第二單元寫作《學(xué)會記事》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第二單元寫作《學(xué)會記事》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《學(xué)會記事》

2.教學(xué)年級和班級：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何通過觀察和思考，將生活中的事件記錄下來，形成一篇生動有趣的記事文章。課程內(nèi)容緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文七年級上冊第二單元的寫作訓(xùn)練，旨在幫助學(xué)生掌握記事的技巧，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生活的細(xì)致觀察力和思考力，提升其語言表達(dá)與文字運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解記敘文的寫作要素，學(xué)會運(yùn)用敘述、描寫等手法，準(zhǔn)確、生動地記錄事件，發(fā)展思維品質(zhì)和創(chuàng)造力，增強(qiáng)文化自信，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)文學(xué)作品和提升寫作技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解記敘文的六要素：人物、時間、地點(diǎn)、事件、原因、結(jié)果。通過分析課本中的例文，如《小石潭記》等，讓學(xué)生掌握如何構(gòu)建一個完整的故事框架。

-掌握記敘文的寫作技巧，包括敘述的順序（順敘、倒敘、插敘）、描寫方法（直接描寫、間接描寫）以及過渡句的使用。例如，通過分析課本中的范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用過渡句來使文章更加連貫。

-學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如通過分析《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物性格和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-確定記敘文的中心思想。學(xué)生往往難以從整體上把握文章的中心思想，例如，在寫作時可能會出現(xiàn)偏題或中心不明確的情況。需要通過課堂討論和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會如何提煉和表達(dá)中心思想。

-記敘文中的情感表達(dá)。學(xué)生可能不知道如何將自己的情感融入文章中，導(dǎo)致文章缺乏感染力?？梢酝ㄟ^情感代入的練習(xí)，如讓學(xué)生寫作自己的親身經(jīng)歷，來訓(xùn)練他們表達(dá)情感的能力。

-記敘文的邏輯結(jié)構(gòu)。學(xué)生在組織文章時可能會出現(xiàn)邏輯混亂的問題，如事件順序顛倒、前后矛盾等。需要通過實(shí)例分析和修改練習(xí)，幫助學(xué)生建立清晰的邏輯框架，使文章條理分明。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)課文范文的電子版，以及用于展示范文結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)描寫的PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和記號筆，用于板書重點(diǎn)內(nèi)容和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論形式，方便學(xué)生進(jìn)行課堂互動和小組合作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生已知的日常生活事件引入話題，詢問學(xué)生：“你們在生活中有沒有遇到過難忘的事情？是如何記憶這些事情的？”

-通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題《學(xué)會記事》，并簡要介紹記敘文的概念和重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-講解記敘文的六要素，結(jié)合課本中的范文，如《背影》，分析每個要素在文中的體現(xiàn)。

-介紹記敘文的寫作技巧，包括敘述順序、描寫方法和過渡句的使用，通過范文《小石潭記》進(jìn)行具體分析。

-指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，通過范文《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的作用和技巧。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個生活中的事件，討論如何運(yùn)用所學(xué)知識將其寫成一篇記敘文。

-分享與反饋：每組選代表分享討論成果，教師給予即時反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文寫作的關(guān)鍵要點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，選擇一個親身經(jīng)歷的事件，寫一篇記敘文，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學(xué)生按時完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀《讀者》雜志中的記敘文專欄，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格和主題的記敘文。

-提供一些經(jīng)典的記敘文作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大師級的寫作技巧。

-分享一些同齡人的優(yōu)秀記敘文作品，讓學(xué)生看到同齡人的寫作水平，激發(fā)他們的寫作熱情。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生嘗試閱讀不同類型的記敘文，分析其結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)方式，比較不同作者的寫作風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，嘗試用文字記錄下來，可以是日記、隨筆或是短篇記敘文。

-提議學(xué)生進(jìn)行主題寫作，如“我的家鄉(xiāng)”“一次難忘的旅行”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的記敘文。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和寫作，關(guān)注語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，提升自己的語言表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生相互交流寫作心得，通過同伴互助，提高寫作水平。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的寫作比賽，將寫作與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)寫作的實(shí)用性和趣味性。

-提醒學(xué)生注意收集和整理寫作素材，建立自己的“寫作素材庫”，為未來的寫作提供豐富的素材來源。

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀教材外的經(jīng)典文學(xué)作品，擴(kuò)大文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)事件，嘗試從不同的角度進(jìn)行觀察和思考，鍛煉自己的思維深度和廣度。

-提議學(xué)生進(jìn)行寫作反思，每完成一篇記敘文后，回顧寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升寫作能力。板書設(shè)計(jì)①記敘文六要素

-人物

-時間

-地點(diǎn)

-事件

-原因

-結(jié)果

②記敘文寫作技巧

-敘述順序：順敘、倒敘、插敘

-描寫方法：直接描寫、間接描寫

-過渡句使用：承上啟下

③細(xì)節(jié)描寫要點(diǎn)

-人物描寫：外貌、語言、動作、心理

-環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

-情感表達(dá)：內(nèi)心感受、情感變化教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《學(xué)會記事》的教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)相長的過程。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法上，我嘗試通過范文分析和小組討論的形式，讓學(xué)生更好地理解記敘文的寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)這樣的互動式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在討論中自然而然地掌握知識點(diǎn)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，這提示我需要更加細(xì)致地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并采取措施提高他們的參與度。

2.在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過分析范文讓學(xué)生直觀地感受到記敘文的魅力。但在回顧課堂時，我覺得可能過于注重范文的分析，而忽略了讓學(xué)生自己動手實(shí)踐的機(jī)會。未來，我計(jì)劃在課堂上留出更多時間讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較放松。但我也注意到，有時候過于寬松的氛圍可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，我需要在保持氛圍的同時，適度地加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授方面，學(xué)生基本掌握了記敘文的六要素和寫作技巧，能夠識別并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。技能方面，學(xué)生的寫作能力得到了一定程度的提升，尤其是通過小組討論，他們的合作能力和表達(dá)能力也有所增強(qiáng)。情感態(tài)度上，學(xué)生們對寫作產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對生活中的事件有了更深的觀察和思考。

然而，教學(xué)中也存在不足。例如，部分學(xué)生對記