小學教案設計《海濱小城》

小學教案設計《海濱小城》

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠認識“濱、鷗”等11個生字，會寫“濱、灰”等13個字，正確讀寫“海濱、街道”等19個詞語。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。1.2過程與方法目標-通過有感情地朗讀課文，體會海濱小城的美麗景色，提高學生的閱讀理解能力。-學習作者觀察和描寫景物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-感受海濱小城的美麗與整潔，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國山河的思想感情。2.教學重難點2.1教學重點-掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會海濱小城的美麗景色。-學習作者按照一定順序觀察和描寫景物的方法。-以課文第4-6自然段為例，作者抓住了庭院、公園、街道的特點來描寫小城的美麗與整潔。庭院中，樹多且種類豐富，桉樹葉子散發(fā)清香，鳳凰樹花朵美麗；公園里，榕樹大而茂盛；街道上，干凈整潔，這都是需要學生重點理解的內(nèi)容。2.2教學難點-學習作者抓住事物特點進行描寫的寫作方法，并能在自己的習作中運用。-體會作者對海濱小城的熱愛之情，如何引導學生從文字中深刻地感受到這種情感，并能將這種情感遷移到自己對家鄉(xiāng)的熱愛上是一個難點。例如，在描寫海濱景色時，作者不僅僅是在羅列景物，而是通過描寫大海的色彩、海鷗的飛翔姿態(tài)、早晨漁船出海和傍晚漁船歸來等場景，融入了自己的情感，這需要學生深入體會。3.教學方法3.1情景教學法-在講解海濱景色時，可以播放海邊的海浪聲、海鷗叫聲等音頻，展示海濱風光的圖片或視頻，讓學生仿佛置身于海濱小城之中，直觀地感受海濱的美。例如，當講到大海的顏色時，展示不同時間大海的顏色變化圖片，如清晨湛藍的大海、傍晚被夕陽染成橙紅色的大海，讓學生更深刻地理解課文中的描寫。3.2朗讀教學法-組織學生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀、齊讀等。在朗讀過程中，引導學生體會作者的情感，把握文章的節(jié)奏和韻律。比如，在朗讀描寫小城美麗景色的段落時，讓學生讀出那種自豪、喜愛的情感。3.3討論教學法-提出有啟發(fā)性的問題，讓學生分組進行討論。例如，“作者是如何描寫海濱小城的獨特之處的？”“你從哪些地方感受到了作者對海濱小城的熱愛？”通過小組討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作能力。3.4讀寫結(jié)合法-在學習了作者描寫景物的方法后，安排相應的寫作練習，讓學生模仿作者的寫法描寫自己熟悉的景物，實現(xiàn)從閱讀到寫作的遷移。4.教學過程4.1導入新課-談話導入：同學們，你們有沒有去過海邊呀？能和大家分享一下你在海邊的感受嗎？（讓學生自由發(fā)言）今天，老師要帶大家去一個特別的地方，那里既有美麗的海濱風光，又有寧靜整潔的小城景色，這個地方就是海濱小城。-展示海濱小城的圖片或視頻，讓學生初步感受海濱小城的風貌，引起學生的學習興趣。4.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音和字典自主學習生字的讀音和字形。要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。-教師檢查學生的預習情況，出示生字詞卡片，指名認讀，正音。重點指導“載”（zài）、“胳臂”（gēbei）等易錯字的讀音。-開火車讀生字詞，鞏固讀音。然后全班齊讀生字詞。-再讀課文，思考：課文主要寫了海濱小城的哪些方面？（引導學生概括出海濱和小城這兩個主要方面）4.3精讀課文，感悟小城之美-學習第1-3自然段（海濱部分）-指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（大海的顏色）作者是如何描寫大海顏色的？（天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。）-教師引導學生分析作者通過描寫大海、帆船、海鷗、云朵等景物來展現(xiàn)大海的美，體會作者描寫的層次。-指導朗讀，讀出大海的廣闊和美麗?？梢宰寣W生想象自己站在海邊看到這樣的景色時的心情，帶著這種心情朗讀。-學習第2自然段，默讀這一自然段，思考：這一自然段寫了海邊的什么景色？