第三單元課題3 元素（2）說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

第三單元課題3元素（2）說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖旨在讓學(xué)生深入理解元素的概念，掌握元素與物質(zhì)之間的關(guān)系，以及元素在化學(xué)變化中的行為。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用元素的知識解決實(shí)際問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其變化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將采用生動(dòng)的教學(xué)手段和實(shí)例，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的元素知識體系，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)素養(yǎng)：通過探究元素的性質(zhì)和變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、推理的科學(xué)思維能力，提升科學(xué)探究能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等邏輯方法，形成對元素概念和物質(zhì)組成關(guān)系的深刻理解。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握元素知識的基礎(chǔ)上，嘗試解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。

4.學(xué)術(shù)態(tài)度：教育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對化學(xué)知識持有敬畏之心，培養(yǎng)誠實(shí)守信、追求真理的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解元素的定義、性質(zhì)，掌握元素與物質(zhì)的關(guān)系。

難點(diǎn)：元素在化學(xué)變化中的行為及其與物質(zhì)性質(zhì)的聯(lián)系。

解決辦法：

1.利用實(shí)物模型和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生直觀理解元素的定義和性質(zhì)。

2.通過案例分析，對比不同物質(zhì)的組成元素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)聯(lián)。

3.設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察元素在化學(xué)變化中的行為，加深對元素性質(zhì)的理解。

4.針對難點(diǎn)，采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，促進(jìn)思維能力的提升。

5.在課堂上組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同探討難點(diǎn)問題，促進(jìn)知識內(nèi)化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，講解元素基本概念后，引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)例進(jìn)行討論，深化理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察元素在不同條件下的反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)法增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。

3.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生分組探究元素在日常生活中的應(yīng)用。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示元素周期表動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

5.采用游戲化學(xué)習(xí)，如元素猜謎，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布關(guān)于元素基本概念和性質(zhì)的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“元素與物質(zhì)的區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考元素的基本概念。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解元素的定義和性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言總結(jié)答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問題答案，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同元素的實(shí)物或模型，引出元素概念。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解元素的定義、性質(zhì)和在化學(xué)反應(yīng)中的行為。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如觀察銅和鋅的反應(yīng)，讓學(xué)生理解元素在化學(xué)變化中的角色。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課堂內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考元素在化學(xué)變化中的行為。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解元素的性質(zhì)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：幫助學(xué)生理解元素的基本概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受元素的性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與元素性質(zhì)相關(guān)的作業(yè)，如編寫元素小故事，加深對元素的理解。

提供拓展資源：提供元素周期表和相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在理解元素概念方面的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索元素知識。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）元素周期表的發(fā)展歷史：介紹元素周期表的起源、發(fā)展過程及其在我國的發(fā)展情況。

（2）元素的發(fā)現(xiàn)故事：講述一些著名元素的發(fā)現(xiàn)過程，如氫、氧、碳等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

（3）元素在日常生活中的應(yīng)用：介紹元素在生活、生產(chǎn)、科技等領(lǐng)域的具體應(yīng)用，如金屬元素的提煉和應(yīng)用、非金屬元素在化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用等。

（4）元素與人體健康的關(guān)系：講解人體必需的元素及其生理功能，以及過量或缺乏某些元素對健康的影響。

（5）環(huán)保與元素：探討元素在環(huán)保方面的作用，如元素在處理廢水、廢氣等方面的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀關(guān)于元素周期表發(fā)展歷史的資料，了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）組織學(xué)生探討元素的發(fā)現(xiàn)故事，分享各自對元素發(fā)現(xiàn)過程的了解，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元素在日常生活中的應(yīng)用，收集相關(guān)實(shí)例，進(jìn)行課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生了解元素與人體健康的關(guān)系，關(guān)注自身健康狀況，提高生活品質(zhì)。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，提出治理建議，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（6）以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-深入學(xué)習(xí)元素周期表：讓學(xué)生研究元素周期表，了解各個(gè)元素的原子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，以便更好地理解元素之間的關(guān)系。

-實(shí)驗(yàn)探究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如觀察不同元素的化學(xué)反應(yīng)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加深對元素性質(zhì)的理解。

-制作元素手抄報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于某一元素的專題手抄報(bào)，包括元素的發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)、應(yīng)用等方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力。

-參觀化工廠或科研機(jī)構(gòu)：組織學(xué)生參觀化工廠或科研機(jī)構(gòu)，了解元素在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

-閱讀化學(xué)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些化學(xué)方面的書籍，如《化學(xué)與生活》、《元素的故事》等，讓學(xué)生在課外了解更多的化學(xué)知識。

-參加化學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競賽，如化學(xué)奧林匹克競賽、中學(xué)生化學(xué)競賽等，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和競技水平。

-開展化學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：組織學(xué)生開展化學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，如化學(xué)知識競賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于元素的教學(xué)，讓我有很多收獲和思考。在課前，我通過在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問題，目的是讓學(xué)生提前了解元素的基本概念和性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從學(xué)生的預(yù)習(xí)成果來看，大部分學(xué)生都能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對元素有了初步的認(rèn)識。但也有部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法等多種教學(xué)方法。通過講解元素的定義、性質(zhì)以及在化學(xué)變化中的行為，我希望學(xué)生能夠深入理解元素的概念。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元素的性質(zhì)和變化。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，對元素有了更深刻的認(rèn)識。但我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，這提示我在今后的教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

此外，我在課堂上也注意到了一些問題。例如，在講解元素性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于抽象的概念理解起來有些困難。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更多地運(yùn)用具體的實(shí)例和生動(dòng)的比喻，幫助學(xué)生理解抽象的概念。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗υ刂R不夠自信，或者是討論氛圍不夠活躍。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.多運(yùn)用實(shí)例和比喻，讓學(xué)生更好地理解元素的概念和性質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)更加輕松、自由的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

3.對于實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。

在課后