版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1.1動(dòng)量教學(xué)設(shè)計(jì)備課人學(xué)科物理課題1.1動(dòng)量教學(xué)內(nèi)容分析動(dòng)量是用來描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量,它對(duì)時(shí)間的變化率即為力,是物理學(xué)中的重要概念。動(dòng)量還是適用范圍最廣的概念之一。大量事實(shí)表明,無論是宏觀物體的低速運(yùn)動(dòng)及相互作用,如臺(tái)球的碰撞、火箭的發(fā)射,還是微觀粒子的高速運(yùn)動(dòng)和相互作用,都可以用動(dòng)量概念加以描述。本節(jié)教材以“尋求碰撞中的不變量”為線索,通過演示兩個(gè)完全相同鋼球的對(duì)心碰撞,讓學(xué)生對(duì)碰撞中的不變量提出猜想。為了判斷猜想是否正確,改變實(shí)驗(yàn)條件,再進(jìn)行兩個(gè)質(zhì)量不同、大小相同的鋼球的對(duì)心碰撞。當(dāng)猜想被否定之后,再設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行研究。通過從特殊到般,從定性到定量的多輪“問題—猜想—實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)—證據(jù)收集—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程,逐步達(dá)到對(duì)不變量的正確認(rèn)識(shí)。教材的這一編寫思想體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本方法與嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷和體驗(yàn)這一探究過程。教材的主要意圖在于體現(xiàn)尋求守恒量是科學(xué)研究的一條路徑,沿著這一路徑,定義動(dòng)量概,念就是水到渠成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中和高中物理時(shí),已經(jīng)了解了動(dòng)能、速度、質(zhì)量等相關(guān)概念和質(zhì)量守恒、電荷守恒、機(jī)械能守恒等相關(guān)規(guī)律,這為學(xué)生尋求碰撞中的不變量提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生在過往學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)了質(zhì)量、速度、動(dòng)能等概念和質(zhì)量守恒、電荷守恒、機(jī)械能守恒等相關(guān)規(guī)律,這些為學(xué)生尋求碰撞中的不變量提供了扎實(shí)的基礎(chǔ),有利于學(xué)生接受動(dòng)量這一新概念。動(dòng)量概念的引入是以碰撞實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,引入動(dòng)量概念要注意做好鋼球碰撞實(shí)驗(yàn),觀察鋼球上升的高度判斷鋼球碰撞前、后的速率大小,讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)量概念的科學(xué)探究過程。教學(xué)目標(biāo)1.了解生產(chǎn)生活中的各種碰撞現(xiàn)象。2.經(jīng)歷尋求碰撞中不變量的過程,體會(huì)探究過程中猜想、推理和證據(jù)的重要性。3.知道動(dòng)量概念及其單位,會(huì)計(jì)算動(dòng)量的變化量。4.認(rèn)識(shí)動(dòng)量是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量,深化運(yùn)動(dòng)與相互作用的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):動(dòng)量的概念、計(jì)算動(dòng)量的變化量難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并分析數(shù)據(jù)尋找碰撞中的不變量教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入開篇點(diǎn)明碰撞是生活中常見的現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們舉出碰撞例子,課件展示碰撞動(dòng)圖如下:提問:(1)以上的碰撞現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)?(提示:嘗試從作用時(shí)間、速度變化、力的變化等角度去思考。)(2)碰撞現(xiàn)象中是否遵循什么相同規(guī)律?總結(jié):在物理學(xué)的發(fā)展歷程中,物理學(xué)家逐漸形成了這樣的觀念:物理學(xué)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律;自然過程中包含著某種物理量的不變性,即存在守恒量,是物理規(guī)律最基本的表現(xiàn)形式之一,所以對(duì)碰撞規(guī)律的研究從遵循一個(gè)不變量開始。舉碰撞的例子回答碰撞的共同特點(diǎn):碰撞時(shí)間極短、速度和力瞬間變化......思考并嘗試回答碰撞可能遵循規(guī)律從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生舉例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從觀察生活,提問讓學(xué)生尋找共同特點(diǎn)到思考追尋規(guī)律,讓學(xué)會(huì)體驗(yàn)物理問題的研究過程,在總結(jié)中告訴學(xué)生知道守恒思想在物理研究中的作用。新課教學(xué)一、尋求碰撞中的不變量實(shí)驗(yàn)演示現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察以下演示實(shí)驗(yàn),猜想以下碰撞中的不變量可能與哪些因素有關(guān)?