第三單元第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝2023-2024學年七年級上冊歷史同步說課稿（部編版）

第三單元第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝2023-2024學年七年級上冊歷史同步說課稿（部編版）主備人備課成員教材分析“第三單元第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝2023-2024學年七年級上冊歷史同步說課稿（部編版）”本節(jié)課主要講述了漢武帝在位期間，采取一系列政策和措施，鞏固了大一統(tǒng)王朝的過程。教材以生動的史實和豐富的歷史背景，引導學生了解漢武帝的政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面的貢獻，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族自豪感。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學生掌握漢武帝時期的歷史知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維能力：能夠通過分析漢武帝的政策和措施，理解其鞏固大一統(tǒng)王朝的過程及其歷史意義。

2.歷史價值觀：培養(yǎng)學生的民族自豪感和國家認同感，認識到國家統(tǒng)一的重要性。

3.歷史解釋能力：學會運用所學知識，對漢武帝時期的政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面進行綜合分析，形成自己的歷史見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了秦朝的統(tǒng)一及其意義，對古代中國的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點有了一定的認識。此外，學生對漢朝的建立和初步發(fā)展也有所了解，為學習漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過具體案例來理解抽象的概念。他們在分析問題和解決問題方面具備一定的能力，善于通過圖表、故事等直觀方式學習。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)的具體政策和措施時遇到困難，如對“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”等概念的理解。此外，對于歷史事件之間的關聯(lián)性和歷史背景的把握，學生可能需要更多的引導和啟發(fā)。在分析歷史事件的影響時，學生可能需要培養(yǎng)更深入的思考和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的歷史背景和政策內(nèi)容，引導學生深入理解相關概念。設計小組討論活動，讓學生分析漢武帝政策的實際效果，增強學生的合作與探究能力。同時，通過角色扮演活動，讓學生模擬漢武帝及其顧問的角色，討論鞏固統(tǒng)一的策略，提高學生的參與度和歷史思維能力。在教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示歷史地圖和重要文獻，輔助教學，增強直觀性和信息傳遞效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果你是漢武帝，你會如何鞏固國家統(tǒng)一？”的問題引導學生思考。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的漢朝建立及初步發(fā)展，為學習漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施，包括政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面的改革。

舉例說明：通過講述漢武帝實施的具體政策，如“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術”等，幫助學生理解知識。

互動探究：分組討論漢武帝政策的影響和效果，每組選取代表進行分享。

3.鞏固練習（約10分鐘）

學生活動：學生根據(jù)所學知識，繪制思維導圖，梳理漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施及其影響。

教師指導：教師在學生繪制思維導圖的過程中給予指導和幫助，確保學生準確把握知識點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的重要性，以及對后世的影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，闡述漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的措施及其對國家發(fā)展的貢獻。

要求：作業(yè)需結(jié)合本節(jié)課所學知識，條理清晰，觀點明確，字數(shù)不少于200字。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《史記·武帝本紀》片段，讓學生了解古代史書中對漢武帝的記載。

-《漢書·武帝紀》相關章節(jié)，進一步了解漢武帝的生平和政績。

-《資治通鑒》關于漢武帝時期的描述，幫助學生從不同角度理解歷史事件。

-現(xiàn)代歷史學者對漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的研究論文或書籍摘要。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生查閱資料，了解漢武帝時期的“絲綢之路”對中外交流的影響。

-探究漢武帝時期的科技發(fā)展和文化成就，如水利工程、農(nóng)業(yè)技術、醫(yī)學、天文學等。

-分析漢武帝時期的重要戰(zhàn)役和軍事改革，如對匈奴的戰(zhàn)爭、設立邊郡等。

-研究漢武帝時期的政治制度創(chuàng)新，如設立三公九卿制、推廣儒家思想等。

-深入分析漢武帝政策對當時社會經(jīng)濟的影響，如鹽鐵官營、貨幣改革等。

-鼓勵學生撰寫小論文或報告，總結(jié)漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的經(jīng)驗和教訓，以及其對后世的影響。

-建議學生參加歷史知識競賽或講座，拓寬歷史知識面，提高歷史素養(yǎng)。

-提醒學生關注歷史題材的影視作品和文獻紀錄片，以更直觀的方式感受歷史。

-鼓勵學生參觀博物館和歷史遺址，實地體驗歷史文化，增強對歷史的直觀認識。板書設計①漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的背景

-漢初的政治格局

-社會經(jīng)濟狀況

-邊疆安全形勢

②漢武帝鞏固大一統(tǒng)的主要措施

-政治制度：推恩令、設立郡國

-經(jīng)濟政策：鹽鐵官營、貨幣改革

-文化教育：罷黜百家，獨尊儒術

-軍事行動：對匈奴的戰(zhàn)爭、設立邊郡

③漢武帝鞏固大一統(tǒng)的影響

-加強中央集權

-促進經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮

-提升國家綜合國力

-對后世的影響和啟示教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生在學習漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝這一歷史事件上取得了不小的進步，但也存在一些值得反思和改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛整體不錯，學生們對歷史人物和歷史事件的興趣被激發(fā)出來。通過角色扮演活動，學生們能夠更深入地理解漢武帝的政策和決策過程，這種互動式學習方式收到了較好的效果。學生們在討論中能夠積極表達自己的觀點，對歷史事件有了自己的見解。

然而，我也注意到在講解漢武帝的政治制度時，部分學生對“推恩令”等概念的理解不夠深入。我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些政策的具體內(nèi)容和實施效果，可能需要通過更多的案例分析來幫助學生理解。

另外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)我覺得有些倉促，沒有給學生足夠的時間去消化和吸收本節(jié)課的知識點。我應該在總結(jié)時更加精煉地梳理重點，確保學生能夠帶走核心的知識。

在作業(yè)布置方面，我注意到學生們對撰寫短文這一任務有些畏難情緒。這可能是因為他們對于如何組織文章結(jié)構和表達自己的觀點還不夠自信。未來，我計劃在課堂上花更多時間來指導學生如何撰寫歷史論文，提供一些寫作技巧和范例，幫助他們克服寫作障礙。

此外，我也反思了自己的教學方法和媒體使用。雖然多媒體課件能夠提供直觀的歷史地圖和文獻，但我發(fā)現(xiàn)有時候過多的視覺信息可能會分散學生