20霧在哪里 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

20霧在哪里公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本單元圍繞“想象"這個(gè)主題編排了《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》三篇課文。這是繼一年級上冊第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重體現(xiàn)想象之美，《霧在哪里》是俄羅斯作家謝爾古年科夫創(chuàng)作的一篇童話故事。在作者筆下，人們所熟悉的自然現(xiàn)象“霧"被描繪為淘氣的孩子和這個(gè)世界捉迷藏。大霧來臨時(shí)，大海、天空、城市等景物被依次藏了起來；太陽升起時(shí)，霧想把自己藏起來，就真的不見了。在生活中，霧對孩子們來說并不陌生，插圖能夠幫助學(xué)生更好地理解霧來到海上時(shí)的情景，插圖中可愛的小貓咪更容易吸學(xué)生的注意，引起閱讀興趣，教師可趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀出文章的生動(dòng)有趣。

【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生對于霧是有生活經(jīng)驗(yàn)的，而童話賦予了霧孩子般的語言，讀起來生動(dòng)有趣。教學(xué)中可以請學(xué)生仿照課文句式發(fā)揮想象說說霧的樣子，體驗(yàn)霧的淘氣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“淘、霧”等12個(gè)生字；正確書寫“于、論"等8個(gè)字，會寫“孩子、于是”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，能仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。

3.能用自己的話說說霧是什么樣子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確書寫“于、論"等字；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色，能用自己的話說說霧是什么樣子。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過借助圖片、形聲字識字規(guī)律認(rèn)識“霧”“淘"等11個(gè)生字，會寫“岸”“屋"論”“切"4個(gè)生字。

2.朗讀課文，能通過想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。

3.學(xué)習(xí)課文第一至第四自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過借助圖片、形聲字識字規(guī)律認(rèn)識“霧"淘”等11個(gè)生字，會寫“孩"論”“切"于”“久"5個(gè)生字。

2.朗讀課文，能通過想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文第一至第四自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，借題識字

1.談話引人：今天這節(jié)課，我們要認(rèn)識一位淘氣而又有神奇力量的孩子，他是誰呢？他就藏在課題之中。板書課題。

2.識記生字“霧"

課題中有一個(gè)生字“霧”，說說你用什么方法記住它。生活中，你還積累了哪些雨字頭的字？

學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書：雷、霜、霞、雪

小結(jié)：像“雷、雪、霜"這些字都帶有雨字頭，雨字頭大都與天氣有關(guān)?！办F”也帶有雨字頭，說明霧也是一種—天氣。霧這種天氣有著怎樣的特點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

任務(wù)一、聚焦長句子，隨文識字，掃清閱讀障礙

1.朗讀提示：課前同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了，這篇課文有三句話比較長，比一比誰能讀準(zhǔn)。出示：

我要把天空連同太陽一起藏起來。

消失了，不知到哪里去了。

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

教師范讀第一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

（2）利用第三句話識字學(xué)詞：讀讀這句話，說說霧都把什么藏起來了？（房屋街道樹木橋梁行人小黑貓一切）

①小老師領(lǐng)讀詞語。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：“屋"

過渡：這些詞語里還藏著一些生字寶寶，我們來和它們交交朋友。

②學(xué)習(xí)生字“街”。提問：你有什么好方法記住“街"字？

出示校園附近的路牌，引導(dǎo)學(xué)生借助生活情境鞏固識字：看著路牌說說學(xué)校在什么街上，在什么街附近。

③學(xué)習(xí)生字“梁”。提問：生活中你在哪見過這個(gè)字？

學(xué)生匯報(bào)，出示：鼻梁、房梁。

引導(dǎo)識記：邊讀邊摸一摸鼻梁，找一找房梁。再說一說你在哪里見過橋梁。

④組織交流“甚、至、切"的識記方法。小組內(nèi)互當(dāng)小老師，說說是怎么記住這三個(gè)字的。

分享提示：

我運(yùn)用的方法：_____________，記住了（字）。

（熟字加部件熟字減部件猜字謎聯(lián)想法查字典法）

任務(wù)二：整體感知，體會霧的特點(diǎn)

指名分自然段小組朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：霧是個(gè)什么樣的孩子？淘氣的霧孩子說了些什么呢？

1.讀：分自然段小組朗讀課文。

2.劃：用“”劃出淘氣的霧孩子說了些什么

3.議：組織匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)

分享支架：

霧孩子是個(gè)的孩子，它說：“"、“”、“"。

（1）齊讀，比一比，想一想：讀完霧孩子說的話，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)淘氣的孩子最擅長做什么？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：藏）

（2）根據(jù)霧說的話，提取信息：

這片霧可真淘氣，一會兒要把大海藏起來，一會兒要把

藏起來？一會兒要把藏起來？一會又要把藏起來？

變換句式，進(jìn)一步提取信息。

分享支架：

從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子，他把（）、（）、（）、和（）藏起來。

任務(wù)三：探究文本，展開想象，學(xué)習(xí)表達(dá)

輕聲讀讀第二到四自然段，用波浪線畫出周圍的景物變化，思考：霧孩子把大海、天空藏起來之后的景色是什么樣？，_____________。

1.讀：輕聲讀讀第二到四自然段。

2.劃：用“~~~~~”畫出周圍的景物變化

3.議：引導(dǎo)學(xué)生交流

分享支架：

霧孩子把藏起來了，周圍_________，都看不見了：霧孩子把連同藏起來了，周圍

都看不見了。

（3）抓住“霎時(shí)”，指導(dǎo)朗讀。教師講解：“霎時(shí)”是指特別短的時(shí)間。霧來到天空中，原本明亮的天空非常迅速地變暗了，所以讀的時(shí)候要語速快一些。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀好霧說話的語氣。出示：

