jié)構(gòu)。

3.團隊協(xié)作指導(dǎo)：建立合作小組，明確各成員職責，定期進行團隊交流，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.分階段評估：將制作過程分為多個階段，每個階段結(jié)束后進行評估和反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在制作過程中遇到的問題，確保教學目標的達成。四、教學資源

-硬件資源：剪刀、膠水、糨糊、紙張、廢舊物品（如瓶蓋、線軸等）、安全防護用品（如手套、護目鏡）。

-軟件資源：教學PPT、設(shè)計繪圖軟件（如簡易CAD）。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索工具、視頻教程。

-教學手段：小組合作學習、示范教學、互動討論、作品展示。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“糨糊斗士”制作活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們玩過什么好玩的紙制玩具嗎？它們是如何制作的呢？”

-展示一些有趣的紙制玩具圖片，讓學生初步感受紙制玩具的魅力。

-簡短介紹“糨糊斗士”制作活動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.制作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“糨糊斗士”制作的基本概念、所需材料及制作流程。

過程：

-講解“糨糊斗士”的定義和制作所需的基本材料。

-介紹制作的步驟，使用PPT或?qū)嵨镎故編椭鷮W生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解“糨糊斗士”的實際應(yīng)用和制作技巧。

3.制作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“糨糊斗士”的制作技巧和創(chuàng)意可能性。

過程：

-選擇幾個典型的“糨糊斗士”案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的制作過程、創(chuàng)意來源和制作技巧。

-引導(dǎo)學生思考案例中的創(chuàng)新點，以及如何將創(chuàng)意應(yīng)用到自己的作品中。

-小組討論：讓學生分組討論“糨糊斗士”的創(chuàng)意設(shè)計和制作方法，提出創(chuàng)新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組根據(jù)前面的案例討論自己的“糨糊斗士”設(shè)計思路。

-小組內(nèi)討論設(shè)計的可行性、材料的選擇以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“糨糊斗士”制作的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括設(shè)計思路、制作方法和預(yù)期效果。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.制作實踐（30分鐘）

目標：讓學生親自動手實踐，將理論轉(zhuǎn)化為實際操作能力。

過程：

-學生根據(jù)討論成果和教師指導(dǎo)，開始制作自己的“糨糊斗士”。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

-學生在制作過程中互相幫助，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“糨糊斗士”制作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括制作的基本概念、步驟、創(chuàng)意設(shè)計等。

-強調(diào)“糨糊斗士”制作在培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作中的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己制作的“糨糊斗士”的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.動手實踐能力的提升：通過“糨糊斗士”的制作，學生能夠熟練地使用剪刀、膠水等工具，掌握糨糊的調(diào)配和紙張的裁剪技巧。在制作過程中，學生的動手能力得到了顯著提高，能夠獨立完成具有一定難度和復(fù)雜度的作品。

2.創(chuàng)新思維的發(fā)展：學生在設(shè)計自己的“糨糊斗士”時，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗和所學知識，進行創(chuàng)意性的思考。他們嘗試使用不同的材料和結(jié)構(gòu)，探索出多種可能的解決方案，從而激發(fā)和培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

3.團隊協(xié)作意識的增強：在小組合作中，學生學會了如何與同伴溝通、分工和協(xié)作。通過共同討論、分享想法和互相幫助，學生不僅完成了自己的作品，還在合作中學會了傾聽他人意見和尊重他人想法。

4.解決問題的能力提高：在制作過程中，學生遇到了各種預(yù)料之外的挑戰(zhàn)，如材料的選擇、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性等。通過嘗試、失敗和再次嘗試，學生學會了如何分析問題、尋找解決方案，并最終克服困難，完成了作品。

5.知識遷移與應(yīng)用：學生在學習“糨糊斗士”制作的過程中，不僅掌握了相關(guān)的手工制作技能，還將數(shù)學、科學等學科知識應(yīng)用于實際制作中，如計算比例、理解力學原理等，實現(xiàn)了知識的遷移和應(yīng)用。

6.自我表達與展示能力的提升：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠自信地表達自己的設(shè)計思路和制作過程，展示自己的作品。這不僅鍛煉了學生的表達能力，也增強了他們的自信心。

7.理解與實踐科學探究：通過“糨糊斗士”的制作，學生能夠理解科學探究的基本過程，包括提出問題、設(shè)計方案、實驗操作和總結(jié)反思。這種實踐性的學習方式，使學生對科學探究有了更深刻的認識。

8.興趣與熱情的激發(fā)：學生在制作“糨糊斗士”的過程中，體驗到了手工制作的樂趣和成就感，對類似的實踐活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣和熱情將激勵他們在未來的學習生活中繼續(xù)探索和實踐。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①“糨糊斗士”制作活動的導(dǎo)入與基礎(chǔ)知識講解：

-重點知識點：了解糨糊斗士的定義、制作材料及基本制作方法。

-重點詞句：“糨糊斗士”的制作可以鍛煉我們的動手能力和創(chuàng)新思維；“糨糊斗士”由哪些基本部分組成。

②制作案例分析與實踐操作：

-重點知識點：分析案例中的創(chuàng)意元素、制作技巧以及解決問題的方法。

-重點詞句：通過觀察案例，我們可以學習到不同的創(chuàng)意設(shè)計思路；在實際操作中，要注意材料的選擇和制作的精確性。

③小組合作與課堂展示：

-重點知識點：小組合作中的溝通技巧、分工與責任以及成果展示的方法。

-重點詞句：在小組討論中，我們要積極貢獻自己的想法，同時也要傾聽他人的意見；展示時要清晰地表達自己的設(shè)計思路和制作過程。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學科特點，融入科學探究元素，讓學生在動手制作的過程中，不僅學會技能，還能理解科學原理。

2.強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生自主探索和創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。

3.利用校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺，實現(xiàn)資源共享，促進學生自主學習，拓展他們的知識視野。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對于學生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個學生的積極性。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學生未能充分表達自己的觀點。

3.教學評價方面，評價標準較為單一，未能全面反映學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.針對個性化需求，將學生分成不同的小組，每組根據(jù)學生的興趣和能力制定不同的學習目標，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，增加討論時間，同時采用小組輪流發(fā)言的方式，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.多元化評價標準，不僅包括作品的質(zhì)量，還要考慮學生的創(chuàng)意、參與度、團隊協(xié)作等多方面因素，以更全面地評價學生的學習成果。

在今