【實(shí)驗(yàn)步驟】如圖所示,A、B是兩個(gè)懸掛起來的鋼球,質(zhì)量相等。使B球靜止,拉起A球,放開A后與B碰撞。將上面實(shí)驗(yàn)中的A球換成大小相同的C球,使C球質(zhì)量大于B球質(zhì)量,用手拉起C球至某一高度后放開,撞擊靜止的B球。然后拉起B(yǎng)至某一高度后放開,撞擊靜止的B球。觀察兩球碰撞后速度變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(1)AB質(zhì)量相等時(shí),碰撞后A球停止運(yùn)動(dòng)而靜止,B球開始運(yùn)動(dòng),最終擺到和A球拉起時(shí)同樣的高度。說明A、B兩球碰撞后,A的速度傳遞給了B。(2)B與C碰撞后,B擺起的最大高度大于C球被拉起時(shí)的高度,碰撞后B球獲得較大的速度。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出問題:要想驗(yàn)證猜想,需要測(cè)量些物理量?為實(shí)驗(yàn)方便操作和結(jié)果分析,我們?cè)跍y(cè)量速度時(shí),可以怎么辦?介紹:這種碰撞叫做一維碰撞。(3)實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?(4)請(qǐng)簡述測(cè)量速度的方案設(shè)計(jì)?實(shí)驗(yàn)操作展示實(shí)驗(yàn)操作步驟視頻。數(shù)據(jù)分析展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表:提問:以下是某組同學(xué)實(shí)驗(yàn)后得出的數(shù)據(jù)記錄,根據(jù)數(shù)據(jù)猜想以下碰撞中的不變量是什么?提問:如何驗(yàn)證猜想?實(shí)驗(yàn)結(jié)論:從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,此實(shí)驗(yàn)中兩輛小車碰撞前后,動(dòng)能之和并不相等,但質(zhì)量與速度的乘積之和卻基本不變。學(xué)生,觀察演示實(shí)驗(yàn),在老師引導(dǎo)下提出這一個(gè)不變量與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)?;卮穑海?)需要測(cè)量兩個(gè)相互碰撞物體的質(zhì)量和速度。(2)需保證兩個(gè)物體碰撞前沿同一直線運(yùn)動(dòng),碰撞后仍沿這條直線運(yùn)動(dòng)。(2)實(shí)驗(yàn)器材:天平、測(cè)速度儀器(打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、光電門...)方案一:利用光電門測(cè)速兩輛小車都放在滑軌上,用一輛運(yùn)動(dòng)的小車碰撞一輛靜止的小車,碰撞后兩輛小車粘在一起運(yùn)動(dòng)。小車的速度用滑軌上的光電計(jì)時(shí)器測(cè)量。v=?x?t,式中Δx方案二:利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在光滑桌面的一端,把紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,連在小車的后面。讓小車A運(yùn)動(dòng),小車B靜止。在兩小車的碰撞端分別裝上撞針和橡皮泥,碰撞時(shí)撞針插入橡皮泥中,把兩個(gè)小車連接成一體(如下圖所示)。通過紙帶測(cè)出它們碰撞前后的速度。學(xué)生觀看視頻,學(xué)習(xí)規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)。猜想1:兩個(gè)物體碰撞前后動(dòng)能之和不變,所以質(zhì)量小的球速度大;猜想2:兩個(gè)物體碰撞前后速度與質(zhì)量的乘積之和可能是不變的……也許還有……學(xué)生分析計(jì)算:得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。讓學(xué)生直接設(shè)計(jì)如何追尋碰撞中的不變量時(shí)比較難的,教師采用小球碰撞演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生切實(shí)感受到碰撞中質(zhì)量和速度對(duì)實(shí)驗(yàn)介個(gè)會(huì)有影響,從而簡化尋找不變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難度。利用視頻可以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)。二、動(dòng)量總結(jié):上面的實(shí)驗(yàn)提示我們,對(duì)于發(fā)生碰撞的兩個(gè)物體來說,它們的mv之和在碰撞前后可能是不變的。這使我們意識(shí)到,mv這個(gè)物理量具有特別的意義。提問:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文“動(dòng)量”部分,看看物理上賦予mv怎樣的物理意義?待學(xué)生看完后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)動(dòng)量的知識(shí):1.動(dòng)量的定義:在物理學(xué)中,把物體的質(zhì)量m和速度?的乘積叫做物體的動(dòng)量p,用公式表示為p=mv。2.動(dòng)量單位:千克米每秒(kg?m/s)提問:若質(zhì)量為60kg的運(yùn)動(dòng)員(包括球)以5m/s的速度向東奔跑,他的動(dòng)量是多大?方向如何?當(dāng)他以恒定的速率做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí),他的動(dòng)量是否變化?若這名運(yùn)動(dòng)員與對(duì)方運(yùn)動(dòng)員相撞后速度變?yōu)榱?他的動(dòng)量的變化量多大?動(dòng)量的變化量的方向如何?總結(jié):4.動(dòng)量的性質(zhì)(1)瞬時(shí)性:通常說物體的動(dòng)量是物體在某一時(shí)刻或某一位置的動(dòng)量,動(dòng)量的大小可用p=mv表示。(2)相對(duì)性:因物體的速度與參考系的選取有關(guān),故物體的動(dòng)量也與參考系的選取有關(guān)。