（早晨的海灘）作者是怎樣描寫海灘的？（早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。）-教師引導學生體會“鍍”字的妙處，這個字生動地寫出了早晨陽光灑在景物上的那種光澤感。-小組討論：如果讓你來描寫海灘，你會從哪些方面入手？（讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行討論，然后小組代表發(fā)言）-學習第3自然段，自由讀這一自然段，畫出描寫貝殼和捕魚船歸來的句子。（沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。）-師生互動：你從這些描寫中感受到了什么？（讓學生自由發(fā)言，如感受到海灘物產(chǎn)豐富等）-指導朗讀這一自然段，讀出海灘的熱鬧和豐富。-學習第4-6自然段（小城部分）-學習第4自然段，指名讀這一自然段，思考：這一自然段主要寫了小城的什么地方？（庭院）庭院有什么特點？（樹多）作者寫了哪些樹？（桉樹、鳳凰樹）這些樹有什么特點？（桉樹葉子散發(fā)清香，鳳凰樹開著美麗的花）-教師引導學生分析作者是如何抓住樹的特點來描寫庭院的美，讓學生找出描寫樹的關(guān)鍵詞句。-小組合作：仿照作者描寫庭院的方法，描寫一下自己家的小院或者學校的花園。（每個小組進行討論并寫一段簡短的描寫，然后小組代表分享）-學習第5自然段，默讀這一自然段，思考：這一自然段寫了小城的什么地方？（公園）公園有什么特點？（榕樹大而茂盛）作者是如何描寫榕樹的？（一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。）-教師引導學生體會比喻句的作用，這個比喻句把榕樹比作綠絨大傘，生動形象地寫出了榕樹的大而茂盛。-拓展延伸：讓學生想一想還有哪些事物可以用這樣的比喻句來描寫，鼓勵學生舉手發(fā)言。-學習第6自然段，自由讀這一自然段，思考：這一自然段寫了小城的什么地方？（街道）街道有什么特點？（干凈、整潔）作者是從哪些方面體現(xiàn)街道的干凈整潔的？（除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。）-師生互動：在我們生活的城市或者鄉(xiāng)村，街道是什么樣的呢？和文中的街道有什么不同？（讓學生對比思考，然后分享自己的感受）-指導朗讀這三個自然段，讀出小城的寧靜、美麗和整潔。4.4總結(jié)全文，體會情感-教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)海濱小城的特點。（海濱景色優(yōu)美，小城寧靜整潔）-提問：從課文中，你能感受到作者對海濱小城怎樣的情感？（熱愛之情）你是從哪些地方感受到的？（引導學生從作者細致的描寫、對小城每一處景色的贊美等方面體會）-讓學生有感情地朗讀全文，再次感受海濱小城的美和作者的熱愛之情。4.5拓展延伸-讓學生分享自己家鄉(xiāng)的美景，鼓勵學生用自己的話描述出來。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的段落。-仿照課文的寫法，寫一篇描寫自己家鄉(xiāng)或者熟悉的地方的作文。5.課堂練習5.1例題1-給下列生字注音并組詞：濱、鷗、胳。-答案：濱（bīn），海濱；鷗（ōu），海鷗；胳（gē），胳膊。5.2例題2-找出課文中的比喻句，并說說這樣寫的好處。（以描寫榕樹的句子為例）-答案：句子為“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨?！焙锰幨前验艠浔茸骶G絨大傘，生動形象地寫出了榕樹大而茂盛的特點，讓讀者能夠更加直觀地想象出榕樹的樣子。5.3例題3-仿照課文第4自然段描寫庭院的方法，描寫一個校園的花壇。-答案示例：校園的花壇里花多。丁香花散發(fā)著淡淡的香氣，月季花綻放著艷麗的花朵。這里的學生見得多了，都習以為常，花朵只好靜靜地在那里盛開。6.教學反思6.1在這堂課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，大部分學生能夠較好地掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受到海濱小城的美麗和整潔。情景教學法讓學生更加直觀地感受到了海濱小城的風貌，提高了學生的學習興趣。6.2然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠積極，參與度不高。在今后的教學中，需要更加注