>我要把大海藏起來。

>現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。

（5）引導(dǎo)學(xué)生初步感受第三、四自然段的共同特點(diǎn)

總結(jié)出句式特點(diǎn)：霧說的話+霧干的事+周圍景色變化

任務(wù)四、指導(dǎo)書寫

1.出示重難點(diǎn)字“孩、論、切"

（1）學(xué)生觀察字形，體會字形左窄右寬的共同特點(diǎn)。

（2）教師范寫“孩、論”：提示“孩"字注意間架結(jié)構(gòu)，“子”末筆橫變提；“侖"的撇要延長到豎中線左側(cè)，捺腳落在橫中線上，撇、捺罩住下面的“匕”。學(xué)生描紅，練寫。

（3）學(xué)生自主觀察練寫“切"。

（4）生生互評，修改。

（5）班級展示，師生點(diǎn)評，學(xué)生修改后再練寫。

五、作業(yè)超市

大聲有感情朗讀課文，讀好霧的語氣。

思考：接下來淘氣的霧又去了哪里？干了哪些事情？

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，能結(jié)合上下文理解“悠閑”的意思。

2.學(xué)習(xí)五至十自然段，朗讀課文，讀好霧說話的語氣，體會霧的“淘氣"

3.發(fā)揮想象說一說霧除了是個(gè)“淘氣的孩子”，又是什么呢？

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文，能結(jié)合上下文理解“悠閑"的意思。

2.學(xué)習(xí)五至十自然段，朗讀課文，讀好霧說話的語氣，體會霧的“淘氣”

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)揮想象說一說霧除了是個(gè)“淘氣的孩子”，又是什么呢？

【教學(xué)過程】

一、借助支架，回顧課文

霧是個(gè)的孩子，他非常喜歡（干什么），他把_____________、_____________、_____________、_____________、都藏了起來，最后沒東西可藏了，他把也藏了起來。

過渡：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們運(yùn)用了讀、劃、議的方法梳理句式結(jié)構(gòu)，好方法就要用起來。接下來讓我們繼續(xù)運(yùn)用“讀、劃、議”的方法跟隨霧的腳步一起去岸邊看看吧！

任務(wù)一：賞析文本感受霧

請同學(xué)們自由朗讀第六自然段，同桌交流，說一說這一段中有幾句話？這幾句話分別寫了什么？

1.讀：自由朗讀課文第六自然段。

2.劃：用“"圈出霧藏了哪些地方，用“”劃出霧說的話，用“~~~~~~"劃出周圍的景色變化。

3.議：同桌交流分享

分享支架：（3分鐘）

這一自然段一共句話，第一句話寫的是___，第二句話寫的是_____________，第三句話寫的是_________________。

評價(jià)量規(guī)

聲音洪亮內(nèi)容連貫邏輯清晰

過渡：這時(shí)周圍開始變得模模糊糊了，讓我們一起來讀一讀吧！

4.展開想象，師生互讀

師：霧來到岸邊。

生：霧把海岸藏起來了。

師：霧來到岸邊。

生：霧把海岸連同城市都藏起來了。

師：霧把一切都藏起來了。

生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓都藏起來了。

師：霧把一切都藏起來了。

生：什么都看不見了。

過渡：看著霧把一切都藏起來了，他的心里會有什么樣的感覺呢？讓我們繼續(xù)往下看。

任務(wù)二：發(fā)揮想象理解霧

自由朗讀七至九自然段，用“”圈出霧到的地方，用“"劃出霧說的話，用“~~~~~~”劃出周圍的景色變化。思考七至九段落中又發(fā)生了什么事情？小組討論想一想：假如你是霧，你打算飛到哪里去展示你這高超的本領(lǐng)呢？

1.讀：自由朗讀七至九自然段。

2.劃：用“"圈出霧到的地方，用“”劃出霧說的話，用“~~~~~~"劃出周圍的景色變化。

3.議：小組討論，展開分享

分享支架：（5分鐘）

從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

有一天，霧飛到_________________。

“我要把藏起來”。于是他_________________。無論是_____________，還是_____________，都看不見了。

評價(jià)量規(guī)

句式一致想象合理內(nèi)容新穎有創(chuàng)新

過渡：淘氣的霧覺得再?zèng)]有能抵擋它了，它把一切都藏起來了，它變得越來越驕傲，于是

4.展開想象美文共讀

師：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

女生：我要把自己藏起來。

男生：我把自己藏起來了。

女生：大海連同船只，天空連同太陽都露出來了。

男生：我把自己藏起來了。

女生：海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁都露出來了。

男生：我把自己藏起來了。

女生：路上的行人連同悠閑散步的小黑貓也露出來了。

合：都露出來了。

提問：其中關(guān)于小貓的描寫大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

擬人化解釋悠閑的意思。（自由自在無拘無束）

霧呢？消失了，不知到哪里去了。它到底把自己“藏"到哪里去了？有哪位百科小博士來給大家解答一下呢？

5.播放視頻拓展延伸

師：讓我們一起結(jié)合視頻來看看我們這位調(diào)皮的霧寶寶