《美育融入中學化學實驗教學設計案例》3700字（論文）

美育融入中學化學實驗教學設計案例剛進入高中的學生，對于化學的認識仍停留在初三階段，初中化學充滿樂趣，在這一點上，學生們對化學這門學科還是很感興趣的。然而，高中階段對學生的要求較高，一些教科書上的實驗并沒有那么有趣，在測試過程中，經(jīng)常會遇到新的實驗問題，很多同學一時無從下手。通過將美育教學融入化學實驗課堂中，幫助學生獲取知識，同時提高他們的核心素養(yǎng)。作者以人教版化學必修一第四章“非金屬及其化合物”第四節(jié)“氨硝酸硫酸”中“氨的性質(zhì)”有關的噴泉實驗（實驗4-8）為例，進行教學設計。通過實驗設計，讓整個實驗過程始終貫穿美育教學，讓學生切身感受化學之美。1.1研究假設（1）美育在中學化學實驗教育中的實施對中學生的知識獲取有很大的影響；（2）中學化學實驗教育中的美育可以提高學生對化學學習的興趣；1.2研究對象選取徐州市某高中60名高一學生進行背景調(diào)查，完成“化學實驗美育教學的測試卷”。表2-1關于化學學習受美育教育的影響調(diào)查Table2-1Asurveyontheinfluenceofchemistrylearningbyaestheticeducation問題選項人數(shù)比例（%）1.是因為有實驗所以喜歡化學嗎？是5185.0不是912.02.對化學實驗的喜愛程度很喜歡2135.0喜歡2541.7一般1220.0不喜歡23.33.實驗對學習化學的幫助程度90%4778.350%813.330%58.34.更喜歡演示實驗還是自己動手實驗？演示實驗2846.7自己動手3050.0都不喜歡23.35.利用實驗進行化學學習效果如何？很好3863.3一般1321.7不好912.06.化學實驗更有利于化學知識的掌握嗎？是的4168.3有時候有用1220.0沒什么用處711.77.平時上課老師會注重美育嗎？經(jīng)常46.67偶爾3151.7基本沒有2541.78.你希望老師在課堂上介紹有趣的實驗現(xiàn)象嗎？希望3660.0一般1931.7不希望1525.09.化學課堂美育對你認真聽講會有影響嗎？會1728.3不會4371.7中學生正處于人格發(fā)展與形成階段，容易被新鮮且有趣的事物吸引，學生的綜合素質(zhì)包括良好的審美觀需要教師的積極引導與幫助，在這一階段的學生還面臨著升學的壓力，長期處于競爭、緊張和恐慌的環(huán)境中，更有可能導致學習焦慮的問題。無論是缺乏學習動力和能力，還是自我管理、抗壓能力不足、拖沓，都會讓學生感到憂慮，在繁忙的日常學習壓力下，自然而然地表現(xiàn)為學習焦慮[[][]潘新凌.淺析學習焦慮與中學生心理健康[J].知識文庫,2022,(04):157-162.根據(jù)學生對化學實驗興趣調(diào)查，不難了解對于化學這一門以實驗為基礎的學科[[]周莉.化學教學中如何進行審美教育[J].中國成人教育,2000,(06):61.]，學生很樂意通過實驗的方法進行學習，幫助自己掌握知識。從表中數(shù)據(jù)可以看出，78%的學生認為一些化學實驗對化學學習非常有用，68.3%[]周莉.化學教學中如何進行審美教育[J].中國成人教育,2000,(06):61.1.3研究工具課前對同學們進行問卷調(diào)查，作為背景調(diào)查，了解學生對于美育教育的興趣，共9道測試題。1.4教學設計本實驗的教學設計如下：教學目標1.了解并掌握噴泉實驗的基本做法；2.掌握氨的化學性質(zhì)；3.能感受化學實驗的魅力，體驗化學之美。教學重難點1.重點：通過“漸變噴泉”實施化學美育；2.難點：引導學生思考，讓學生充分感受到化學美，培養(yǎng)學生的審美觀。教學方法實驗探究法：基本步驟：導入新課、觀看實驗視頻、小組討論、學生發(fā)言、教師總結、學生操作、師生共同總結、評價交流教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學理念課堂引入教師：同學們，大家請看這幅圖片是什么呢？學生：噴泉展示噴泉圖片進行引入課堂，創(chuàng)造教育情境，激發(fā)學生的學習興趣。教師：是的，這是我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢钥吹降膰娙?。其實呢，在我們的化學實驗室中也是能看到噴泉的！大家想看嗎？學生：想看新課講授教師：請同學們打開教材，翻到第97頁，預習“噴泉實驗”。學生開始預習教師：俗話說，磨刀不誤砍柴工，接下來，請一位同學來分析噴泉實驗裝置有哪些？學生A：鐵架臺、裝滿三分之二水的燒杯、帶有膠頭滴管和玻璃塞的橡皮塞、燒瓶讓學生對實驗裝置進行初步了解。