第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》為核心，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣，旨在通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中關(guān)于魯迅的生平簡介，激發(fā)學(xué)生對《朝花夕拾》的閱讀興趣。

2.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生梳理《朝花夕拾》的主要故事情節(jié)，理解魯迅的童年生活及其成長經(jīng)歷。

3.分析《朝花夕拾》中的人物形象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從細(xì)節(jié)中把握人物性格特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅在作品中的寫作手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固學(xué)生對整本書的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解《朝花夕拾》中的詞語、句子和段落，提升語言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析《朝花夕拾》的人物形象和故事情節(jié)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解魯迅作品的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對《朝花夕拾》中的文學(xué)美有深入的感知和鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《朝花夕拾》中魯迅童年生活片段的敘述特點(diǎn)：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解魯迅如何通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)自己的童年記憶和情感體驗(yàn)。例如，重點(diǎn)分析《狗·貓·鼠》中魯迅對動(dòng)物的描寫，如何通過動(dòng)物的形象反映人與人之間的關(guān)系和社會(huì)現(xiàn)象。

-理解魯迅作品中的人物形象及其象征意義：重點(diǎn)講解《阿長與＜山海經(jīng)＞》中阿長這一人物形象，分析其善良、無知、迷信等特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對理解作品主題的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解魯迅作品中的諷刺手法：《朝花夕拾》中魯迅運(yùn)用了豐富的諷刺手法，如《從百草園到三味書屋》中對封建教育制度的諷刺。學(xué)生可能難以把握魯迅諷刺手法的精髓，需要通過具體例子，如對“三味書屋”的描述，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

-分析作品中的文化背景和時(shí)代意義：魯迅作品中的許多元素都深深植根于其時(shí)代背景，如《社戲》中的鄉(xiāng)村生活。學(xué)生可能對魯迅所處的時(shí)代和文化背景缺乏了解，需要通過講解魯迅的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生深入理解作品的時(shí)代意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《朝花夕拾》電子書或節(jié)選篇章，以及魯迅相關(guān)生平介紹和時(shí)代背景資料。

3.多媒體資源：搜集魯迅作品相關(guān)視頻片段、圖片資料，以及能夠輔助理解文本的音頻資料。

4.教室布置：安排座位以便于小組討論，準(zhǔn)備白板和markers用于課堂板書和討論記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場以魯迅的名言引入，如“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

-簡要介紹魯迅及其作品《朝花夕拾》的背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示《朝花夕拾》的目錄，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，了解書籍結(jié)構(gòu)。

-選擇《狗·貓·鼠》和《阿長與＜山海經(jīng)＞》兩個(gè)篇章進(jìn)行重點(diǎn)講解，分析魯迅如何通過生動(dòng)的語言和獨(dú)特的視角展現(xiàn)童年記憶。

-講解魯迅作品中的諷刺手法，結(jié)合文本中的具體例子，如對封建禮教的諷刺，讓學(xué)生理解魯迅的文學(xué)特色。

-分析作品中的主要人物形象，如阿長的善良與無知，引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物對主題的貢獻(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個(gè)篇章，討論該篇章中魯迅如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和時(shí)代背景。

-分享與反饋：每組選取代表進(jìn)行匯報(bào)，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品中的語言特色和人物描寫。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《朝花夕拾》對個(gè)人成長的意義，以及作品在當(dāng)代的價(jià)值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生選擇《朝花夕拾》中的任意一個(gè)篇章，撰寫一篇短文，分析魯迅如何通過文字表達(dá)情感和觀點(diǎn)。

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀《朝花夕拾》其他篇章，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅的其他散文作品：如《吶喊》、《彷徨》中的散文，以及《野草》中的散文詩，這些作品同樣反映了魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-魯迅的生平資料：包括魯迅的出生背景、成長經(jīng)歷、教育歷程以及其文學(xué)創(chuàng)作的重要時(shí)期，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅。

-當(dāng)代對魯迅作品的解讀與評論：收集一些文學(xué)評論家對《朝花夕拾》的解讀，以及魯迅作品在當(dāng)代社會(huì)的評價(jià)和影響。

-魯迅作品改編的影視作品：如電影《阿Q正傳》、《祝?！返龋ㄟ^觀看影視作品，幫助學(xué)生更好地理解魯迅的文學(xué)作品。

2.拓展建議

-閱讀魯迅其他散文作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀魯迅的其他散文，如《從百草園到三味書屋》、《社戲》等，以加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-參考魯迅生平資料：建議學(xué)生查閱魯迅的生平資料，了解其人生經(jīng)歷與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系，以及其作品背后的社會(huì)背景。

-開展文學(xué)討論會(huì)：組織學(xué)生以小組形式，針對魯迅作品中的某個(gè)主題或人物進(jìn)行深入討論，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。

-觀看魯迅作品改編影視作品：安排學(xué)生在課堂或課外觀看魯迅作品改編的影視作品，如《阿Q正傳》，之后讓學(xué)生對比原著與改編作品，探討改編的得失。

-創(chuàng)作散文詩：鼓勵(lì)學(xué)生模仿魯迅的散文詩風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文詩，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)興趣。

-參與社區(qū)文化活動(dòng)：建議學(xué)生參與有關(guān)魯迅的社區(qū)文化活動(dòng)，如魯迅誕辰紀(jì)念活動(dòng)、魯迅作品朗讀會(huì)等，以增強(qiáng)文化參與感和認(rèn)同感。

-撰寫研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與魯迅相關(guān)的研究主題，如魯迅的教育觀、魯迅對傳統(tǒng)文化的批判等，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力。

-建立魯迅作品閱讀小組：鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組成閱讀小組，定期分享閱讀心得，通過同伴互助，提升閱讀效果和文學(xué)鑒賞能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《朝花夕拾》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識別出了需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對魯迅的童年生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，對于《狗·貓·鼠》和《阿長與＜山海經(jīng)＞》這兩個(gè)篇章的討論非常熱烈。這說明導(dǎo)入新課的方式是成功的，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過多媒體資源的輔助，學(xué)生對魯迅作品的直觀感受更加深刻，這一點(diǎn)在課堂反饋中體現(xiàn)出來。

然而，我也注意到一些不足之處。首先，在教學(xué)難點(diǎn)上，學(xué)生對魯迅作品中的諷刺手法理解不夠深入，對于一些復(fù)雜的文化背景和時(shí)代意義的理解也顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，講解過于抽象和理論化。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將更加注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用更加通俗易懂的語言來講解魯迅作品中的諷刺手法和文化背景。例如，通過具體的故事案例來解釋諷刺手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生形象地理解。

2.我將增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入體驗(yàn)魯迅作品中的情感和思想，提高他們的理解和感受能力。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過提問和討論的方式，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)糾正他們的誤解。

4.對于作業(yè)布置，我會(huì)更加注重作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，比如讓學(xué)生嘗試模仿魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小故事，