5.動(dòng)量的變化量:動(dòng)量的變化量是矢量,其表達(dá)式Δp=p2-p1為矢量式,運(yùn)算遵循平行四邊形定則,當(dāng)p2、p1在同一條直線上時(shí),可規(guī)定正方向,將矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。提問:動(dòng)量和動(dòng)能有什么區(qū)別聯(lián)系?閱讀課文并總結(jié)動(dòng)量的相關(guān)知識(shí),然后總結(jié)享。學(xué)生計(jì)算得出動(dòng)量:p=mv=300kg·m/s,方向向東,分析回答物體以恒定速率做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí),動(dòng)量大小不變,但是方式時(shí)刻在變,故動(dòng)量發(fā)生改變。計(jì)算得出動(dòng)量變化量Δp=p2-p1=0-mv=-300kg·m/s故動(dòng)量大小為300kg·m/s,方向向西。在老師引導(dǎo)向從矢標(biāo)性、大小、變化情況、聯(lián)系情況總結(jié)。學(xué)生在探究后知道m(xù)v有非常重要的物理意義,然后讓學(xué)生在求知欲滿滿的情況下自行閱讀課文總結(jié)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。以情境問題的分析讓學(xué)生感受動(dòng)量與時(shí)刻對(duì)應(yīng),感受動(dòng)量的瞬時(shí)性,好引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)量的瞬時(shí)性。同時(shí)學(xué)會(huì)計(jì)算動(dòng)量變化量的方法。加深學(xué)生對(duì)動(dòng)量、動(dòng)能的理解,提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的系統(tǒng)性理解。課堂總結(jié)定義及單位矢標(biāo)性瞬時(shí)性動(dòng)量變化量定義及單位矢標(biāo)性瞬時(shí)性動(dòng)量變化量動(dòng)量實(shí)驗(yàn)演示方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作數(shù)據(jù)分析尋求碰撞中的不變量動(dòng)量板書設(shè)計(jì)第1節(jié)動(dòng)量一、尋求不變的量二、動(dòng)量1、動(dòng)量定義:物體的質(zhì)量和速度的乘積,叫做物體的動(dòng)量,用符號(hào)P表示。公式表示為p=mv2、動(dòng)量單位:在國際單位制中,動(dòng)量的單位是千克·米/秒,符號(hào)是kg·m/s3、動(dòng)量是矢量,其方向有速度方向決定。4、動(dòng)量具有瞬時(shí)性。5、動(dòng)量的變化量:某段運(yùn)動(dòng)過程(或時(shí)間間隔)末狀態(tài)的動(dòng)量p′跟初狀態(tài)的動(dòng)量p的矢量差,稱為動(dòng)量的變化(或動(dòng)量的增量),即p=p'-p6、動(dòng)量與動(dòng)能的區(qū)別與聯(lián)系作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分為兩塊,一是課堂練習(xí),旨在對(duì)本堂課學(xué)習(xí)中動(dòng)量的概念和實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行檢測(cè),一是分層練習(xí),分層次的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教學(xué)反思與評(píng)價(jià)“動(dòng)量”建立是比較難得,與日常生活觀念有一定的距離。突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的重要方法采用的是展示生活情境--提出問題--演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)猜想--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)推理得出規(guī)律。教師應(yīng)注意不要把推理分析過程包辦過
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年度報(bào)刊亭承攬加工安裝與綠色出行倡導(dǎo)合同4篇
- 二零二五年度生態(tài)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目種植與加工承包合同4篇
- 二零二五年IT運(yùn)維團(tuán)隊(duì)績效考核合同3篇
- 2025年度農(nóng)貿(mào)場(chǎng)廢棄物資源化利用合同4篇
- 2025年度房屋漏水檢測(cè)與維修施工總承包合同4篇
- 2025年度個(gè)人快遞運(yùn)輸及倉儲(chǔ)管理合同范本2篇
- 二零二五年度環(huán)保設(shè)備采購合同環(huán)保性能與售后服務(wù)2篇
- 2025年高溫快燒顏料行業(yè)深度研究分析報(bào)告
- 二零二五年度美容院護(hù)膚品定制研發(fā)與銷售合同4篇
- 二零二五年度民商法擔(dān)保合同審核標(biāo)準(zhǔn)3篇
- 乳腺癌的綜合治療及進(jìn)展
- 【大學(xué)課件】基于BGP協(xié)議的IP黑名單分發(fā)系統(tǒng)
- 2025年八省聯(lián)考高考語文試題真題解讀及答案詳解課件
- 信息安全意識(shí)培訓(xùn)課件
- 2024年山東省泰安市初中學(xué)業(yè)水平生物試題含答案
- 美的MBS精益管理體系
- 中國高血壓防治指南(2024年修訂版)解讀課件
- 2024安全員知識(shí)考試題(全優(yōu))
- 2024年衛(wèi)生資格(中初級(jí))-中醫(yī)外科學(xué)主治醫(yī)師考試近5年真題集錦(頻考類試題)帶答案
- 中國大百科全書(第二版全32冊(cè))08
- 醫(yī)院出入口安檢工作記錄表范本
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論