語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《羿射九日》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《羿射九日》

《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺(jué)、值”等9個(gè)字。-能借助注釋、插圖等講述羿射九日的故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀課文，感受神話故事的神奇，體會(huì)羿的英雄形象。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)古代勞動(dòng)人民征服自然的愿望，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-了解羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，能夠講述這個(gè)故事。-感受神話故事的神奇之處，如羿的神力、十日并出的災(zāi)難場(chǎng)景等。2.難點(diǎn)-理解神話故事中蘊(yùn)含的古代勞動(dòng)人民征服自然的愿望。-體會(huì)神話故事的夸張、想象等藝術(shù)特色，并能在講述故事時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如展示古代天旱地裂的圖片、播放炎熱干旱的音效等，讓學(xué)生仿佛置身于神話故事的情境之中，更好地理解故事內(nèi)容。-在講述羿射九日的過(guò)程中，也可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，如模擬羿拉弓射箭的動(dòng)作，讓學(xué)生更加直觀地感受羿的英勇。2.朗讀教學(xué)法-引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀（如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等），讓學(xué)生在讀中感悟神話故事的神奇和羿的英雄形象。-在朗讀過(guò)程中，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如對(duì)重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的把握，幫助學(xué)生更好地表達(dá)課文的情感。3.小組合作學(xué)習(xí)法-在分析故事內(nèi)容、探討神話故事的意義等環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。-小組內(nèi)成員分工合作，共同完成任務(wù)，如有的成員負(fù)責(zé)查找資料，有的成員負(fù)責(zé)記錄，有的成員負(fù)責(zé)匯報(bào)等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-播放一段關(guān)于太陽(yáng)的視頻，展示太陽(yáng)給地球帶來(lái)的光明和溫暖，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，太陽(yáng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，但是如果天上有十個(gè)太陽(yáng)呢？”引起學(xué)生的好奇心。-引出課題“羿射九日”，簡(jiǎn)單介紹神話故事的概念，讓學(xué)生對(duì)神話故事有初步的認(rèn)識(shí)。1.1初步感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音和課文的節(jié)奏。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。-檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，通過(guò)開(kāi)火車讀、指名讀等方式進(jìn)行。-例如：認(rèn)讀“射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊稼、滋潤(rùn)、奔騰”等生字詞。對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“竄（cuàn）”，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。1.2理解課文內(nèi)容-再讀課文，思考課文講了一個(gè)怎樣的故事。引導(dǎo)學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序進(jìn)行概括。-起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子非常艱難。-經(jīng)過(guò)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)。-結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)支持自己的概括，如“很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖?！边@是故事的背景介紹，為后文十日并出的災(zāi)難埋下伏筆。2.深入研讀2.1感受十日并出的災(zāi)難-讓學(xué)生找出描寫十日并出時(shí)大地景象的句子，如“禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。”-引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子運(yùn)用了什么修辭手法，如排比“禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了”，夸張“連地上的沙石好像都要被熔化了”，讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處，能夠更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出十日并出時(shí)的炎熱和災(zāi)難的嚴(yán)重性。-讓學(xué)生想象自己置身于這樣的環(huán)境中會(huì)有怎樣的感受，從而更好地理解人類的日子非常艱難。2.2分析羿的形象-找出描寫羿射日的句子，如“羿登上了一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，羿又射掉了第二個(gè)、第三個(gè)……”-從這些句子中分析羿的動(dòng)作描寫，“登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn)、射掉”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了羿的英勇無(wú)畏、箭術(shù)高超。-引導(dǎo)學(xué)生思考羿為什么要射日，除了拯救人類于苦難之中，還體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白羿具有勇敢、善良、富有正義感等品質(zhì)。2.3體會(huì)神話故事的神奇-讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)神話故事神奇之處的地方，除了前面提到的十日并出的夸張描寫，還有羿射日時(shí)使用的神箭、神弓等。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活，如在現(xiàn)實(shí)中我們沒(méi)有這樣神奇的弓箭，也不可能有一個(gè)人能射下太陽(yáng)，從而讓學(xué)生理解神話故事是人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)超自然力量的想象。3.拓展延伸-讓學(xué)生分享自己知道的其他神話故事，如《女媧補(bǔ)天》《精衛(wèi)填海》等，簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容。-比較這些神話故事與《羿射九日》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)可以是都蘊(yùn)含著古代勞動(dòng)人民的美好愿望，不同點(diǎn)可以是故事的主題、人物形象等方面的差異。-引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義，如傳承文化、激發(fā)想象力等。4.課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)羿射九日的故事以及羿的英雄形象和神話故事的特點(diǎn)。-強(qiáng)調(diào)神話故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，鼓勵(lì)學(xué)生多讀神話故事，傳承優(yōu)秀文化。五、課堂練習(xí)1.給下列生字注音并組詞。-射（）______值（）______熔（）______-艱（）______箭（）______裂（）______-竄（）______炎（）______莊（）______-滋（）______潤(rùn)（）______騰（）______答案：-射（shè）射箭值（zhí）值日熔（róng）熔化-艱（jiān）艱難箭（jiàn）弓箭裂（liè）裂開(kāi)-竄（cuàn）逃竄炎（yán）炎熱莊（zhuāng）莊稼-滋（zī）滋潤(rùn)潤(rùn)（rùn）濕潤(rùn)騰（téng）奔騰2.按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，簡(jiǎn)要概括《羿射九日》的故事。答案：起因是十個(gè)太陽(yáng)炙烤大地，人類日子艱難；經(jīng)過(guò)是羿射下九個(gè)太陽(yáng)；結(jié)果是大地上重新現(xiàn)出勃勃生機(jī)。3.找出課文中的排比句，并說(shuō)說(shuō)它的作用。答案：排比句“禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了”。作用是更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出十日并出時(shí)的炎熱和災(zāi)難的嚴(yán)重性。六、作業(yè)布置1.背誦課文。2.把《羿射九日》的故事講給家人聽(tīng)。3.選擇自己喜歡的一個(gè)神話故事，制作一張手抄報(bào)，內(nèi)容包括故事簡(jiǎn)介、人物形象、神話故事的意義等。七、板書設(shè)計(jì)羿射九日起因：十日并出，人類艱難經(jīng)過(guò)：羿射九日-英勇無(wú)畏-箭術(shù)高超結(jié)果：大地生機(jī)重現(xiàn)神話特點(diǎn)：神奇、想象、愿望八、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《羿射九日》這篇神話故事有了較為深入的理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻的播放有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在生字詞教學(xué)中，多種認(rèn)讀方式確保了大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。在分析課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)十日并出的災(zāi)難、羿的形象以及神話故事的神奇之處，學(xué)生能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，在課堂練習(xí)