統(tǒng)編教材部編人教版六年級下冊語文全冊教案教學設計

元.....................節(jié)........................................戲............................俗................................................26語一......................元.....................選)...........................................3概................................................42語............................................元.....................天.....................................露............................元..................... 心愿....................元..................... 五..................元.....................事...........................別.....................薇.......................西..............................................雨.........................值..........................沙....................樂........................．．．景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,正月十九春節(jié)3.導入新課:通過上一節(jié)課的學xí,我們已經(jīng)感受到了老北京妙。①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農業(yè)展覽會。”從“農業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得②“把蒜瓣放進醋里……忍不住要多吃幾個餃子?！笔挛锖翢o共同之處。)2.說一說“元旦(舊時指農歷正月初一)”在休息?！?.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時指“包羅萬象”“詳略得當”的寫作功底，將一個傳統(tǒng)節(jié)日的所有．．．．從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對八不飛花,寒食東風御柳斜?！敝械牧鴺??！叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。”“春城無處不飛花,寒食東風御柳斜?！蹦簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！笔攀住贰Ｗ髡卟辉?寫作時代大約在東漢末年。迢迢,遙mò)..2.導入新課:今天我們就來學xí另一首關于月亮的詩《十五“西”,不要加橫。“鴉”是左右結構,注意書寫時筆畫的穿插避秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。②連詞成句,感“皎皎河漢女”是寫景也是寫人?！梆ā辈粌H寫出了銀河的清亮，也寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)?！疤鎏觥薄梆ā边@些疊音詞使這首詩音節(jié)和諧，質樸清麗，情趣盎然，自然而貼切地4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨特魅力。五1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉(xiāng)風。”語文園地一過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。過年的時候吃魚:側鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣、調皮、勇敢、有孝心。)展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深4.評議誰最棒。小組評議,看同學說的是想:這篇梗概好在哪里?哪些方面值得學xí?“這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出“想說話又說不出來——然后像流水似的涌出,到處都像下雨知天命。”指年至五十,能了解上天的意志和人的命運。后來就用世界名著的花園,去領略世界名著的獨特魅力吧。二、共讀名著,2.交流小說內容:學生簡要敘述情節(jié)。魯濱遜:冒險生活→荒文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個“匆匆”容。重點品讀以下內容:有再來的時候;去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺4.讀“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像渴盼:渴盼著穿上漂亮的衣服,渴盼著好玩的玩以下問題:“我”的心情的關鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變她們……”“院子很大,空空落落”(通過描寫“我”“我”的心情的關鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變“我”的心情的關鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變心情的變化和光線的變化。人物心情:涼“抒發(fā)真情實感”進行交流。教師指導學生從以下兩個方面說說4.同學們,你們一定也有心情“好”與“①心情好:我奔跑在田野中,許多小鳥在自匯報交流:我們用幾句話表達了不同情境下的情感,今天1.引導學生選擇自己感受最深的事說一說。2.通過這堂課,你有什么收獲?指導學生圍繞“抒發(fā)真情實感”“何時將要”的意思,可見這只是詩人的希望。)這兩句詩表達了4.師:詩人在這萬里平沙中,想到自己的才華能不焦急?因此他感嘆:“何當金絡腦,快走踏清秋?！痹跄懿粦嵖?因此他感嘆:“何當金絡腦,快走踏清秋?！?.導入新課:今天我們一起來學xí古詩《竹石》。這同樣是(2)后兩句“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風”中的“磨”1.這首古詩通過鏗鏘有力的“咬定”兩個字,采用“擬人化”上,李大釗表情依舊安定、沉著,并極力為家人開脫,釗說的一句話:“你小孩子家知道什么!”亮的小手槍,就向外走?！?“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！?.教師小結:通過學xí這篇課文,我們認識了一個對親人充3.導入新課:通過上一節(jié)課的學xí,我們已經(jīng)初步了解了 民的利益而犧牲,體現(xiàn)了完全、徹底地為人民服務的精神。因為他是為人民的利益而死的,所以他的死是有意義、有價值的,他死得一切困難,為此,我們要樹立信心,鼓足勇氣,直到“本來”的意思“,于”是“比”的意思,“重于泰山”即比泰山重,“輕于鴻毛”即比鴻毛輕。這句話充分表達了2.指名讀生字、新詞。著重指導:和(huò)著抽噎4.第三處:“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰品質。預設以下幾個方面:人物的特點,分組討論:們還應明確以下幾點:例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:發(fā)言的水平呢?學生思考后回答,教師總結:想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快示:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。”鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！眰€耳朵,向兩邊拉?！?.學生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫．．識,提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威志,惟弈秋之為聽;一人/雖聽之,一心以為//而射之。雖/與之俱學,弗若之矣。為是/其智．．也會有所不知。勇于承認自己的無知并不可恥,這也是孔子提倡的“知之為知之,不知為不知,是知也”的道理所在。)．．了問題,發(fā)現(xiàn)了真理。這里用符號而不