教師：非常好！這位同學觀察的非常仔細，看來大家預習的相當認真。分析完實驗裝置之后，接下來進入正題！噴泉實驗究竟是怎么做的呢？接下來請同學們觀看視頻，注意觀察實驗現(xiàn)象，同時思考實驗原理和注意事項。【投影】播放噴泉實驗視頻學生認真觀看并思考。學生4人一組，進行小組討論環(huán)節(jié)。讓學生觀看實驗視頻，對所要做的實驗及其實驗現(xiàn)象有一個初步的印象。教師：討論結束，首先請同學回答的問題是：實驗現(xiàn)象和原理是什么？學生B：實驗現(xiàn)象：打開橡膠管中心的止水夾后，燒杯中的水進入燒瓶中，形成紅色噴泉；實驗原理是氨氣極易溶于水，打開止水夾之后，燒瓶與外界存在壓強差，將水推入燒瓶中，在導管口形成噴泉。讓學生對實驗現(xiàn)象進行總結，初步發(fā)揮美育教學的作用。教師：回答的很好！噴泉實驗形成的壓強差。那么噴泉為什么是紅色的呢？學生（一起回答）：因為氨溶于水溶液呈堿性，實驗之前加了酚酞，而酚酞遇堿會變成紅色。引導學生深入思考噴泉實驗的根本原理，推動學生進一步思考更好的實驗設計做鋪墊。實驗探究教師：很好！根據(jù)這個酚酞遇堿變紅的原理，我們可不可以設計出其他的實驗觀察更多的顏色呢？學生C：可以用酸性試劑與堿性試劑分別與紫色石蕊溶液來進行實驗，會出現(xiàn)不同的顏色。教師：剛剛我們看到的氨氣就是堿性氣體，那么酸性試劑我們可以用氯化氫、二氧化碳等氣體來進行實驗。根據(jù)噴泉實驗的原理以及實驗裝置，我們可不可以設計一個新的實驗，讓這個噴泉變色。同學們，我們應該怎樣設計實驗裝置呢？學生進行思考與討論。引導學生主動思考，深入挖掘化學之美。教師：看來同學們都在積極討論?。±蠋煘榇蠹以O計了一個“漸變”的實驗步驟。請同學們看PPT。設計漸變噴泉，開拓學生視野，豐富學生的美感體驗。圖2-1“漸變噴泉”裝置圖[[][]程新孫.氨氣彩色噴泉實驗的新設計[J].新課程(下),2017,(11):85.pH指示劑顏色<5.0紅色5.0~8.0紫色>8.0藍色表2-1紫色石蕊溶液指示劑顏色變化（1）實驗步驟及操作：實驗準備：“噴泉”的制備：在廣口瓶中加入適量的蒸餾水，加數(shù)滴紫色石蕊溶液，加醋酸使溶液變?yōu)榧t色，可得上噴液。檢查裝置氣密性：雙手緊握圓底燒瓶底部，直至看到導管口有連續(xù)的氣泡冒出，松開手之后，導管中有一段水柱。氨氣的制備：利用濃氨水與生石灰反應制得氨氣的原理，向錐形瓶中加入適量生石灰，往分液漏斗里加入少量濃氨水。松開左邊止水夾，關閉下方止水夾，滴入濃氨水，此時錐形瓶內(nèi)迅速產(chǎn)生氨氣，發(fā)生劇烈變化。注：此時A管的作用是檢驗氨氣是否收集滿，并處理逸出的氨氣。噴泉實驗：取下A管，接上裝有水的洗耳球。關閉止水夾，向圓底燒瓶擠入2~3滴水，此時橡膠管變癟，洗耳球被壓縮，燒瓶內(nèi)壓強減小，松開下方止水夾，即有噴泉產(chǎn)生。由于燒瓶內(nèi)的指示劑與氨水發(fā)生酸堿中和反應，引起上噴液pH變化，便會出現(xiàn)紅色-紫色-藍色的連續(xù)變色的彩色噴泉。教師：同學們，看了這個實驗設計，大家有什么問題嗎？學生D：老師，為什么這個噴泉會變顏色呢？引導學生發(fā)現(xiàn)問題。教師：這位同學思考的很到位呢！我們之前使用的指示劑都只能在固定的pH范圍內(nèi)顯示出一種顏色，而這個實驗使用到的指示劑中加入了醋酸，它是一種弱酸，在與氨氣發(fā)生中和反應的過程中會出現(xiàn)一系列的pH變化。而紫色石蕊溶液的顏色隨pH變化較多，所以就出現(xiàn)了漸變噴泉。學生認真聽講。教師：為了讓大家直接觀察到實驗現(xiàn)象，感受奇妙的漸變噴泉，我為大家準備了實驗裝置以及藥品，那么接下來請分組實驗，根據(jù)實驗裝置圖動手組裝實驗儀器，然后進行實驗，實驗過程中注意安全。學生四人為一組開始進行實驗。學生動手制作漸變噴泉，感受化學實驗的樂趣和實驗現(xiàn)象的多變?？偨Y與思考教師：本節(jié)課我們通過觀看實驗視頻觀察了利用氨氣進行噴泉實驗的現(xiàn)象、接著同學們自己進行了漸變噴泉的實驗，從各個角度深刻體驗了化學實驗的樂趣，也切身體驗了化學實驗現(xiàn)象的美麗，那么希望在以后的學習中，我們能多多發(fā)掘化學的美。學生進行思考并總結。讓學生主動思考，將美學教育進一步深入。板書設計噴泉實驗實驗目的 1.了解噴泉實驗的形成以及產(chǎn)生的條件2.了解噴泉實驗原理在生活中的應用3.感受化學美教學反思在高中化學學習中，噴泉實驗是一個基礎且具有趣味性的實驗，學生容易操作，并且原理簡單易懂，有明顯的實驗現(xiàn)象，能讓學生直接觀察到奇妙的化學現(xiàn)象，因此采用